信息化促進小學語文教學水平提升

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摘要：信息技術現在影響著人們生活的方方面面，將信息技術應用到教學方面來也是發展的一個必然趨勢。信息技術如果應用到小學語文教學上來，能夠打破以往的傳統教學觀念和教學方式。不僅更能夠貼合改革要求，更能提高語文教學的水平，本文主要從四個方面綜合進行討論如何利用現代化提升小學語文教學水平以及利用信息化怎樣提高小學語文課堂的教學成果。

關鍵詞：信息化；小學語文；教學水平

現階段信息技術發展的十分迅猛，也影響著人們的生活以及學習，而且信息技術現在越來越多地應用到各大領域，所以應用到教學上也是情理之中的事情，將信息技術引用到教學方式中來打破了傳統的教學模式。信息化就是采用圖片、視頻等多種表現來代替傳統的黑板，他比黑板講課變得更加生動有趣且形式多樣，這特別符合小學生的興趣特點，運用信息化能夠多樣化地展示課本內容，讓語文學習變得更加有趣，主要從以下四個方面展現怎樣利用信息化提升小學語文教學水平：

一、信息化對小學語文教學的意義

（一）提高教學質量傳統的教學方式存在著很多弊端，而這些弊端的存在對于教學成果來說，影響還是非常重大的。教學方法的單調，讓教學內容變得特別無聊，沒有辦法提起學生學習的興趣，導致小學教育的質量在逐步下降。通過信息技術能夠提升學生的興趣，以便解決這些問題，讓課堂變得豐富有趣，讓學生們更加專注于上課，所以這對于學生來說還是非常有幫助的，所以信息化教學對于小學語文教學來說還是非常重要的。

（二）提高學生記憶力在小學語文教學過程當中，課本上需要背誦的知識是非常多的，只有背下來形成自己的知識，才能讓小學生在以后的學習生活中打下堅實的基礎。不過傳統意義上的背誦非常無聊，這也是很多學生語文學不好最關鍵的一個原因。采用這種方式教學，會讓學生更加抵觸上語文課背課文，而借助信息化手段的話，就可以讓學生的思維得到提高，讓學生的記憶力發展得更好，這也會讓學生對語文的知識變得更加有興趣，讓學生喜歡上語文課，喜歡讀語文的知識，才能更好地學習語文。

二、運用信息化提高小學語文教學水平的策略

（一）運用信息技術，創設教學情境興趣才是最好的老師，我們現在用的多媒體軟件大多都是由圖片和視頻輔助而成的，它可以刺激學生的視覺和聽覺，能夠形成一種豐富多彩的課堂環境，將學生的注意力全都吸引到學習上來，讓他們覺得學習非常有興趣。當學生對某種東西產生特別強烈的興趣時，會從內心特別渴望學習，會有一種求知的欲望，產生主動性學習的意愿，這樣學習就再也不是強迫性的，而是一種非常享受的過程，學習的效果自然也會變得更加明顯。[1]比如在學習《中國美食》這篇課文時，我首先會播放很多美食的照片、視頻以及關于美食的音樂，強烈的視覺沖擊讓學生們更直觀地體會到美食的各種吸引力，不僅讓學生很直觀的看到了各地不同種類的美食，而且還能吸引到學生的注意力。讓學生們都沉醉其中看完多媒體課件之后，學生一個一個的興趣被調動起來了，每一個都非常激動，所以信息化教學確實是一種非常直觀的手段，它可以幫助教師解決傳統教學上沒有辦法改變的一些問題，能夠更讓學生身臨其境。很多抽象的理論是教學當中很難教授明白的一個重要難題，但是信息化技術可以采用生動直觀的教學視頻讓學生們理解到教師沒有辦法口頭轉述的東西，這樣能夠大大地調動學生學習的積極性，提高他們的綜合素養。

（二）運用信息技術，進行直觀演示語文教學當中有很多知識點都是非常抽象的，學生在理解的時候也會非常難，尤其是年齡較小的孩子，在學習過程當中，如果碰到這么抽象的知識，他們真的很難想象也很難理解，但是多媒體技術就可以完美地解決這一點，它可以將抽象的東西具體化[2]。比如在學習“黃山奇石”這一篇課文時，如果只通過書本上幾句簡單的描述，像年齡比較低的孩子是沒有辦法感受到黃山奇石的美景的，但是這又正好是這篇課文最難的地方，所以只能采用信息化教學的方式，將黃山奇景用視頻和圖片的方式展現出來，能夠讓低年級的孩子們更能了解到這篇課文的中心思想，能夠打破教學的這種難題。科學使用信息化技術，不僅可以把抽象的問題變得具體，也可以讓教學變得更加生動有趣，黃山奇石所描繪的石頭有各種各樣的景象，還有各種恢弘大氣的石頭。教師在講述的時候可以根據課文用信息技術展現這些真實的畫面，讓學生真實地感受到這些石頭，就在眼前的感覺，能夠更加讓他們感受到大自然的神奇，教學的難點也就解決了，也提高了教學質量。

