高中生信息素養能力中性別差異的表現
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信息素養能力在當前社會中是人才必須具備的一類素質，男生與女生由于心理特點以及認識風格的差異而導致信息素養的具體表現也存在著一定的不同。能過對高中男生以及女生信息素養能力的調查展開相應的研究，并找出信息素養能力（信息知識與信息意識）在不同性別中的差異性。
在高中的第二年，學生的信息素養能力已經逐漸定型，對于高三學生來說，由于高考臨近，所以，信息技術類別的課程不會再為他們開設。與高二學生以及高三學生對比，高一的學生具有較強的可塑性，他們活潑好動。為此，作者根據高中生信息素養的基本標準作為主要依據，再運用訪談法以及問卷調查法從信息能力、信息知識以及信息意識三個方面對高一學生展開隨機調查。此次調查共發放了99份問卷調查表，99份問卷全部收回，有效率為100%。其中男生有48份，女生有51份。就其年齡構成來看，男生有16人為15歲，32人為16歲，女生有19人為15歲，32人為16歲。通過SPSS軟件分析，年齡與性別均無明顯差異。
1.1信息知識
根據問卷調查，我們發現對于計算機的操作水平，高中男生比女生明顯高一些。在所有調查者中，其中男生已經有百分之十五以上的人達到了較高的計算機操作水平，而高中女生則沒有一名，差異十分顯著。調查他們對于課堂內容的完全掌握情況，男生普遍低于女生，女生大部分都掌握了老師教導的知識內容。
1.2信息意識
根據調查，高一男生以及女生對于信息技術重要性的認識均沒有明顯的差異，大部分學生都能意識到學習信息技術的重要性。男生與女生相比，女生應用信息技術知識來解決相關日常問題的意識比男生弱，就上網目的來看，無論是男生還是女生都比較偏向聊天與娛樂。而男生運用網絡展開學習或者閱讀的比例要明顯低于女生。
2分析導致高中性別差異在信息素養能力中的具體原因
在此次問卷調查中，我們發現高中男生的整體素養能力要高于女生。但是就老師在課堂上所教授的內容掌握情況來看，女生比男生好。出現這種結果的原因與性別的基本心理特點以及身體構造有關。信息技術屬于一類實踐性非常強的課程，正是由于這一特性與男生動手能力強、活潑好動的天性相符，因此，從調查結果就能看出男生在信息技術的操作上表現得非常熟練，其信息能力也更加強。而女生由于細心、安靜的性格特點在具體的課堂中能夠跟著老師的節奏走，所以能基本掌握老師所教授的內容，她們對于理論知識的基本掌握程度要優于男生。
3如何有效培養高中生的信息素養能力
男生與女生由于性別的差異在信息素養能力的具體表現有所不同。為此，老師則需要根據具體情況來對教學進行合理的安排。在展開教學的過程中，老師要對不同性別在認知情感的差異性加以了解，根據學生的認知特性以及性別來選擇相應的教學模式。就實際的信息技術課堂來看，男生對于操作知識的接受能力要比女生好，為此，老師則需要根據性別差異對教學任務以及內容進行分配。根據學生們對于信息技能的發展情況來制定相應的教學目標。其次，老師還需要結合學生的具體學習特點來組織合作學習，讓學生們能夠取他人之長而補自己之短，幫助學生學會找到自己的優點與不足。對于男生來說，由于他們的實踐操作能力較強，為此，他們可以在此方面對女生進行指導，而女生也可以對男生補充相關的理論知識，二者互相幫助，共同進步。老師在安排上機課程的座位時也要根據學生的性別特點進行，女生相對男生來說比較安靜細心，而男生則比較好動，如果把男生安排在一起則易出現后扎堆討論擾亂課程紀律的情況出現，為此，老師可以把男生與女生混合編排，即把男生分開，讓其與女生排在一起，這樣不僅對課堂紀律有一定的改善效果，同時還能促進他們之間的合作學習。但是，排座不能從始至終，還需要定時更換。此外，高中信息技術老師還可以配合單一性別教育展開教學。一直以來，大家都認為女生在學習理科類的課程與男生相比不占優勢，這也使得老師在具體的教學中老師會更加關注男生，從而導致學生的性別差異表現得更加的明顯。據研究表明，單一性別高中女生在科學與數學方面比男女混合高中女生的成績要好。為此，把學生根據性別分開展開單一性別教育對提升學生的學習信心以及改善其信息素養能力有較大的幫助。對于一些有條件的學校可以選擇性的嘗試，為信息素養能力的培養創造出新的途徑與思路。結束語對于當代人才來說，經濟社會要求他們必須具備較高的信息素養能力，但是在我國，大多數高中學校由于升學壓力對于信息技術課程還不夠重視，這也直接影響了學生們的信息素養水平。在此，我們呼吁全體高中老師必須加強對信息技術課程的重視度，并根據性別的差異來展開教學，從而提升學生的信息素養能力。
引用：
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作者：黃志慧 單位：福建省漳州第一中學
