醫學檢驗技術專業科研能力培養探析

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隨著現代科學技術快速發展,知識經濟已見端倪，各國之間的知識創新競爭越來越激烈,這就迫切要求我國的高等院校為國家培養更多高素質的專業人才。培養高素質的醫學檢驗專業人才是高等醫學教育研究的新課題。根據本專業的培養目標及特點,注重培養學生的科研能力和創新能力是重要的、行之有效的途徑之一[1]。自2016年本院校企合作的醫檢所開業以來，本院的醫學檢測科研分中心、藥學科研分中心陸續成立，本院的科學研究條件相當成熟，科研氛圍越來越好，教師科研隊伍日益壯大。然而，蔡韶濱等[2]通過用人單位對崗位職業能力評價的調查結果顯示，本院學生的職業基本操作能力和適應能力較強，但創新、創業意識較低，專業理論掌握不扎實，協調溝通能力不高，儀表儀容形象不夠好，這可能與高職生源質量總體有所下降相關，這些狀況有待進一步加強和提高。馬麗麗等[8]提出，“科研反哺教學”是將科研轉化為促進教學優勢的力量，從而提高教學質量。教師可將承擔的課題與教學相關的內容引入教學環節，將兩者融為一體，相互促進。創新能力與科研能力關系密切,新形勢下，科研能力的培養尤為重要。本文結合在研的有關類風濕關節炎凋亡機制研究的課題談談關于高職院校醫學檢驗技術專業科研能力培養的構思。

1醫學檢驗技術專業科研能力培養的重要性

1.1理論、實踐、科研相輔相成，提高自身綜合素質

醫學院校自然科學類的課題經常涉及免疫組化技術、蛋白免疫印跡技術、PCR技術及其他分子生物學技術等前沿實驗技術的實驗項目，跟醫學檢驗技術專業關系密切。通過早期的簡單科研訓練，讓學生逐漸形成提出問題、分析問題和解決問題的科研思維習慣[4]；通過科研實踐活動，可以讓學生應用、拓展所學理論及基本技術，同時獲取大量的課堂上學不到的先進技術，補充、完善自己的知識體系，提高自身綜合素質。

1.2用人單位及自身長遠發展的需求

高職院校的醫學檢驗技術專業畢業生就業方向較多，多數就業于醫院檢驗科，另外還有醫院的輸血科、病理科、醫學遺傳診斷室，也有就業于血站、防疫站等醫檢崗位。盡管如此，隨著近年來招生規模的不斷擴大，各個醫檢崗位日趨飽和，競爭越來越厲害。醫學類單位的長遠發展與科研水平密切相關，具備科研能力的畢業生將更受歡迎。同樣的道理，具備一定的科研能力，在醫學類單位的進步或發展的空間也就越大。

2根據現況實行優等生試行機制

近年來，我國各地生源數逐年減少，而各高職院校卻又不斷擴招，生源結構出現多樣化，導致生源爭奪日趨激烈，生源質量參差不齊，且顯著下滑，這些現象給高端技術及創新人才的培養帶來了較大的挑戰[5，6]。學生的學習態度不端正，學習主動性缺乏，學優生越來越少，學困生不斷增加，出現重專業輕基礎、重理論輕實踐等問題的學生逐年增多。這種情形下，實行分階段、層層擇優的促進式科研能力培養更為合理。具體設計如下：

2.1第一階段—全面激發興趣階段

第一階段面向的是全體醫學檢驗技術專業學生，時段是第一學年。這學年主要授課內容是基礎學科及專業基礎課，學生對專業知識及基本技術都還較陌生。首先，可以定期讓學生們聽取科研知識講座，可以邀請有名望的醫學檢驗領域佼佼者普及科研相關知識，分享他們的科研之路；其次，分批組織學生參觀本院的醫檢實訓中心及醫檢所、醫學檢測科研分中心、藥學科研分中心等科研基地。在此階段以“聽”、“看”為主，通過成功案例及先進設備的感官刺激，調動學生學習課內及課外知識的熱情，激發其科研興趣。

2.2第二階段—部分優等生熟悉鍛煉階段

結合第一學年的考核成績，選擇學習積極性高、成績優秀的部分學生，利用第一個暑假及第二學年上學期的部分時間分配到各個科研基地熟悉鍛煉。通過此階段前沿性實驗項目的接觸、熟悉、學習，特殊訓練出來的這批學生可以輕松理解掌握第二學年的專業核心課程，可以起到在理論課上激活課堂氣氛，在實驗課上幫扶其他同學的作用。

