高職醫學檢驗人才培養途徑探討
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摘要：在互聯網飛速發展的社會背景下，信息的便捷性與流動性在高職醫學院校學生的培養中起到舉足輕重的作用，也增加了挑戰，同時需要獲得互聯網知識與醫學知識的復合型人才。高職院校是為社會培養實踐能力強的醫學人才，還要注重創新能力的培養，用茶文化陶冶學生的情操，促進學生身心健康，提高大學生的綜合能力。本文從探討高職醫學院校培養途徑入手，深入分析高職醫學院校人才的現狀，找到確實可行的教育方法，為我國培養出更多高素質、專業化人才。
2020年的新學期遇到了新情況，由于肺炎的在世界的蔓延，學校遲遲不能開學，按照教育部的部署，均采用網上授課。現在是互聯網時代，使許多教育平臺為高職院校醫學檢驗人才培養提供了便利的條件，同時給予了一定的技術和課程支持。在教學中，引入部分茶文化的人文教育，增加授課的多彩性。在臨床上醫學檢驗各種項目的檢測方法、結果報告、分析研究也都是數據化、網絡化。那么作為人才培養的高職學院也需要不斷的改革教學途徑來適應當前快速發展的互聯網時代。
1創新性思維的培養途徑
1.1師生轉變教學理念
隨著互聯網技術的應用，學生可以通過網絡進行醫學檢驗的學習，學習的方式多種多樣，可以在網上觀看各種醫學檢驗教學視頻和教學課件來學習，還可以通過網絡和教師以及同學進行在線交流和評價等，有了互聯網技術，學生的醫學檢驗學習可以超越時間和空間的限制。因此，師生也要及時更新教育教學理念，不斷改進和創新教學方法。要使學生在有限的時間內掌握大量的醫學檢驗知識，就要學會獵取知識的方法，就必須精選教學內容，去除一些課程內容陳舊僵化、嚴重落后于臨床檢驗應用的科學文化知識，要改革醫學檢驗相近學科課程之間各自封閉的狀況，拋棄那些陳舊龐雜、重復的部分，增加當代科學技術的新成就、新思想、新發展，盡可能使學生掌握一些最新的科學文化知識，為創造性的學習開擴思路。要調整教學計劃，減少必修課，增加選修課，可以引入茶文化民風民俗，文人墨客以茶的美好、性情入詩，使學生更熱愛生活和學習，鼓勵學生發揮他們的創造才能。要開設跨學科、邊緣學科和綜合性課程，以適應目前各個學科相互交叉、互相滲透的要求，為學生建立合理的知識結構。通過整合所有課程的學習資源，不斷優化醫學檢驗教學理念，進而形成具有獨特優勢的教學模式。老師應營造不同學科交叉融合的良好學習環境，實現各學科、專業之間的信息交流共享，給課程醫學檢驗教學搭建創新管理平臺，為以后創造性的學習和工作打下良好的基礎。
1.2培養學生的學習興趣，提高學生的綜合素養
大家都知道，最好的老師是興趣，只要提高了學生對醫學檢驗課程的興趣，就能獲得比較好的教學效果。中國人對飲茶都很熟悉，像白茶的由來要經過很多工序，有烘干、恒溫控濕萎凋、烘干等，各個工序對溫度和濕度都有一定的要求；飲茶有洗茶、浸泡、品茶等工序，特別是泡茶，用80-90℃水泡制，茶葉在開水中翻滾，就像人生，要經歷很多次的打磨、歷練，時不時的用“開水泡一下”，當這些人生經歷嘗試過后，還微笑著面對生活，熱愛生活，那就是勇者、強者。教師引入茶文化教育和耐挫教育，很有必要，既教書又育人。當今互聯網融入人們生活的各個方面，網絡教學逐漸興起，多媒體技術在教學的應用，極大地豐富了醫學檢驗教學的趣味性和參與度，各種網絡視頻、課件的教學，以生動形象的形式展示給學生，符合青年學生的好奇心，調動了學生學習的積極性和主動性，提高了他們的學習興趣。再者強調醫學檢驗用于臨床，治病救人意義重大，醫學知識服務對象是人，這個馬虎不得，這就要求醫學生既要學好相關知識，還要理論聯系實際，醫學檢驗是一門綜合性的醫學應用科學，涉及面很廣，隨著科學技術的發展，檢測方法的自動化程度越來越高，許多儀器的說明書、屏幕顯示和打印報告內容及人機對話均用外文，所以除必須具備較好的數理化知識、必要的基礎醫學和臨床醫學知識外，還應有一定的外語水平和計算機應用能力，才能正確使用各種檢驗儀器，掌握各種檢測方法，理解各項檢驗結果的臨床意義。醫學檢驗還是一門實踐技能很強的一門學科，在學習過程中，除了掌握實驗原理和有關理論知識外，還必須通過反復實踐，才能真正掌握各項檢測技術，做到操作無誤。特別是形態學部分，只有通過實際標本反復觀察和分析比較，才能不斷提高識別細胞的能力，提高診斷水平。
