高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題探析

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【摘要】高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)已經(jīng)有比較長(zhǎng)的歷史，很多教師雖然積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)的過(guò)程中仍然無(wú)法抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在高中音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，應(yīng)該抓住師生互動(dòng)等主要的模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和考核方式，從而提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)欣賞課問(wèn)題策略

一、當(dāng)前高中音樂(lè)欣賞課存在問(wèn)題分析

當(dāng)前高中音樂(lè)欣賞課程，已經(jīng)在日常的教學(xué)中積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，很多一線教學(xué)的教師也通過(guò)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合對(duì)學(xué)生的情況分析，制定出切實(shí)有效的教學(xué)方案。不過(guò)，在高中音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些客觀的問(wèn)題，這些教學(xué)上的問(wèn)題的確需要進(jìn)一步關(guān)注，并且探索新的方案進(jìn)行解決。

（一）教師教學(xué)層面的問(wèn)題

在高中階段，由于大部分的高中課程還是圍繞著高考的應(yīng)試教育所開(kāi)展的，所以音樂(lè)欣賞課在高中的課時(shí)安排相對(duì)比較少，而且在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師的重視程度仍然不足。有一些音樂(lè)課程的教師認(rèn)為，音樂(lè)欣賞課程作為一個(gè)藝術(shù)類的科目，在高考的考核中也并沒(méi)有呈現(xiàn)，所以很多高中在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中也沒(méi)有給予硬件和軟件上的支持，特別是在教學(xué)課時(shí)上相對(duì)緊張，很多高中并沒(méi)有完成整本音樂(lè)欣賞課程的課本教學(xué)，學(xué)生大部分依靠自行閱讀的方式對(duì)音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容進(jìn)行了解。而且在音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)中，一些音樂(lè)教師并沒(méi)有區(qū)分音樂(lè)欣賞課程與普通的音樂(lè)課程之間的差別，僅僅是幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的歌曲演唱方式，但是卻沒(méi)有從欣賞的角度對(duì)音樂(lè)作品本身的內(nèi)涵以及音樂(lè)元素進(jìn)行分析，因此大部分的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程所教學(xué)的內(nèi)容仍然是比較模糊。要強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，必須要從音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安排上入手，所以如果教師的重視程度不足，特別是學(xué)校層面給予的支持不夠，那么在教學(xué)的過(guò)程中就很難推動(dòng)這一課程的成熟與發(fā)展，也更不可能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)層面的問(wèn)題

由于在高中的教學(xué)中，高考一直是作為一個(gè)重要的指揮棒產(chǎn)生作用，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是受到其他的主要科目影響，在業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間里也很難接觸到音樂(lè)作品，或者參與一些音樂(lè)演唱或演奏的活動(dòng)。在這一條件下，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的重視程度也特別不足，大部分學(xué)生也僅僅把音樂(lè)欣賞課程作為放松身心的途徑，很少深入到音樂(lè)作品中去探索其內(nèi)在的內(nèi)涵以及審美價(jià)值等。這樣就導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程形同虛設(shè)，并沒(méi)有深入到學(xué)生群體中產(chǎn)生影響，而且在音樂(lè)欣賞課程的日常教學(xué)中，學(xué)生的重視程度不足，也不會(huì)花更多的心思和精力投入到音樂(lè)欣賞課程中，就導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)開(kāi)展難度相對(duì)較大，而且考核機(jī)制也相對(duì)隨意，大部分學(xué)生只要隨意演唱以下歌曲，便能夠輕松過(guò)關(guān)，所以更不可能對(duì)音樂(lè)欣賞課程有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。雖然從減負(fù)的角度上看，強(qiáng)化音樂(lè)欣賞課程的考核難度并不現(xiàn)實(shí)，但是對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的自身發(fā)展而言，完善考核機(jī)制，并且提高音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的針對(duì)性，這些都是讓音樂(lè)欣賞課程提高教學(xué)地位的重要發(fā)展模式。

二、優(yōu)化高中音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的策略

在高中音樂(lè)課程的教學(xué)中，如何提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，特別是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這些都是高中音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)此，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生與教師的互動(dòng)等主要問(wèn)題，提出以下的優(yōu)化策略。

（一）強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)

在高中音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，要強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，特別是要從課程內(nèi)容以及教學(xué)手法等方面進(jìn)行調(diào)整。比如教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞當(dāng)前的流行音樂(lè)，結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)欣賞，這種音樂(lè)欣賞教學(xué)更能夠貼合學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品，結(jié)合古典音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的認(rèn)知和敏感程度。從另外一個(gè)角度上看，要結(jié)合一些具體的教學(xué)手段，比如結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及各種即時(shí)通訊工具的便利性，利用微信或者是短視頻的軟件等，讓學(xué)生能夠比較方便地接觸到音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，這樣能夠?qū)⒄n時(shí)相對(duì)比較少的音樂(lè)欣賞課程滲透到學(xué)生群體里，讓學(xué)生隨時(shí)都能接觸到這些音樂(lè)知識(shí)。教師和學(xué)生的互動(dòng)，不僅僅是停留在課堂上，在其他的一些方法中，也應(yīng)該保持互動(dòng)和交流，教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的疑惑，及時(shí)地答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索等方式對(duì)比音樂(lè)作品之間的聯(lián)系與差別。

（二）教學(xué)上的重視與優(yōu)化

在課堂的教學(xué)中，教師還應(yīng)該給予足夠的重視，但是教師的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，高中音樂(lè)欣賞課程要得到各種硬件與軟件上的配套支持，需要整個(gè)學(xué)校的重視，特別是學(xué)校管理層對(duì)于高中音樂(lè)欣賞課程足夠的資源支持。對(duì)于高中音樂(lè)欣賞課程應(yīng)具備的課時(shí)，從學(xué)校的管理層面上要給予保障，教務(wù)部門要在處理課程安排時(shí)避免高中音樂(lè)課程課時(shí)過(guò)少。而且對(duì)于教學(xué)所需要的一些樂(lè)器等硬件設(shè)施，學(xué)校在有條件的情況下要加強(qiáng)配置，特別是音樂(lè)欣賞課程，要讓學(xué)生能夠參與到音樂(lè)演奏或者演唱的過(guò)程中，所以音樂(lè)教師在日常的編排和訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的參與度，學(xué)校要提供相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施等。在教學(xué)中，高中音樂(lè)教師要有足夠的重視程度，不能因?yàn)楦咧幸魳?lè)欣賞課程作為一門藝術(shù)類課程，就忽視其教學(xué)與考核。音樂(lè)欣賞和課程考核不應(yīng)加大其難度，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，特別是課程教學(xué)的具體安排，能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行更加全面的考核，音樂(lè)欣賞課程的教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，制定出合理的考核方式，幫助學(xué)生逐漸掌握相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)欣賞技能。

三、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)欣賞課程作為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的一個(gè)重要課程，在教學(xué)中應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師多在教學(xué)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，特別是從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的角度上，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極地進(jìn)行互動(dòng)。在未來(lái)，高中學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅著眼其對(duì)文化類知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在全面成長(zhǎng)的過(guò)程中所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，所以高中音樂(lè)欣賞課程應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的知識(shí)觀念，從而提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更全面發(fā)展的人才。

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［3］陳莎莎．試探高中音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題及其改革措施［J］．贏未來(lái)，2018，（1）：250．

作者：黃娜 單位：陜西三原縣南郊中學(xué)