（三）運用信息技術；培養創新能力隨著社會的發展，現代社會對于人才的標準已經發生了很大的改變，這個標準不再是對于知識多少的掌握，而是更新新知識的速度，是利用新知識解決新問題的表現，更體現在創新意識和創新能力上。而小學階段也是培養學生創新能力的一個重要時期。課堂教學想要培養學生的創造能力就必須采用多媒體改變傳統的教學方式。讓整個課程的氣氛非常融洽，讓課程內容變得非常有趣。①認識實物。在小學語文課本當中出現了很多新奇的東西，是同學們都沒有親眼見過的，他們也不知道這個東西到底長什么樣子，是不是跟書中所描寫的一樣。比如“葡萄溝”這篇課文當中的葡萄溝是位于新疆吐魯番市區的一處峽谷內，因為水源為高山融雪，所以盛產葡萄，這里也是新疆吐魯番的旅游勝地。教師可以在備課的時候準備幾張葡萄溝的照片和關于葡萄溝的視頻，上課的時候播放給學生看，讓學生看到真實的葡萄溝是什么樣子的，這會引起他們的興趣，他們在看的時候也會非常用心，可以通過他們自己的觀察看出很多文章里沒有寫的問題，或者是他們不明白的問題再進行討論，自己弄清楚了，不明白的地方肯定會對以后的生活和學習獲得靈感，也能讓他們養成探索的習慣。②模仿練習。很多事情，如果不親身去體驗一遍，就永遠不清楚里面到底是什么樣的道理。③假設練習。在課本當中，很多主人公的結局都不是特別明確，給人留下想象的空間或者是懸念，如果教師能引導學生對后續的情景進行一番想象假設，學生想象的，就是真的讓學生預想后面會發生什么樣的事情，又會有什么樣的新事物產生，這也是鍛煉學生能力的一種重要體現。

（四）運用信息技術；提高審美能力語文課本當中有很多課文都是非常優美的，里面給我們打造了一個非常美麗的意境，而對于小學生這種低年級的同學來說，他們對于這種描寫的感知是非常弱的，只停留在表面意思當中的。在實際教學過程當中，我們可以引導他們進一步發現這些文字當中的美，利用多媒體技術，可以讓書本中的美變得更加的具體，更加直觀地將課本當中所描寫的美麗呈現在學生的眼前，讓他們可以有自己的審美能力，也可以在過程當中慢慢地提高他們的審美能力。關于提高審美能力還有兩個辦法：第一個辦法是將教材中的內容通過圖片或者是視頻的畫面來給學生看，讓學生自己去想象那種意境，對于沒有見過葡萄溝的學生來說，葡萄溝這一課里面的內容實在是有些難以想象，因為葡萄溝里的情景，真的不是大城市的孩子能夠隨隨便便想象的到的，所以真的沒有辦法激起他們情感上的共鳴。還不如就讓他們見見葡萄溝的視頻和照片，這樣可以讓簡單的詞語變成生動的景象，葡萄溝的形象一下子變得立體起來，學生為大自然的神奇而折服，可見如果能夠科學地利用多媒體手段，將真實的畫面放在學生眼前，可以讓他們更能身臨其境，讓他們有審美的機會也讓學生的感情得到升華，培養他們的審美能力。第二點，可以利用一些優美的音頻來輔助，音樂雖然看似無聲，但是它卻能夠讓人非常享受，在音樂的輔助下能夠讓語文課文變得更加立體，把學生帶入到文章中的環境中去，也能對學生的審美能力造成影響。貝多芬多首經典名作，雖然沒有任何的文字描述，但是他的作品卻經常能夠引起共鳴，可見音樂也是可以傳遞美的。

三、結束語

教育已經是我國越來越重視的一點，隨著社會的進步，信息技術也用得越來越多，各學校也在慢慢地將信息技術運用到了教學當中，小學語文對于學生來說是至關重要的一門課，目前將信息技術利用到小學語文當中還是非常有必要的。雖然在教學過程當中還會遇到很多難題，比如，學生可能會不理解教師在課上用嘴講的這一些知識，但是利用信息技術手段，這些問題都能夠迎刃而解。隨著社會的發展，信息技術也應用的越來越廣，所以將信息化技術運用到教學當中來是很常見的一件事，更何況利用信息化教學可以解決很多教學上的難題，對于學生和老師來說都是非常好的一件事情。

參考文獻：

[1]吳惠萍.利用現代教育技術優化小學語文課堂創新能力初探[J].考試周刊,2020(80):37-38.

[2]卓瑪吉.現代教育技術信息化背景下的小學語文教學方式探索[J].散文百家(新語文活頁),2020(9):124.

[3]張彥青.信息技術與小學語文教學的深度融合[J].新課程,2020(43):122.

[4]王麗英.信息化背景下心理健康教育在農村小學語文課堂教學中研究策略[J].學周刊,2020(29):163-164.

作者：黨志香 單位：甘肅省臨夏回族自治州永靖縣劉家峽鎮學區羅川小學