2提高教師的綜合素質
醫學檢驗是一門類比較窄的學科，師資力量比較薄弱，理論性教學和實際操作能力不強，綜合素質有待于提高。教師的知識儲備、表達能力及動手能力都對學生產生較大影響。教師在醫院待的時間短，缺乏實踐操作經驗，遇到的各種病例比較少，在教學過程中，也只能紙上談兵，并沒有實際的案例做支撐。這樣改進原來的教學模式，邀請有醫學檢驗特長的專家來給師生做報告會、交流會等形式與學生分享、交流心得，更需要他們來學校當兼職教師，這樣時刻傳遞、分享臨床醫學檢驗及前沿的信息和經驗。推薦教師去更高一級的大型醫院進修，提高動手能力，開擴眼界，發展思路。這樣“走出去，請進來”，教師容易形成頭腦風暴，新的思路層出不窮，思維處于活躍時期，專家、教師和學生相互影響，才能提高教學水平。
3“互聯網+”下高職院校的教學路徑
近年來，“互聯網+教育”呈現前所未有的發展勢頭，新理念、新技術、新模式層出不窮。互聯網應用既然可以給高職學校教學帶來諸多好處，消除長期以來陳舊教學中出現的種種弊端，因此高職學校教師和學生都應該進行積極探討，將互聯網教學的優勢發揮到課堂上。探討可以從下面幾個方面入手：
3.1高校多引進互聯網設施，鼓勵教師教學利用互聯網
高校可以積極引進互聯網設施，將較先進的網絡設施硬件設備引入到課堂之中并積極鼓勵教師利用互聯網設施實施教學。對于一些較先進的互聯網設施，學校可以聘請專門的技術人員對教師進行培訓，更方便教師熟練掌握互聯網設施使用并融入到自身教學課堂之上。此外，學校還可以積極發到網上在線視頻，鼓勵教師網上授課，讓學生進行相應的網上學習，同時完善在線學習評價系統，以確保教師和學生享受網絡學習帶來的好處。
3.2教師善于運用互聯網進行教學
隨著互聯網在各個行業的滲透應用，在醫學檢驗教學過程中，教師是課堂教學實施的絕對引領者和主導者，應積極利用互聯網資源豐富教學素材，將教學內容進行及時更新。在授課形式上，教師可以積極利用視頻教學軟件、ppt課件、抖音軟件等這些互聯網平臺，將傳統的授課模式與互聯網視頻等教學進行積極融合，通過將視頻、ppt課件發送到班級共同的網絡社交平臺之上讓學生在課上聽講之后，課下還可以通過視頻課程進行鞏固復習，從而更加牢固的掌握知識和技能。
3.3學生利用網絡資源進行自主學習
在課下學生可以利用教師布置的教學任務利用互聯網進行學習資料的搜尋、查找，這無疑調動了學生的學習興趣及學習積極性。同時在教師的引領下，學生可以利用互聯網社交平臺以小組為單位對課堂問題展開小組討論。在這個過程中，學生之間相互受到啟發，認知、分析問題更全面、更透徹，解決問題的思路多樣化，提升了學生的學習能力。綜上所述，茶文化在醫學檢驗教學中的融入，拓展了師生文化視野，提升了師生的文化素養。“互聯網+”這種途徑更新著學校傳統的教學模式，更好的體現出教育的形式與內涵，對學校、教師、學生是好的機會和新的挑戰。教師能夠在課程中調動學生參與到平臺中來進行學習、交流、討論，教師監督學習的表現、檢驗學習的效果；促進學生學習積極性和多樣化的展示，對教師也是挑戰。把傳統的醫學檢驗類課堂形式推向網絡化、數字化、智能化的發展方向。這樣“互聯網+”思維和信息化手段探討以學習者為核心的培養途徑，推動教學方式做出相應的調整，深化教學改革，在平臺中展示自己的學習成果，同學間對作業的留言增進學習興趣，提高教學質量。當“互聯網+”與教育結合在一起時，這不僅是教育行業在技術手段上的更新，更是對教育理念深層次的理解和影響。
參考文獻
[1]鄭豫鶴.大數據背景下大學生創新創業教育的思考[J].河北理工學院學報（社會科學版），2017，12.
作者：崔秀華 李曉梅 王金濰 徐兆菊 孫玉國 何天香 單位：德州學院
