小學音樂教學生活化實踐分析
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眾所周知，藝術來自于生活，音樂作為藝術的一部分自然是人們日常生活中不可或缺的一部分。音樂具有明顯的影響力與感染力，不但對不同地區人民的生活有著寫實的記錄，還能夠抒發人們的喜怒哀樂。近幾年，由于兒童審美與智力水平都得到了提升，因此，將小學階段的音樂教育與生活實際緊密聯系在一起能夠更好地適應新課改的需要。
小學階段在基礎教育中是十分關鍵的一部分，學生在小學培養出的習慣可能會陪伴他們終身。因而，在小學階段做好音樂教育工作就是十分重要的。小學生仍然處在兒童期，對任何事物都有著濃烈的好奇心，因此在小學音樂教育中要注意將學生的興趣吸引到課程內容中來。音樂可以帶給人美的享受，能夠陶冶學生的情操。在進行教學時，要在課堂上融入學生生活中的故事，這不但能夠提升學生發現美的能力，還能夠增加他們學習音樂的熱情，享受音樂帶來的美感。
二、小學音樂教學生活化的策略
1.改進教學手段
小學生都喜歡自己動手進行探索，而不太喜歡學習純理論性的知識。因此，在進行音樂教學時，要與學生的實際生活相結合，不斷改善教學的方法及手段，根據不同的教學內容創設不同的教學情境，增加課堂上的師生互動，達到加深學生對音樂的理解的目的。在實際的課堂教學中，教師主要應創設情境，促進音樂更為生動、形象。以《歌唱二小放牛郎》（蘇教版音樂二年級下冊）為例，首先，教師可以讓學生觀看關于王二小的資料，讓學生先對王二小有一個了解，理解故事發生的背景；接下來，對學生進行歌曲教學，并鼓勵學生將歌曲編成音樂劇表演，讓學生在表演中明白歌曲的內涵，體會歌曲寄托的感情，從旁觀者的角度對王二小進行歌頌。
2.豐富音樂鑒賞形式
教師要著重使用學生的生活經驗及積累，讓學生帶著自己真實的感情學習音樂，增強各方面能力。同時，可以進行舞蹈、音樂劇等形式讓學生理解歌曲的內容，激發學生對學習歌曲的興趣。在教授樂曲時，可以依據小學生在這一階段的心理特點，結合具體的內容，促使學生真正理解樂曲中體現的美。
3.加強學科融合
在藝術教學中，音樂教學是十分重要的一個內容。同時，音樂與其他學科間的聯系十分密切，特別是近幾年，伴隨著新課改的不斷深入，教學理念也發生了很大的改變，倡導學科之間相互融合。因而，在實際的教學中，教師要重視幫助學生建立一個完善的知識體系。想要實現音樂教學生活化的目標，教師可以充分發揮自身的能力，加深音樂與其他學科之間的聯系。例如：加深美術與音樂的聯系，可以讓學生帶著畫筆，畫出自己認為的歌聲中描繪的畫面，讓學生真正理解到樂曲中的感情。此外，還可以將音樂課不斷延伸至整個校園中來，比如：加深音樂教育與課外教育的聯系，通過音樂來豐富學生的課外活動。
4.增進師生交流
在進行音樂教學中，要注意給學生營造一個科學的心理健康教育的氣氛。學生心理健康教育的基礎是物質環境，例如：家庭環境、社會環境及學校環境。在布置這些環境時，首先要保證其安全性及舒適性，其次要注意通過多種形式吸引學生注意力。除了物質環境，最重要的就是對學生的心理環境進行設計。教師在進行音樂教學時，需要帶給學生一個平等的心理暗示，創設一個適當的心理健康教育氣氛。在一些教學活動中，教師能夠使用表情、動作等媒介調整學生的心理。依據不同的身份與學生交流，模仿不同的角色，通過盡量真實的表演引導學生主動探索樂曲，增加學生的鑒賞能力。
5.培養學生聽覺能力
在進行音樂教學的過程中，教師要著重培養學生的聽覺能力，讓他們多接觸音樂，通過多樣化的措施提升學生音樂聽覺能力，以吸引學生學習音樂的積極性，培養他們聽音樂的愛好，學生就會在潛移默化中辨別出音樂中不同節奏的差異。例如：在教授一首樂曲時，教師可以給不同的片段配上圖案，激發學生的想象力，讓他們自己編童話故事，提升他們的想象力及創造力。
6.完善教學評價
想要科學合理地評價學生的成績，除了要注意學生唱歌唱得怎樣之外，還要對學生鑒賞樂曲的能力進行評價，注意多元化、人性化，與學生的生活實際相結合，并依據樂曲的不同難度對學生進行評價。一些民族歌曲，由于學生并未在該地區生活過，所以很可能會產生陌生感，因此在教學時，要盡可能多地講一些與當地風土人情相適應的內容，激勵學生承擔起傳播本土文化的任務，激發學生的興趣，提高學生的素養。總之，音樂作品來源于人們的日常生活，每一首樂曲都包含著創作者對生活的理解及感情。在新課改的要求中，生活化的教學方式已成為一種必然的趨勢，因此，教師要通過改進教學手段等措施培養學生對學習音樂的積極性，提升學生各方面的能力，給學生享受音樂之美及對音樂的終身學習打下良好的基礎。
作者：徐雯雯 單位：江蘇省濱海縣第二實驗小學
