大學生移動網絡自主學習能力提升對策
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摘要：隨著移動技術和網絡環境的不斷發展，大學生利用移動設備進行自我補充和學習已經成為一種新的趨勢。相對于傳統的學習模式，移動設備能夠隨時隨地的查閱資料，為大學生提供便捷的學習方式。針對目前西安翻譯學院學生對移動互聯網的利用現狀進行問卷調查，分析學生在獲取利用網絡資源時存在的主要問題，制定切實實際，易于實施的解決對策，從而促進大學生對網絡資源的利用，提高學生深入開展自學的能力。
根據2017年8月4日，CNNIC在京的《第四十次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2017年6月，中國網民數量達7.51億，占全球網民總量的五分之一，其中移動互聯網用戶的數量達到了7.24億。互聯網普及率為54.3%，比全球平均水平高出4.6個百分點。無線網絡、3g、4g等通信技術的發展，移動互聯網在線教育越來越普及。移動互聯網的在線學習使學生在學習過程中發揮著更加主導的作用。學生的自學能力已成為影響學習效果的重要因素。在新時期教育環境、社會環境和生活環境快速發展的影響下，大學生的學習狀態和自我關注呈現出新的特征。大學生思想活躍，樂于溝通，喜歡探索新事物，責任心強。然而，也存在一些共同的問題：例如，文化課程基礎薄弱，學習難度大；學習目標不明確，方向穩定性差；學習動機沒有得到有效的激發等，因此大學生的自學需要對學習策略進行調節。不僅要樹立良好的學習動機，還要端正學習態度，明確學習目標，選擇有效的學習策略。作為一名教師，只有充分分析學生使用手機上網自學的基本情況，分析存在的問題，循循善誘，才能不斷提高課堂教學效果和學生自學效果。大學生思維活躍，愿意交流，喜歡探索新事物，實踐能力強，責任心強。然而，也存在一些常見的問題：例如，文化課程薄弱；學習目標不明確；學習動機沒有得到有效激發，因此，大學生自學需要調整學習策略，不僅要樹立良好的學習動機，還要有正確的學習態度，明確學習目標，選擇有效的學習策略。作為教師，只有充分分析學生使用手機自學的基本情況，分析存在的問題，遵循指導和引導，才能不斷提高課堂教學效果和學生自學效果。
一、調查研究的過程及方法
本研究參照了相關領域概念理論的基礎上，結合西安翻譯學院的實際情況，進行了《大學生網絡自學》的問卷抽樣調查。為了避免調查結果表現出來的一致性，問卷發放時強調隨機性和代表性，采取無記名的方式，發給商學院本專科各年級、各專業學生的代表，共發放100份，回收98份，最后統計結果，得出目前我校學生網絡自學方面存在的問題。
二、學生網絡自學存在的問題
(一)學生自學意識較差
調查發現，很多學生沒有貨很少表現出有進行自學的意識，自學的目標不太明確，進行網絡自學的學生，主要是因為學校規定的網上選修課程必須達到規定的學分，而缺乏自我學習的目標性、系統性和組織性，面對復雜多樣的網絡信息資源無所適從，出現了大學生在信息收集的過程中，經常會被無關信息所吸引，忘記自己的最初要學習目標，迷失在網絡之中的現象，從而導致偏離了學習目標。
(二)學生的自學動機缺乏
調查發現，學生使用網絡最頻繁的地方是宿舍，由于自制能力差，大多數分學生回到宿舍后都很放松。大多數學生以聊天交友、看電視劇、電影、綜藝節目視頻、玩網絡游戲或淘寶購物，通過使用網絡資源獲取知識的很少。調查了解原因后，發現主要是由于學生缺乏教師的指導，參加各種競賽等實踐活動、參與教育教學改革以及科研缺乏動力。
(三)學生利用網絡資源學習的能力普遍較低
調查顯示，大多數學生都有固定的網絡技能。他們得到的主要信息來源是搜索引擎和網站主頁。這些都是比較傳統的應用。很少有來自bbs和門戶網站的信息。在收集網絡資源時，大多數學生使用保存網頁和收藏夾的功能，很少使用軟件。原因是我們學校的學生大多是文科生，他們在更多專業的應用方法上不熟練，使用網絡資源的能力有待進一步提高。
三、提高自學能力對策
(一)發揮教師指導作用
一方面教師幫助學生樹立網絡環境下自學的意識，使學生充分認識網絡自學的作用，也應該意識到，在知識和信息爆炸式增長的今天，網絡環境中的自學已經成為我們生存的基礎，否則很快就會被社會淘汰。另一方面，要加強對學生網絡自學的指導，教會學生采用合適的自學方法，以減輕學生在網絡學習中的焦慮，提高自學的效率。
(二)激發學生內在學習動機
在教學過程中，教師應注重激發學生的內在學習動機，課上組織學生在指定的客戶端使用手機在線學習。每節課后，教師布置作業，讓學生利用網資源自行學習，或組織一些網絡學習的主題活動，提高學生學習的興趣和動機。
(三)提高網絡資源利用能力
改革計算機基礎課程教學，因材施教，改變學生只會用最基本的方法使用網絡資源，學會使用比較專業的方法。因此針對不同的專業學生應選用不同難度的計算機基礎教材，這樣學生不會因為材料太難或太易而對其不感興趣。學生在課堂的查找過程中，教師要根據學生的不同層次的資質進行教學，發揮“導航”的作用，使學生通過不斷的學習提高學習興趣，進一步提高網絡資源的使用能力。
四、結語
大學生自學是網絡多媒體環境下一種新的學習模式，對我國高校的教學具有重要的指導意義。目前我國高校教學還沒有擺脫以教師主導的教學模式，學習內容、進度和教材的選擇均由教師決定，學生的學習積極性、自主性和創造性難以充分發揮。但是，我們認為培養學生的自學能力是時展中成為高素質人才的必要條件。同時，我們也要認識到，大學生對教師的長期依賴并不能在短期內完全消除，大學生自學還有很長的路要走。
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作者:楊星 單位:西安翻譯學院
