大數據下的大學生信息素養培育
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［摘要］本文以河南省高校大學生為主要研究對象，結合河南省高校信息素養培育現狀，綜合運用教育學、統計學、調查問卷等方法進行調查、歸納，嘗試提出合理化建議，以期對信息素養培育起到促進作用。
［關鍵詞］大數據;信息素養;培育
一、研究背景
隨著大數據的急劇發展，微博、微信、社交網絡、博客的興起，物聯網的涌現，云計算的迅猛發展;使得數據、信息以加速度的方式上升，我們從信息時代轉而進入了大數據時代，因此，國內外學者開始關注大數據的發展態勢并對其進行研究。
(一)大數據的特點大數據由互聯網數據和科研數據組成，互聯網大數據是其主要來源。大數據具有以下特點:數量大、種類多;獲取簡便、開放公開;流動速度快、預測未來。大數據的實時性特點，我們可通過移動終端獲取多種應用，如交通、地圖、天氣等。大數據能收集和整理相關信息，發現其規律，從而體現大數據的預測特征。比如京東，它提供商品供消費者選擇，再收集消費者的瀏覽記錄、關注的商品、購買的次數，發現總結出消費者的喜好，從而有針對性地推出更受歡迎的商品。
(二)信息素養的概念信息素養的概念始于美國圖書檢索技能，有三種形式:國外、國內及大學生信息素養。美國的保羅•澤考斯基(PaulZurkowski)將信息素養的概念解釋為:“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。國內最有代表性的是王吉慶教授在其《信息素養論》中給出的定義:“信息素養是一種可塑造的有關于在信息社會中獲取、分析、利用信息等方面的修養和能力”。大學生信息素養指大學生在認知、內化、運用與創造信息的過程中所應具備的基本能力與修養，這也就是狹義上的信息素養。
三、河南省高校大學生信息素養育現狀及分析
(一)河南省高校大學生信息素養培育現狀《國家中長期教育改革發展規劃綱要(2010—2020年)》強調:“全面實施素質教育改革發展”作為戰略主題。信息素養教育是解決當前教育發展難題的重要途徑，是助力當今高等教育課程和教學改革、進一步提升人才培養質量的重要機遇和力量。培養大學生的信息素養，特別是提高大學生在信息化、網絡化環境中的學習和創新能力已經成為我國高校素質教育的時代要求。
(二)河南省高校學生信息素養調查結果根據2019教育部公布數據，河南省內共有普通高等教育學校141所，其中本科院校57所，專科院校84所。將設計好的問卷發放了1000份在周口師范學院、周口職業技術學院、河南師范大學等十所高等院校前期測試。回收有效問卷930份，對問卷中的問題再次進行篩選，保留效度高、區分度在0.3以上的問題，信度等于0.836的問卷。1．信息素養整體分析河南省十所高校大學生的信息素養總體還是好，仍有一部分學生在信息獲取、評價、組織、再創造方面較弱。2．信息意識分析調查結果顯示，雖然信息在現代社會中已不可或缺，高校大學生對信息的需求也很積極，獲取信息的途徑也多樣，如網頁搜索、圖書館查找資料、電子期刊等。3．信息知識分析信息知識是掌握信息技能的前提和基礎。高校大學生可通過課堂學習其基本定義和技術技能，獲得應具備的信息化能力。通過調查對信息素養的概念、學校開設的信息素養課程以及學生個體對信息素養的認知水平，可知有近一半的學生能夠準確掌握信息素養的定義，并能順利獲取相關信息。近三分之一的學生不是很了解信息素養的內涵，不能準確判定信息的可靠性。
四、大數據背景下河南省高校大學生信息素養培育中存在的主要問題
通過對調查結果的分析，以及對國內外相關文獻資料的收集整理，可概括出目前高校在信息素養教育方面整體呈現出較分散、非系統的特征。
(一)信息意識淡薄據中國互聯網絡發展狀況統計調查，網絡文學用戶僅占所有網民用戶的一半，而使用率最高為53.2%，在前面的調查中，高校大學生用戶僅占五分之一。說明高校大學生還不善于捕捉敏感信息，或者說不太容易獲取對自己有用的信息，更不能把握其中有價值的信息。很多高校大學生僅僅是處于學習專業課的目的，為了完成作業而去獲取信息，不能積極自主的捕捉信息，對信息缺乏主動性。更不善于利用信息化的方式去獲取有價值的信息。
(二)信息知識匱乏當前河南省高校大學生對于文化基礎知識足夠了解，具有繼續學習的能力。但很多學生在學習國外文獻時，只能參考比較淺易的外文文獻，對于質量較高的外文文獻總覺得比較生疏。而對信息知識的理解方面，不能明確地對信息的內涵進行界定，對其特征和發展規則更沒有清晰的認知。多數學生能夠運用信息技能解決問題，并能篩選出有效和有價值的信息，但不去探索信息深層的理論及系統知識。大多數學生可以運用基本的辦公和網絡軟件解決學習和生活中遇到的問題，也會簡單的維護，但沒有掌握軟件的專業術語及規律。
(三)信息能力偏低在大數據時代背景下，學生能準確并如實的表達信息需求，也能利用恰當的方法獲取信息，而卻未能發現其中所包含的有價值的信息，說明高校大學生的信息能力仍需提高，需進行系統性綜合培育。
五、培育對策
