信任危機幼兒教育論文

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一幼兒教育信任危機的表現(xiàn)

1．教育公平方面

教育公平是一直以來教育界追求的最終目標(biāo)，讓自己的孩子從小就在優(yōu)質(zhì)的幼兒園中學(xué)習(xí)，不輸在人生的起跑線上，是每一個家長都在追求和努力實現(xiàn)的目標(biāo)。但由于幼兒園階段的教學(xué)本質(zhì)上不在義務(wù)教學(xué)范圍之內(nèi)，所以國家對于幼兒階段教育的資助政策比較少，導(dǎo)致一些民辦幼兒園的數(shù)量與日俱增，這就導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)了級別的差異。優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施比較好，但學(xué)費較高；質(zhì)量差一些的幼兒園在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上比較差，但學(xué)費相對較低。在這樣的分級情況下，家庭好的幼兒進入了優(yōu)質(zhì)的幼兒園，家庭一般的幼兒進入了差一點的幼兒園，但還有很多家庭條件不好的農(nóng)村孩子上不起幼兒園。與中小學(xué)的義務(wù)教育相比，孩子幼兒階段的教育不公平現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以往往家長想讓孩子接受公平的幼兒教育的想法難以實現(xiàn)，幼兒教育公平的信任危機越來越明顯。

2．教育方式方面

由于受到傳統(tǒng)的幼兒教育方式的影響，教師在上課時采取的是灌輸式的教育方式，主要表現(xiàn)為，教師是課堂的主體，幼兒是傾聽者。教師在前面講，幼兒在下面聽，而且還要求幼兒跟著教師一起念，幼兒的年齡特點決定了孩子在幼兒階段具有玩的天性，而且對任何事情都充滿了好奇心，但是教師在教學(xué)過程中并沒有很好地利用孩子的這些天性，在設(shè)計教學(xué)方式時，僅注重知識的講解，卻忽視游戲的融入，這樣導(dǎo)致幼兒不能很好地理解教師講解的知識，而且在很大程度上制約著幼兒創(chuàng)新能力的提高和自我思考能力的提高。教師忽視了幼兒在做游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題的天性。這種注入式的教學(xué)方式，淹沒了學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及對于以后階段的學(xué)習(xí)也會有不良的影響。

二解決幼兒教育信任危機的策略

首先，國家應(yīng)該提出一些完善的制度，要求民辦幼兒園符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次，幼兒園應(yīng)加強幼兒教師的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，幼兒園可以定期對幼兒教師進行專業(yè)的培訓(xùn)并且進行定期的考試考核，對于成績優(yōu)秀的幼兒教師給予一定的獎勵，這樣可以提高幼兒教師工作的積極性，解除教育內(nèi)容信任危機。再次，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多增加一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)立，使孩子在做游戲的過程中提出問題，并且自我思考問題，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力，從而解除教育方式信任危機。最后，幼兒園應(yīng)該加強園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，解除教學(xué)安全信任危機。

三結(jié)束語

幼兒教育是國家和每個家庭都有很重視的問題，所以在進行幼兒教育過程中要采取有效的措施解除教育安全的信任危機、教育內(nèi)容的信任危機、教育公平的信息危機、教育方式的信任危機，使幼兒教學(xué)順利進行。

作者：鮑永麗 單位：河南省實驗幼兒園