多元美術文化發展下的油畫教學策略

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【摘要】隨著社會的快速發展，當前我國文化呈現出多元化發展的趨勢，這是我國文化發展的主要過程。多元化的美術發展能夠促進美術不斷進步，因此，在新形勢下，高校必須積極進行美術教學改革，從而達到美術教育多元化的最終目標。本文主要探討多元美術文化發展背景下，高校油畫教學通過倡導和滲透美術文化多元化發展的理念，從而促進高校油畫教學得到進一步發展。

【關鍵詞】多元；美術文化；高校；油畫教學

引言

在高校美術教學過程中，油畫教學占據著重要的地位，通過油畫教學不僅僅能夠提高學生的繪畫技能，同時也能夠提高學生的美學素養，并激發學生自身的創造性思維。所以，高校油畫教師必須在新形勢背景下，積極地改進教學理念，滲透多元化教育的觀念，從而推動油畫教學質量的提高。[1]現階段，高校教師在繼承傳統油畫教學的前提下，要對油畫教學進行創新，從而通過先進的教學思維幫助學生體驗傳統文化的內在含義，并利用中國傳統文化深厚的親和力培養學生的審美。

一、多元化發展對我國油畫的影響

自從油畫傳入我國之后，經過我國多代藝術家的不斷摸索和實踐，創作出大量的優秀油畫作品，這對于我國美術事業發展帶來了積極的推動作用。但是，結合實際發現，我國油畫創作與西方國家相比仍然存在著一定的差異，因此，我們必須要注重油畫的多元化發展，利用新鮮題材加強油畫繪畫方式的改變。[2]高校教師在油畫教學過程中，必須要立足于多元美術文化的背景下，結合美術文化發展的主要趨勢，突破傳統油畫教學模式存在的弊端，從而推動油畫教學獲得進一步發展。

二、多元美術文化發展背景下高校油畫教學策略

高校在開展油畫教學的過程中，必須要結合時展的特點，積極做到與時俱進，滿足社會對于油畫發展的實際需求，順應多元化文化發展的主流趨勢。因此，在油畫教學的過程中，高校教師要立足于油畫教學原本的特點，從而在多元美術文化的背景下對油畫教學進行改革和創新，注重培養學生的發散思維，從而培養更多的油畫人才。

（一）滲透多元化的教學理念結合實際發現，受到蘇聯油畫創作的影響，當前我國油畫人才在進行創作的過程中，常常注重油畫創作的程序性，導致油畫創作受到一定的限制。在油畫快速發展的背景下，我們必須要滲透多元化的教學理念，引導油畫創作者不斷地進行創新，從而全方位地對油畫創作進行研究。[3]在油畫創作過程中，主要是通過多樣的色彩及體塊來構建相關的畫面，通過油畫展現作者所要表達的情感，所以，突破傳統的油畫創作理念，更好地滲透創作者的個人情感，使得油畫更加具備一定的感染力。高校教師必須要意識到突破傳統油畫教學模式的關鍵性，引導學生在油畫創作的過程中敢于突破限制，積極地進行創新和改變，對于學生的油畫作品教師要及時給予肯定，并加強對學生的技巧指導，提高學生的油畫創作技能水平，使學生發揮個人的創作思維。同時，高校教師要改變原本的油畫教學目標，滲透多元化的教學理念，使學生在油畫創作的過程中提高高校油畫教學質量。

（二）加強師生之間的互動在高校油畫教學過程中，教師必須要意識到與學生之間進行互動，有利于提高油畫教學質量。在過去油畫教學中教師常常占據課堂的主導地位，而學生只是跟隨教師學習相關的油畫知識以及進行油畫創作的方法和技巧，傳統的灌輸式教學導致學生學習的積極性受到一定的限制，所以，在多元美術文化發展的背景下，高校教師必須要重視加強師生之間的互動，有利于發散學生的創新思維。[4]各大高校首先要重視對優化教師的培訓，使高校教師接受到教育發展的新理念，做到尊重學生并將學生作為課堂教學的主體，教師要扮演引導者的角色，從而開展油畫課堂教學。同時，高校教師可以通過互動加強與學生之間的聯系，激發學生油畫創作的興趣，讓學生敢于表達自身進行油畫創作的想法，并通過科學的方式引導學生進行思考，突破原本油畫創作的模式限制，鼓勵學生積極地進行創新，并幫助學生樹立油畫創作的信心，從而給予學生一定的肯定和鼓勵。

