小學(xué)語文作文教學(xué)方法分析2篇
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第一篇
1.淡化技巧，以興趣放飛心靈
“興趣”強(qiáng)，則其對于事物的學(xué)習(xí)及探索的積極性就強(qiáng)，反之亦然。因此，“興趣”就成為了學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在因素。教學(xué)實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生對于某門功課存在較高的興趣時(shí)，其對于此功課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。反之，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，其效果就會(huì)很差。因此，在小學(xué)的寫作教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味的強(qiáng)調(diào)技巧，而更應(yīng)該把精力轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生寫作興趣上面來。讓學(xué)生能夠進(jìn)行興致勃勃的寫作，經(jīng)生活中的所見所聞進(jìn)行詳實(shí)的，準(zhǔn)確的表達(dá)，再加入自己的情感，是他們充滿寫作的動(dòng)力，而無需再進(jìn)行刻意的感情升華。
2.貼近生活，讓寫作真情實(shí)感
在小學(xué)語文作文的教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)該過多的強(qiáng)調(diào)中心思想，而是應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)為依據(jù)，讓語言的運(yùn)用與表達(dá)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去。而小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的目的就在于能夠進(jìn)行自由的表達(dá)和敘事，因此，在作文的命題中，教師盡量選擇能夠進(jìn)行自由命題的形式，充分給與學(xué)生們空間和時(shí)間，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，突破形式上的束縛，更好進(jìn)行思想的表達(dá)和語言的駕馭。而題材的選擇，教師可以選擇貼近生活的，有真情實(shí)感的題材。而寫作評判時(shí)，教師也需要針對不同程度的學(xué)生給予不同的評價(jià)，如對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，在評級(jí)中要多多給予鼓勵(lì)，從側(cè)面激發(fā)他們的寫作熱情和興趣，讓他們得到鼓勵(lì)，更加樂于寫作，樂于表達(dá)。而對于那些基礎(chǔ)相對中等的學(xué)生，教師在評價(jià)的時(shí)候應(yīng)予以更大的情感抒發(fā)及創(chuàng)造方面的鼓勵(lì)，在提高學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重思維的創(chuàng)新，注重情感方面的表達(dá)。而對于那些基礎(chǔ)非常好的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重提高學(xué)生的拓展，注重學(xué)生的創(chuàng)造力提高。
3.轉(zhuǎn)變觀念，使寫作重現(xiàn)活力
教師一味的強(qiáng)調(diào)寫作標(biāo)準(zhǔn)，一味的強(qiáng)調(diào)寫作要求時(shí)，就對給許多小學(xué)生在寫作方面造成一種心理壓力，一種心理陰影，而更加不愿寫作或者投機(jī)取巧的寫作。因此，在小學(xué)的作文教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和勇氣。首先，教師需要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通，了解學(xué)生的所思所想，以包容的心態(tài)接受學(xué)生的提問，幫助學(xué)生解除思想上的束縛，建立良好的師生溝通關(guān)系。同時(shí)，教師對于學(xué)生所提出的觀點(diǎn)要進(jìn)行深思熟慮，而不是進(jìn)行全盤的否定，以免打擊學(xué)生的自信心和發(fā)表意見的勇氣。在學(xué)生們提出良好意見的時(shí)候，教師需要給予其鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)熱情。不僅如此，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，摒棄填鴨式的無趣死板的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行興趣的情境教學(xué)或者故事教學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行連貫的即興的故事創(chuàng)作，既提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，最終提高作文的教學(xué)效果。
二、結(jié)語
總之，小學(xué)作文是對小學(xué)生語言表達(dá)能力和駕馭能力的一種考驗(yàn)，并不需要嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和高級(jí)的情感升華，因此，教師們對于小學(xué)語文中作文的教學(xué)方式方法還有待提高，當(dāng)然，筆者的策略還不能全面的解決問題，希望更多的教師加入到探討當(dāng)中來。
作者：霍紅蓮 單位：吉林省四平市遼河農(nóng)墾管理區(qū)紅旗小學(xué)
第二篇
一、從生活出發(fā)，積極積累寫作的素材
小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新不應(yīng)該只局限在課堂上，相反的，教師教學(xué)要從實(shí)際生活出發(fā)，把作文教學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起。首先，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察生活。生活中有很多學(xué)生可能會(huì)用到的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物；其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。作文與我們的生活息息相關(guān)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生帶出書本，讓學(xué)生感受來自大自然、日月星辰等的素材，這時(shí)學(xué)生寫出來的作文一定比坐在教師里想象得豐富。
二、激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀
提高學(xué)生基本能力最重要的措施就是讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，這既有利于拓寬學(xué)生的眼界，也可以盡快地實(shí)現(xiàn)作文素材的積累。就現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教材而言，它能夠最大限度地契合學(xué)生的心理狀態(tài)，是最適合學(xué)生年齡需求的讀物，因此，在教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠沉浸在語文的魅力中，與此同時(shí)，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒁延械闹R(shí)運(yùn)用到寫作中去。
三、結(jié)語
總之，提高學(xué)生語文寫作水平勢在必行，它既需要教師的大膽改革，也需要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，這樣，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)炫目多彩。
作者：李雪梅 單位：河北省保定市易縣教育局教研室
