廣告設計與制作專業課程教學模式

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關鍵詞：高職；廣告設計與制作；“包裝設計”課程；教學模式；改革對策

1高職廣告設計與制作專業“包裝設計”課程教學存在的問題

1.1教學模式單一

當前，在社會主義市場經濟下，廣告業越來越受到人們的重視，一個好的廣告能激發人們購買的欲望，促進商品價值的實現。而商品的包裝是一種十分直觀的廣告形式，一種優秀的包裝設計，能吸引消費者的目光，激發他們購買的欲望。因此，當前，很多高校都開設了廣告設計與制作專業，同時還開通了“包裝設計”課程，但很多高職院校“包裝設計”課程的教師，并沒有深入研讀這門課程，在教學中大都是采用傳統“填鴨式”的知識灌輸教學模式，微課、慕課和翻轉課堂教學模式以及實踐教學模式運用的較少，加之很多教師缺乏實踐經驗，在很大程度上與實際的市場脫節，其對商品包裝設計的認識并沒有經過市場的實際檢驗，這就導致他們講述的知識點大都流于表面形式，不符合實際的市場需求。

1.2課程定位不準

基于高職院校“包裝設計”課程的教師缺乏實踐經驗，在課程中采用傳統的教學方式，過于強調專業技能的傳遞，導致課程定位不準確，使得學生在進行商品包裝設計時，只重視商品包裝設計是否美觀，而忘記了包裝設計作品自身的創意。而在實際生活中，產品包裝設計本身就是追求創新的行業，講究的就是“人無我有”的創新精神，如果沒有創新意識，只能成為一個合格的產品設計人，而無法成為優秀的廣告創意人。

1.3缺乏時代特性

當前，隨著信息技術的飛速發展，新媒體工具不斷涌現，并被廣泛應用在人們的生活、工作和學習當中。作為亟需創新精神的廣告傳媒行業，必須找到與新媒體技術結合的切入點，這樣才能更好地利用新媒體工具，對商品的包裝進行設計。然而，當前我國很多高職院校廣告設計與制作專業“包裝設計”課程卻沒有找到合適的與新媒體工具結合的切入點，無法利用新媒體載體引導學生進行商品包裝設計，因此，當前我國高職院校廣告設計與制造專業“包裝設計”課程缺乏時代的特性。

2“包裝設計”課程教學模式改革的對策

2.1打造出一支“雙師型”教師隊伍

當前，在課程改革的背景下，高職院校廣告設計與制作專業必須轉變教學模式，采用以市場為導向的教學方式。因為商品的包裝設計是一個綜合性的過程，涉及到諸多的方面，不是一門學科就可以完成的，而且還需要接受市場的檢驗，因此，高職院校廣告設計與制造專業“包裝設計”課程要想開展以市場為導向的教學模式，首先必須打造出一支“雙師型”教師隊伍，即教師及要具有豐富的理論知識，同時還必須具有一定的實踐經驗，這樣才能更好地對學生進行教育。為此，高職院校應采用兩方面的措施加強“雙師型”教師隊伍的建設，一方面是選拔優秀的教師到合作企業掛職，了解市場的實際需求，掌握市場變化的規律，另一方面是聘請市場上優秀的商品包裝設計人員來校執教，通過“傳、幫、帶”的方式加強學校雙師型教師隊伍的建設。

2.2采用多樣化的教學模式

在高職院校廣告設計與制作專業“包裝設計”課程教學中，要想改革教學模式，提高學生的就業競爭能力，還必須采用多樣化的教學模式。在實際操作中，教師除了開展理論教學以外，還可以借助校內外活動平臺開展校內外的實踐學習，構建較為完善的包裝設計課程體系。而且，在進行理論教學時，教師還應該積極采用多元化的授課方式，如任務驅動教學法、項目教學法、翻轉課堂教學法以及微課教學、慕課教學等多種多樣的就愛學模式，引導學生全面掌握商品包裝設計的實際需求，深入把握商品包裝設計的技巧和方法，并將理論只是運用到實際的商品包裝設計當中，達到學以致用、以知促行的目的，這樣才能不斷提高自身的實踐操作能力，提高自身的就業競爭能力。

2.3采用技能與創新并重的教學策略

筆者在前文已經說過，商品包裝設計是一種需要技能和創新并重的行業，但目前我國很多高職院校只重視學生技能的培養，缺乏對學生創新意識的培養。因此，在進行教學模式改革的過程中，高職院校廣告設計與制作專業還必須采用技能與創新并重的教學策略，在實際的教學中，為學生布置需要他們開動腦筋、進行創新的學習任務，引導他們立足自身，積極發散自主思維，對學習任務進行大膽的假設和小心的求證，并將自己的創新性思維運用到實踐當中，這樣才能逐漸培養學生的創新意識，使他們的技能與創新能力齊頭并進。

2.4加強新媒體的應用

在學習“包裝設計”課程時，高職院校廣告設計與制作專業還應加強新媒體的應用。因為隨著時代的發展，我國已經進入到新媒體時代，人們的思維模式及審美意識都已經發生了巨大的改變，傳統的包裝設計已經無法滿足人們對審美的追求了，因此，廣告設計與制作專業的學生，必須將緊跟時代的發展，利用網絡和新媒體對課程進行創新，將商品的包裝設計與網絡技術和數字媒體相結合，從而設計出更吸引消費者目光的包裝形式，從而激發消費者的消費欲望，實現商品的商業價值。

2.5加強實踐實訓教學

當前，在產教融合的背景下，高職院校的人才培養模式已經轉變為“工學結合”的模式，因此，廣告設計與制作專業的教師在教授“包裝設計”課程時，還必須在加強實踐教學，這樣才能使學生了解市場的需求，掌握市場對商品包裝的需求，從而提高他們的實踐操作能力，在畢業后能夠順利融入市場。為此，高職院校必須加深與相關產業的合作，引導學生深入合作企業進行實習實訓，這樣能使他們實現零距離就業，為日后的順利工作奠定堅實的基礎。

3結束語

綜上所述，本文分析了高職院校廣告設計與制作專業“包裝設計”課程教學中存在的問題，并闡述了教學改革的對策，這僅是筆者的一點個人淺見，希望能對相關專業教師的教學提供參考。

參考文獻：

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[2]馮喆.高職包裝設計課程的項目任務驅動模式教學研討[J].湖北農機化,2018,210(09):29-29.

[3]胡祎琳.高職院校產品包裝設計教學改革探索[J].產業與科技論壇,2018,v.17(13):150-151.

作者：徐海芳 單位：中山火炬職業技術學院