生本理念下的高效美術課堂構建

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摘要：隨著生本理念逐漸走進中學課堂，如何構建高效的美術課堂成為中學美術教師關心的話題。文章以生本理念下如何打造高效的美術課堂為例，探究構建高效美術課堂的策略，包括激發學生學習美術的興趣，強化學生美術源于生活的認知以及培養學生合作精神的小組討論等教學形式。

關鍵詞：中學美術；美術課堂；高效課堂；生本理念

隨著素質教育的深入人心，以學生為教學主體的生本理念走進了課堂。生本理念，顧名思義是以學生為本的理念。生本理念下的中學美術課堂不僅僅培養學生的美術學習能力，也包括美術創新能力和美術鑒賞能力。不但讓學生發現生活中的美，而且讓學生的創造性思維得到強化。注重學生和創新能力培養，是素質教育的目標之一。有研究表明，美術學習對學生的創新能力影響很大，可以激發學生的創新思維與想象力。因此，生本理念下的美術課堂對培養學生的美術學習能力、創新思維能力具有重要意義。本文基于生本理念，談一談如何構建高效美術課堂，以提高學生的美術素養。

一、激發學生學習美術的興趣

“興趣是最好的老師。”在課堂教學中，如果能夠引起學生的興趣，學生就能把這一節課聽好。那么，美術課堂如何才能引起學生的興趣呢？在傳統的美術課堂上，都是教師規定一幅畫應該怎么畫，大家必須按照這個模板進行；教師是整個課堂的引領者與規定者，他規定了學生必須做什么，不應該做什么。而生本理念下的美術課堂，教師只是一個積極的引導者，無須規定學生必須做什么。生本理念下的課堂上激發學生的興趣，其實主要就是提高學生的參與程度，比如教師上課時可以首先提出一些小問題，讓大家畫一個蘋果，自己認為蘋果應該是什么顏色的，就畫成什么顏色，這樣就激發了學生的興趣。學生無論是畫成綠色的還是紅色的，哪怕是黑色的蘋果，教師都不要批評學生，不要打破學生創作的積極性。學生的興趣培養就是從這個時候開始的。如果他可以按照自己的想象作畫，那么就可以用自己的創意思維，來實現他想要在課堂上達成的目標。這樣學生便可以真正體會到自己是課堂的主體，感受到創作給自己帶來的樂趣。同時，能讓學生通過美術訓練，體會到學習漸入佳境的心情，真正地感受到什么是趣味學習、快樂學習、高效學習。

二、強化學生美術源于生活的認知

1.了解學生的個性每一個孩子，都希望得到別人的夸獎。教師要掌握學生的這個特點，經常在美術課堂上盡可能地夸獎學生。夸獎可以提高學生參與課堂的積極性，提高他們的學習動力，在一定程度上也可以增強他們的競爭意識。比如，教師可經常在課堂上展開一些小小的競賽，讓學生針對同學的美術作品進行交流，或者進行互相點評，如果此時教師適當對一些作品輔以夸贊，將會大大地激發這些同學的創作熱情，調動他們整個課堂參與學習的積極性，形成一種良好的課堂學習氛圍。教師采取各種各樣的方式和手段來激發學生積極參與課堂的主動性，增強學生美術學習的創造性，這樣他們在課堂上就會更加積極，更加活躍，更能激發創新思維與創造能力，獲得進步。

2.引導學生的原生認知基礎還以上面的例子為例，課堂上教師布置大家畫一個蘋果，有學生畫出來綠蘋果，有學生畫出來紅蘋果，也有學生畫出來一個黑蘋果，這個時候教師一定不要批評學生，雖然黑蘋果在日常生活中是看不到的，但是教師可以引導學生從日常生活中的觀察來畫蘋果，這樣學生就會知道有青蘋果，有紅蘋果，甚至有黃蘋果，就是沒有黑顏色的蘋果。這樣從生活實際出發，從學生原有的認知基礎出發，就不會出現一些脫離實際的問題，就可以提高學生的美術認知能力和實際創作能力。如果是抽象事物，現實中沒有原型，比如教師上課時讓學生畫一個妖怪，日常生活中沒有妖怪，那么就需要學生充分發揮自己的想象力。教師這時候就應該引導學生發揮想象力，當然也可以從現實生活出發，比如說你平時見到的壞人是什么樣子的，那么這個妖怪就是以壞人為原型，再加上一些自己的創造，這就是美術創造。教師應該讓學生學會觀察生活，知道美術創作都來源于生活。美術的原生認知就是源于生活，又高于生活，從生活中人們可以觀察到世間萬象，從而運用到美術課堂中。從生活實際出發，再加上自己的想象，便可以創作出生動的畫作來。

三、小組討論，培養學生的合作精神

生本理念要求在課堂教學中，教師不能緊緊掌握著課堂，而應該更多地發揮學生的主體作用，讓學生學到更多有用的東西。教師應該是課堂的引領者，而不是規定者。學生是課堂的主體，教師一定要引導學生，而不是要求學生。在美術課堂上，可以增加一些學生們樂于接受又能廣泛參與的課堂教學模式，小組討論的學習形式便是其中之一。這種學習形式可以激發學生的學習興趣，增強學生學習的自主性與主動性。教師可以在課堂上布置一個問題，然后針對這個問題，組織學生進行小組討論，每個小組討論出來的結果要在課堂上進行展示。在進行小組討論的時候，小組內要分工協作，這樣學生們不僅學會了作畫，而且學會了在一個團隊中各自應該如何承擔責任，發揮作用。學生們既能夠協作學習，提高效率，又可以培養合作精神。在這一過程中，學生的好勝心會大大增強。一般來說，每個小組都會為這項活動精心準備，通力合作，期待勝出。成果展示時他們會極力推銷自己小組的畫作，這樣既可以促進學生的學習與交流，也可以鍛煉學生的團隊精神和競爭意識。

四、結語

總而言之，生本理念下的美術課堂對培養學生的美術學習能力、創新能力意義重大。生本理念的高效美術課堂構建，是每一個中學美術教師都應該思考的問題。素質教育觀念已經深入人心，傳統的以教師為主體的教學模式已經不適應學生全面發展特別是美術學習能力和創新能力發展的需要。基于生本理念的高效美術課堂應該是以學生為課堂主體的創新課堂，應該激發學生學習美術的興趣，了解學生的認知以及學生可以廣泛參與的教學形式。這樣才能激發學生學習美術的熱情，提高學生的美術素養，從而高效完成中學美術的教學目標。

參考文獻：

[1]孫艷娟.生本理念下如何打造初中高效美術課堂[J].美術教育研究,2018(22).

[2]徐延峰.走向生本的美術新課堂[J].吉林教育,2012(02).

[3]張鳳云.基于美術學科核心素養的中小學美術高效課堂構建研究[J].美術教育研究,2018(22).

作者：王文福 單位：甘肅省武威市民勤縣第五中學