2.3第三階段—優中擇優進入科研組，完成簡單的科研課題

第三階段包括第二學年下學期、第二個暑假和第三學年。高職醫學生屬于三年制專科學生，第三學年進入實習階段，科研設計與實踐在進入實習之前完成，論文撰寫在畢業之前完成。因為科研課題研究所需要的能力、耐力與刻苦，也因為條件所限，進入這階段的學生是從第二階段當中進一步擇優選拔而來。在本階段，這些學生正式進入科研組，分配給相應指導老師指導，一個指導老師帶2~3名學生。指導老師根據自己的專業特長及所研究的項目指導學生完成某一相對簡單的課題研究。以本人在研的有關類風濕關節炎凋亡機制研究的課題為例，指導流程如下：首先是科研設計，指導老師可以引導學生查閱文獻，了解類風濕關節炎凋亡機制的研究進展，再進一步引導學生查閱某幾個指標分別在類風濕關節炎及其他疾病的研究進展，找出可研究的亮點，通過指點讓學生逐步設計出研究方案。學生在尋找答案的過程中就可以學習到什么是細胞凋亡，細胞凋亡途徑主要有哪些，指導老師給出的指標是處在凋亡途徑的哪一位置，起著哪些作用等等。學生針對問題展開思考，通過查閱文獻，再結合已掌握的基本理論，在自主探尋答案、逐步完成科研設計的同時，拓展了知識面，并提高了自學能力。科研設計審核通過以后，進入實驗環節。本課題涉及的實驗技術主要有兩個，一個是實時熒光定量PCR，一個是蛋白質免疫印記。實時熒光定量PCR主要涉及到總RNA的提取、消化DNA、RNA瓊脂糖凝膠電泳、RNA反轉錄、CDNA與引物質量檢測、管家基因標準化、定量PCR檢測、結果分析等環節；蛋白質免疫印跡主要涉及到蛋白樣品制備、蛋白含量測定、SDS-PAGE電泳、轉模、免疫反應、顯影定影、凝膠圖像分析等環節。實驗的成功與否，前提是每一環節、每一步驟的細致和精準，步驟操作的復雜和繁瑣程度考驗著學生的耐力和毅力。如蛋白質免疫印跡的凝膠電泳環節，玻璃的清潔度、膠溶液配置的比例性、倒膠的平穩及時、加樣的準確性與輕柔度等等，都關系著凝膠電泳的成敗。學生通過實踐操作，不僅學到了醫學檢驗相關前沿技術，還鍛煉了做事的耐力和毅力等綜合素質。最后是數據分析與論文攥寫。學生在實習階段，可以在指導老師及帶教老師的指導下，通過查閱大量文獻，完成數據分析及論文撰寫，提交科研討論組審閱通過。論文的撰寫過程是一個不斷產生問題又不斷解決問題的過程。通過論文的撰寫，可以培養學生嚴謹求實、勇于創新、知難而進的科學態度。

2.4制定相關鼓勵政策

學生通過層層選拔進入科研組，又通過科研設計、課題實踐、畢業論文等多關真真切切的考驗，學習、科研能力、綜合素質都得到了提高。對此，學院可以通過頒發科研獎學金及相應證書予以肯定，對他們加以鼓勵和鞭策，從而對其他學生起到帶動作用。

3結語

隨著國家產業升級的需要，職業教育在本世紀初迎來了大發展，規模和數量擴張迅速，正是由于過多注重規模的擴張，很多高職院校在科研方面未能深耕細作，未形成自己的特色[7]。隨著科學水平的進步，現代醫學檢驗工作者已不僅僅是檢測各種實驗指標，還要有可持續發展的能力。由于科研能力的培養一直是高職院校教育中的薄弱環節[8]，因此，相對于本科院校以及研究生教育而言，高職院校更加重視學生的專業能力與實踐操作能力的提升。實行分階段、層層擇優的促進式科研能力培養，對激發學生學習的無限潛能，帶動周圍同學的學習氛圍，促進醫檢學生的創新、科研等綜合能力的提高具有長遠的意義。

作者:林美娜 唐忠輝 蔡韶濱 單位:漳州衛生職業學院醫學技術系 轉化醫學檢測應用技術協同創新中心