（三）培養學生的良好精神品格高校教師在開展油畫教學的過程中，不僅要為學生講解關于油畫創作的技巧和方法，更應該加強學生精神品格的有效培養。結合實際調查發現，目前，部分學校教師常常注重對學生油畫技巧進行研究并開展教學，但是卻忽略了培養學生的精神品格，導致學生在學習過程中人文素養得不到有效提高。因此，針對這種情況，高校教師必須要不斷反思，改善教學中存在的不足之處，在油畫教學過程中滲透情感教育，引導學生思考作品想要表達的主題，并了解作品呈現的主要內容，使學生理解油畫藝術在多元美術文化當中的重要地位，引導學生通過油畫創作表達個人的思想感情，激發學生油畫創作的興趣。[5]同時，高校教師可以在優化教學過程中對部分比較著名的油畫家故事進行講述，使學生能夠感受油畫大師的精神及藝術素養，保證學生在油畫學習的過程中加強對油畫的了解，鼓勵學生自主學習油畫相關內容，從而夯實基礎，加深學生對多元美術文化的理解，為學生進一步學習油畫奠定良好的基礎。

（四）融入民間藝術精華在高校油畫教學過程中，教師必須要注重豐富油畫教學內容，這對于促進多元美術文化發展來講至關重要，因此，高校教師在開展優化教學中可以引導學生立足于多元化的角度進一步思考。[6]例如，教師可以融入我國民間藝術的精華，由于不同民族之間的差異相對較大且具備自身的特點，教師在油畫教學時利用我國民間藝術多元化的特點使學生理解藝術的多樣性，這對于學生融入民間藝術精華至關重要。其次，在油畫教學過程中，教師可以引導學生從多個角度對油畫教學進行創作，通過感受多元化的民間藝術形式進行油畫創新，教師要滲透教育理念，尋找油畫發展與多元文化之間的緊密關系，利用彼此共同特點，從而保證能夠更好地融入民間藝術精華。最后，高校教師可以帶領學生走進民間藝術組織，加強與民間藝術團隊之間的交流合作，從而豐富油畫教學的內容。

（五）構建開放式的油畫教學評價機制在高校教學過程中，教師主要通過考試的方式對學生學習成果進行評價，這種評價考核的方式相對來講較為單一，并不符合多元美術文化發展的主要趨勢，[7]因此，教師必須要不斷地構建開放式的油畫教學評價機制對學生學習情況進行綜合考察，從而使學生不僅僅掌握理論知識及繪畫技巧，更應該具備精神品格和創新能力，從而找出學生存在的優勢及不足之處，引導學生積極地學習油畫，為學生未來優化學習奠定良好的基礎。

三、小結

綜上所述，在多元美術文化發展的背景下，高校教師在開展優化教學的過程中，必須要意識到兩者之間的緊密聯系，及時突破傳統教學理念，樹立多元化的教學觀念，并加強在油畫教學過程中與學生之間的緊密互動，激發學生學習油畫的興趣，保證學生能夠在油畫創作過程中運用多元文化進行思考，并重視培養學生的精神品格，尋求油畫大師在創作過程中所體現的情感，注重對油畫的鑒賞，并挖掘當地多元的文化資源，豐富教學內容，使學生在感知多元化的民間藝術特色下加強對油畫創作的理解。同時，教師要注重在學生油畫創作過程中滲透個人情感，并突破單一的評價方式，通過構架多元開放的評價機制，尋找學生創作過程中的優勢及不足之處，促進學生綜合素養提升。高校教師只有在與時俱進的前提下，堅持油畫教學的基本原則，不斷地調整教學手段并滲透多元化的教學理念，才能夠促進美術實現多元化發展的目標。

參考文獻：

[1]許東生.優秀傳統文化與高校油畫教學的創意結合研究[J].廣西社會科學，2018（12）：233-236.

[2]任蘭新.應用型人才培養下的高校油畫教學實踐——評《油畫教學》[J].高教探索，2019（8）：143-144.

[3]廖笑焱.多元美術文化發展背景下高校油畫教學探究[J].中國教育學刊，2015（S2）：135，150.

[4]趙姣.高校油畫教學中的民族性研究[D].銀川：寧夏大學，2014.

[5]楊小鋒.從油畫的多元化發展角度思考高校油畫教學的變革[J].大舞臺，2012（9）：132-133.

[6]高中華.高校油畫教學的發展與變革——評《寫意油畫教學》[J].大學教育科學，2017（6）：130.

[7]林國霞.高校油畫教學的發展與變革——評《寫意油畫教學》[J].江西社會科學，2018，38（4）：260.

作者：吳樂 單位：太原幼兒師范高等專科學校