(一)營造良好的社會環境1．家庭主席曾說過:“父母是孩子的第一任老師。”家庭需要有良好的家教，父母需擁有較高的信息素養，才能使子女更好地適應大數據時代。因此家庭中的長輩具有正確的信息觀和開放的教育思想。既不因計算機和無處不在的網絡而故步自封，因循守舊，也不因信息的發展而放松對子女的教育，使其沉迷于網絡。其次，根據家庭條件和子女性格特點，采用恰當的教育方法，適時融入思想教育，以便形成“親其師，信其道”、潤物細無聲的效果。最后，家長要不斷給自己充電，具有終身學習的能力，緊跟大數據社會發展步伐，與晚輩保持思想同向，步伐同行，在和諧的家庭氛圍中，對子女及晚輩進行信息素養教育。2．社會合力效應信息素養培育需要全社會共同參與，營造積極、健康的社會氛圍。(1)嚴格執行網絡文明行為規范，利用社會輿論力量營造良好健康的道德氛圍。保持價值觀的主體地位，使網絡秩序在合理區間運行。(2)建議政府采取強制措施控制網絡資源，加強網絡警察的監督，綜合利用技術手段、法律法規等規范網絡行為，弘揚社會正能量，對校園網、局域網的監督實行全覆蓋。(3)現有的網絡立法應有針對性地進行補充、修改和完善，保證網絡法律的適用性，確保與時俱進。分區、分階段推出針對大學生的專門法律，符合學生特點，契合網絡信息發展規律，加強執法力度，全面服務于大學生信息素養的提升和培育。
(二)高校1．完善校園信息化建設在大數據時代背景下，河南省的高校已有序開展信息化建設，如:智慧校園、微課、慕課、教務系統、智慧迎新系統、智能圖書館、門禁等，校園已儼然成為信息的中樞和心臟。高校需建立完善的信息管理制度，為學生營造健康的求學環境，培養學生利用信息學習、為社會服務的天地正氣，使正確的信息觀根植于學生內心。2．多途徑的宣傳教育根植于內心的修養，需要高校利用耳濡目染的方式，使信息素養內化于心，外化于行。高校可利用利用微博、微信客戶端，推送相關宣傳教育知識;邀請專家教授面授等方式進行宣傳教育活動;在4•15國家安全教育日組織知識競答，網上互動;通過廣播在固定時段播放相關信息知識。在學生管理中，進行有關信息素養的主題班會、演講比賽等，使學生從了解、懂得、到愛上信息素養，真正關心大數據的發展，積極主動提升信息素養水平。3．加強圖書館信息化建設高校圖書館象征著象牙塔的塔尖，學術的最高成就，同時它也是學校綜合實力的最具象征性的指標。圖書館是人文化的場所，是信息化的集結地，也是高校的藏書閣。高校大學生豐富信息知識、提升信息技能、提高信息倫理修養，大多在圖書館進行。因此需要加強對圖書館作為藏書功能的傳統建設，提高其使用率。還要傾學校之力，建設數字化、信息化圖書館，增加和完善多媒體閱覽室，擴大圖書館的信息資源存儲量，完善智慧圖書館及其服務系統。
(三)高校信息教學模式對于大學生信息素養的培育，高校依據學生層次和教學功能的異同，一般采用分層次、集成的教學模式。可將高校大學生的信息素養分為基礎、通用、專業三個層次。針對剛踏進大學校門的新生，實施的是處于基礎層次\最根本，最淺易的信息素養培育。主要是教會學生學會利用計算機，圖書館及網頁引擎等，進行信息的獲取，以達到信息需求的目的。而對于二、三年級的學生來說，采取通用層次，培育信息能力，包括學生要掌握信息源的特征，獲取合適的信息，捕捉敏感信息，能科學合理的評價信息，自覺遵守法律法規，正確的運用信息輔助學習，提高學習效率，擴增知識面。對于即將畢業的大四學生，主要進行有針對性的專門的最高級別的信息素養培育。這就需要學生能正確區分信息的類型，有價值的信息資源，能利用已有知識對信息進行有組織的重新評估和創造，并寫出高質量的畢業論文等。
(四)以學生為主體，教學相長師者，傳道、授業、解惑也。高校教師作為學生學習路上的引路人，要給學生一碗水，首先要有一桶水，甚至一河水。在當今的課堂教學中，學生是主體、教學活動的中心，教師是引導者，引領學生通過自主學習、概括歸納，而得到答案，以具有終身學習的能力。師生通過相互的爭論、探討，從而達到教學相長。這種新的教學模式師生作為信息素養提升的幫助者和被幫助者，而且老師與老師間也有互動。不但同學科領域的老師可以互為補充，取長補短，文理兼收并蓄。不同高校之間，也可以進行老師與老師、學生與學生、老師與學生之間的交流合作，達到知識共享，同步提升信息素養。
(五)學生自主求索，秉持正確的信息觀正如為保證人生航向，需要有正確的世界觀、人生觀、價值觀一樣，學生首先要具有創新意識和能力，才能積極主動地去獲取學習中需要的信息，才能把學到的理論恰如其分的運用到實踐中，從而提高學習效率。高校大學生還要在心中構建合理的價值觀念，充分意識到科學文化知識的重要作用。沒有文化知識做支撐，很難捕捉有效信息知識，也就無法培育信息素養。
參考文獻:
［1］熊慧．大數據時代下民辦高校學生信息素養的提升策略研究［D］．湘潭:湘潭大學，2015．
［2］王九玲．河南省大學生信息素養一體化教育體系研究［D］．新鄉:河南師范大學，2015．
［3］尹洪英．基于館藏文獻信息資源建設的館員信息素養研究［J］．圖書館學刊，2019(6)．
作者：李萍 單位：周口職業技術學院
