高中語文教學研究性學習方法的可行性
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研究性學習方法是一種全新的學習方法，貫穿于整個高中教學過程中。研究性學習的實質是培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，所以了解和掌握研究性學習方法顯得尤為重要。
研究性學習通常有兩種理解方式，從廣義上講，“研究性學習”就是指學生們主動探索學習的學習方式。從狹義上講，“研究性學習”是學生在教師的帶領和引導下，開展探索活動，根據原本掌握的知識進一步獲取新知識的過程，在培養學生分析問題能力的同時，學生自主解決問題的能力也在很大程度上得到提升。研究性學習方法就是解決問題的過程，著重強調學生的自主學習能力[1]。
二、高中語文教學研究性學習方法的特點
（一）學習自主性
自主性學習是一種培養學生主動性與能動性的學習方式。在高中語文教學中，教師引導學生自主發現問題，從很大程度上提高學生的自主學習能力，進而可以提高學生對課文的閱讀理解能力。自主性學習使學生能夠自主選擇學習內容，制定學習方法，監控自己的學習過程，最后對學習方法和能力進行評價。
（二）問題探究性
探究性學習方法具有對問題進行更深一步探究的特點，學生在老師的引導下發現問題，尋找學習的新思路，找到解決問題的途徑。在語文學習的過程中結合探究性學習法，能夠有效提高學生發現問題的能力，完成教學目的和教學任務，提高教學效果。
（三）實踐性
實踐性是指學生成為活動的主體，在各種不同的活動類型當中，教師實施不同的策略，從而激發學生學習的興趣，在豐富了語文知識的同時，增強了學生對學習的自信心。在實踐活動中盡可能地發揮學生的主動性和積極性，有益于提高學生的綜合素質和能力。
（四）人文性
高中語文教學研究性學習中的人文性體現在一切以學生為本，教師從學生的角度出發，通過民主性教學的方式，提高學生學習的主動性，使語文教學更為民主化，提高學生的積極性，促進學生進一步發展。培養學生正確的人生觀和價值觀，提高學生獨立閱讀的能力，重視學生情感的表達，進而形成良好的語感。
三、高中語文教學研究性學習方法的意義
研究性學習就是把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主體，培養學生的創新意識和創新能力，使高中語文教學脫離傳統的教育模式。傳統教育模式下，以教師為主體，學生被動的接受教學內容，而研究性學習，學生完成由被動接受到自主學習的角色轉換，體現“小主人”的特性，教師起到引導性的作用。真正做到在語文課堂中體現研究性學習的理念，在掌握研究性學習的特點的同時，加深對研究性語文教學的理解。
四、高中語文教學研究性學習方法的可行性分析
通過以上對研究性學習方法的學習和特點的了解，不難發現研究性學習著重強調的部分，例如在《滕王閣序》等優秀的文學作品中，學生單憑自己的想象，也許不能夠充分理解詩詞中的意境和語言環境；通過語文教學研究性學習方法，對文言文中的語言進行細致的分析，學生把握文章的整體內容和意境，教師深入淺出的進行講解，從而完成教學目標和任務。由此可以看出，語文教學當中的研究性學習的必要性。在語文教學的過程中強調開放性和探究性，培養學生的發散性思維模式，是高中語文教學的主要目標，學生通過研究性學習法，摒棄傳統的機械性的學習方法，通過自己的思維模式發現問題，解決問題，形成良好的學習習慣，為今后的語文學習奠定堅實的基礎，體現出了研究性學習方法在高中語文教學中的重要意義。
五.總結：
綜上所述，研究性學習方法是學生自主學習、探索從而解決問題的一種學習方式。從很大程度上提高學生的自主學習能力，進而可以加深學生對課文的理解以及閱讀的理解。研究性學習方法在高中語文教學中具有重要意義，能夠培養學生的自主學習能力，有效提高教學效果，達到素質教育的目標。
作者：蘆景萍 單位：甘肅蘭州第六十一中