小學語文教學中多媒體的運用
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長期以來，語文教學一直沿襲著單一的教學方式，語文教學缺乏生動性，枯燥的學習形式的長期運用，讓學生失去了學習語文的興趣，而在小學語文教學中多媒體教學方式的運用，則在這方面如魚得水，具備許多的優勢，這些優勢的充分發揮可以有效地培養學生學習語文的興趣，提高語文課堂教學的效率。在多媒體教學的運用過程中可以采用圖片教學的方式，也可以采用音頻、視頻教學的方式，還可以采用多種媒體多重運用的方式，來豐富課堂教學的內容，這些教學形式的有效運用，可以讓學生對原本不感興趣的語文學習變得興趣盎然。
2小學語文教學中多媒體運用的策略
2.1根據教學的實際情況巧妙地運用多媒體
多媒體在小學語文教學中的運用，要遵循一個基本的原則就是要在教學中選擇需要運用的恰當時機，巧妙地運用多媒體，切實地利用多媒體的優勢提升小學語文課堂的教學效率。在實際的教學中教師要因課制宜，根據不同的教學需要來安排多媒體教學的內容，不能把多媒體的運用作為課堂教學的必不可少的點綴，使多媒體的運用流于形式，而忽視多媒體運用的實效性，要學會根據不同的教學需要巧妙地運用多媒體，促進語文教學的有效開展。
2.2要在語文教學中對多媒體運用有一個準確定位
多媒體作為一個新興的教學工具要有一個準確定位，在實際的教學中，往往多媒體的運用被追捧成了戰無不勝的神器，很多語文教師在實際的運用中，對多媒體手段的運用缺乏科學的認識，忽視了其輔助教學的屬性，在教學中經常喧賓奪主，把多媒體的運用作為課堂教學的主要部分而忽略語文課教學重點與難點的突破。而多媒體在教學中的作用只是一種輔助教學的工具，它有其自身的優勢，對教學效率的提升幫助很大，但是絕對不能認為作為輔助教學工具的多媒體教學才是課堂教學的主角，如果這種認識占了上風，課堂教學就偏離了正常的教學軌道，得不償失了，要明確多媒體教學的定位就是為教學服務的教學工具，多媒體運用只是小學語文教學效率提升的有效實施手段。
2.3在小學語文教學中多媒體的運用要恰到好處
在實際的語文教學中，多媒體的運用一定要注意恰到好處，其運用的恰當表現是多方面的，如在具體的一節課中，多媒體運用的時機一定要選擇得恰當，多媒體運用的時間的多少要恰到好處，多媒體的運用頻率要適中，還要考慮教學的內容，因為教學的內容是五花八門的，有的教學內容適合運用多媒體教學，而有的教學內容則不適合運用多媒體。因此，教師在教學中運用多媒體時一定要根據不同的教學內容來恰當運用多媒體教學，讓多媒體教學發揮其最大的效力，在多媒體運用的時間上，要考慮多媒體運用的時間不宜過長，因為再好的教學手段，如果運用的時間過長，學生也會失去學習興趣，時間的選擇要恰如其分。除此之外，運用多媒體的頻率也不宜過頻，過頻地運用多媒體，不僅不能起到預期的教學效果，還會在一定程度上影響課堂效率的有效發揮，而事倍功半，得不償失，只有恰當地運用多媒體才能有效地發揮多媒體輔助教學的作用。
3結語
多媒體教學是近年來新興的輔助教學手段，探究在小學語文教學中如何更好地運用多媒體，對于促進小學語文教學效率的提升具有重要的意義，因此要明確多媒體運用的必要性，提出小學語文教學多媒體運用的有效策略，希望以此能夠推動小學語文教學的實效性開展。
作者：楊秀坤
