生本高效課堂下的歷史教學

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說到歷史，大家不免想到枯燥乏味的歷史課堂，索然無味的歷史知識，教師滔滔不絕的講解，學生無精打采的死記硬背，老師的抱怨，學生的不重視，造成這種現象的原因是多方面的，其中舊的教育觀念、教學方法，傳統的考試制度是影響歷史教學的最主要原因。近幾年，“生本教育”是教育界盛行的一個口號，生本教育就是以學生為主體實施教育教學，注重學生個性發展，用創造性的教學培養學生的創新思維，提高學生的學習興趣和能力。

一、精心設計導入，以培養學生的學習興趣

要學好歷史課，就必須以學生為主體組織教學，就必須使學生有學習歷史的興趣。每課我都會精心導入，如歌曲導入、影片導入、故事導入、復習導入等，可以說好的開始是成功的一半，起到了事半功倍的作用，可以集中學生的注意力，也可以提高學習效率。另外教師要有淵博的知識、豐趣幽默的性格，這就要求教師必須不斷學習，不斷進步。單純的歷史知識是枯燥無味的，我們在上課時要把當今時事與中國古代史、中國現代史、世界史等知識有機地聯系起來，做到融會貫通。要培養學生的興趣，教師要深挖教材，研究學生，貼近生活，歷史與現實緊密相聯。

二、認真編寫學生提綱，培養學生的閱讀能力

閱讀教材是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，也是培養學生能力的前提，因此，教會學生閱讀教材是歷史課堂教學的重要內容。歷史課文閱讀的方法諸多，但如何提高學生高效閱讀，是我們教師應該認真研究的。我在教學中常用的是問題閱讀法，教師把問題設計在導學稿中，如事件發生的原因、過程、內容、結果、意義等。學生按各環節個個擊破，教師巡視指導，及時發現學生存在的共性問題，到學生基本完成后，讓學生對所學內容匯報、展示，經過不斷的訓練，學生就自覺形成習慣，并運用到學習中。

三、創設問題情境，培養學生思維能力

歷史學科對培養學生的思維能力具有重要作用，但部分學生由于受傳統教育的偏見影響，認為歷史是一門知識性學科，只要死記硬背就可以，而不需要理論思考的理解，所以，學生對歷史學習不主動。為此我們應該利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本自提出各種較強啟發性的問題，組織學生討論讓他們自己探索解決的方法，從而激發學生的求知欲望，促使他們大膽地馳騁自己的思維與想象，發展他們的智力。所以我們在設計導學稿過程中，注重以小組討論為距焦點，每課設計兩個有較強啟發性和涉及本課重點難點的問題，讓學生在討論的過程中培養合作精神，讓學生在討論后感受到收獲的成功與喜悅。我們在創設問題情境時，注意以下幾個方面：第一：遵循學生的認知規律，設疑要由淺入深，由具體到抽象。如講一課時，先讓學生概括的時間、內容與意義，然后進一步設問：為什么作為最高統治者的光緒帝支持的變法失敗？他的失敗說明了什么？使學生探究出失敗的根源。第二：要把握好度，難易適中。太容易會流于平淡，沒有討論的必要，學生不屑于討論，更不利于啟發學生的思維，太難會使學生如墜入迷霧中，無從下手，所以設疑要難易適中，循序漸進。如在比較秦始皇與隋煬帝時，秦始皇被稱為“千古一帝”，而隋煬帝卻被世人唾罵。請回答：隋煬帝做過哪些秦始皇也做過的事情？你認為后人對隋煬帝的評價公平嗎？為什么？生通過激烈討論，暢所欲言，各抒己，深入探討，彼此交流。這樣課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚，既鍛煉了學生的口才，又掌握相關知識。第三、要激發思維的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師通過設計問題，創設一個有趣的思維意境，從而刺激學生的好奇心會使學習起到事半功倍的作用。例如：在講述七年級民族英雄的相關知識時，設計問題：戚繼光、文天祥穿越時空的隧道與鄭成功相遇，問道：“鄭將軍，為什么你是民族英雄，而我們卻不是呢？”這樣激發了學生的思維，教學效果較好。

四、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率

第一：分散記憶法，每學習完一課讓學生整理知識點，學完一單元讓學生整理單元知識結構，構建知識框架或知識樹。給學生記憶的時間，以后一周、一個月后讓學生不斷的復習，這樣記得會比較牢固。第二：趣味記憶法：如數字記憶，將歷史知識按規律由數字統領記憶如日本明治維新一目歸納出來的數字有1、2、3。即一個人物、兩個原因、三大措施。如編歌謠：即將歷史知識編成易記的歌謠，在《俄國農奴制改革》一課的歌謠是農奴制度顯危機，資本發展受阻擊。亞歷山大頒法令，一八六一俄崛。農奴從此獲“自由”，出錢贖買得份地。貴族地主利益保，封建殘余拖后腿。第三：引導學生制作表格，如英、法、美的資產階級革命部分，我讓學生制作表格，這樣學生可以區分知識點的不同，也便于記憶。綜上所述，我認為，教師要轉變以往的教學觀念，課堂上要以學生為本，教師做課堂的引領者，同時教師要重視學生良好習慣的培養，鼓勵學生主動學習，引導學生解決問題，歸納方法。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，那么，我們的教育將會讓學生學的愉快，教得輕松，考的精彩。

作者：邢海英 單位：內蒙古自治區赤峰市松山區大廟中學