幼兒園心理健康教育實施

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【摘要】幼兒教育中心理健康教育是幼兒成長的關鍵因素，心理健康會影響幼兒對生活的態度以及身心發展的狀態，現階段如何進行心理健康教育也成為了眾多幼兒教師以及家長迫切想要解決的教育問題，因此本文針對如何實施幼兒心理健康教育提出了相應的策略，希望通過努力為幼兒的心理健康發展保駕護航。

【關鍵詞】學前教育心理健康有效實施

一、營造和諧良好的人文環境

對于剛接觸生活和學習的幼兒來說，一切都是未知神奇的，這個時候的幼兒非常容易受到周圍環境的干擾。教師自身的言行舉止也會對幼兒平時的言語行為產生潛移默化的影響，因此幼兒園教師要時刻注意自己言語行為，防止給幼兒帶來不好的影響。同時，幼兒階段的孩子心靈十分脆弱，其感知能力也非常敏感，因此，教師在學校要保持積極的教學狀態，和幼兒交談說話時要把握好自己的語氣，如果幼兒犯了錯，就對他們大呼小叫，進行言語上的呵斥，則會對幼兒的心理造成陰影。所以，幼兒園需要建設一個和諧友愛的人文環境，讓幼兒的心理健康在良好的呵護下健康成長。

二、將心理健康教育融入到教學活動當中

教學活動是進行心理健康教育的最有效措施，這就要求教師在教學活動當中引導幼兒心理朝著健康積極的方向發展，要善于觀察每一個幼兒的心性格特點，采取針對性措施開展心理健康教學活動。比如在開展《汽車跑呀跑》這一主題活動時，可以采取扮演的方式，讓小朋友們分別扮演不同的小汽車、行人、以及交警叔叔，讓幼兒們學會過馬路的時候要注意紅燈停、綠燈行、要走斑馬線等等，不僅利用課堂進行了教學，并且讓幼兒學會了正確過馬路的方式，這種教學活動將知識和心理教育融合在一起，達到了一舉兩得的效果。再比如開展《水的世界》這一主題活動課程的時候，教師可以采取播放視頻的方式，在課前提前準備好課堂中所要討論的內容，可以播放關于水的重要性的視頻以及不同地方水的圖片，引發幼兒的好奇心理，這時候教師就可以向幼兒提出一些問題，比如“小朋友們有誰知道水有哪些用處？”“沒有了水我們的生活會變成什么樣？”“小朋友們要如何愛護水資源？”等等一系列的問題，幼兒們就會有強烈表達欲，這種上課方式不僅使得教學活動生動有趣，而且還向幼兒傳達了水資源十分重要的觀念，讓幼兒的心理有了要愛護水資源的認知。所以，將心理健康教育融入到教學當中是一種十分有效的教育方法，教師要在自身的教學基礎上加以改進，讓幼兒心理伴隨積極樂觀的心態成長。

三、家庭和學校相互配合

家庭是幼兒心理成長的第一站，一則良好的家庭氛圍可以使幼兒感受到家人的關愛和溫暖，自然就會在情緒上變得開朗穩定，不會產生太大的情緒波動。二則父母對孩子的教育方式也會影響幼兒的心理健康，如果家長用全面理智的態度來教養孩子，幼兒就對于事情的是非對錯有正確的認識，比如孩子手里已經拿了一個冰淇淋，能夠判斷是非曲直的孩子不會大吵大鬧再要一個，反之，家長的溺愛和要什么給什么的態度則會使幼兒心理成長變得扭曲。著名教育學家蘇霍姆斯基也說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱難而復雜的任務。”因此，學校自身的心理健康教育是不夠的，要通過“家長會”、“家庭對幼兒心理健康研討會”、“校園資訊”平臺以及活動，為學校和家長之間搭建一座橋梁，幫助家長形成正確的教育觀念，在學校和家庭之間的相互合作，相互支持，共同努力下，幼兒的心理健康成長會更加完善。

四、尊重幼兒個性差異

尊重幼兒就是要尊重每一個孩子的個體差異，尊重孩子自身的喜好興趣，不能拿一個孩子去和另外一個孩子進行比較。教師在面對一個班級的幼兒進行心理健康教育的時候，要多與孩子溝通交流，通過語言了解幼兒內心的想法，從而更加有針對性的幫助幼兒解決內心的問題和矛盾。在學校的當中，部分幼兒的性格屬于開朗活潑類型，也有的幼兒屬于內向型；有的幼兒獨立性很強，也有的幼兒依賴性很強，針對這些個性發展不同的孩子，教師應給予及時的開導和教育，對有心理健康障礙的孩子，要進行具體分析總結，找出相應的方法和針對性策略來排除孩子內心的心理障礙，讓幼兒能夠以健康的心理狀態茁壯成長。隨著社會不斷發展，兒童的心理健康越來越受到社會各界的廣泛關注，在幼兒時期緊緊抓住幼兒心理健康教育尤其重要。對待幼兒的心理健康教育，不僅僅需要學校良好的學習生活環境以及教師對幼兒的引導，更需要家庭為幼兒創造和諧溫馨的環境，使得幼兒在潛移默化當中形成健康的心理狀態。

參考文獻：

[1]馬新琳.呵護心靈健康成長———幼兒園開展心理健康教育的具體策略[J].甘肅教育,2019(1):44.

作者：吳桐 單位：吉林省吉林市幼兒園