農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：文章首先闡述了農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，然后提出農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，包括加強對教師的文化素養(yǎng)培養(yǎng)；加強對教師信息意識的培養(yǎng)；加強對教師信息技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學教師；信息素養(yǎng)

一、農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

交互式電子白板是基于現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學服務(wù)的一種教育形式，是課堂教學改革的關(guān)鍵[1]。然而筆者在信息技術(shù)與學科融合的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，教師對計算機操作熟練程度方面，只有27%的教師對計算機操作比較熟練，36%的教師對計算機操作程度一般，37%的教師對比較生疏；在平常的課堂教學中，僅有11%的教師能自制課件進行教學，2%的教師在青年教師幫助下制作課件，80%的教師直接用下載的課件來進行教學，7%的教師不用課件進行教學。從以上兩組數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)筆者所在學校教師對新形勢下的教學模式還不能完全適應(yīng)，還存在以下問題：一是教師的信息技術(shù)意識相對薄弱，對信息技術(shù)的認識不全面；二是教師對計算機的操作水平較低，特別是對常用辦公應(yīng)用軟件的操作生疏，導(dǎo)致班班通設(shè)備及資源的使用率較低，也阻礙了信息技術(shù)與學科教學的融合；三是教師對下載的課件直接使用，不會進行二次加工。從中不難發(fā)現(xiàn)，中小學教師具備良好的信息素養(yǎng)對課堂教學改革起著決定性的作用。

二、農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）加強對教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師的文化素養(yǎng)主要有人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)及審美素養(yǎng)等方面。平時的教育工作往往忽視了對教師科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校要充分利用校本培訓(xùn)對教師進行科學素養(yǎng)的培訓(xùn)，通過科學素養(yǎng)的培養(yǎng)增強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學改革中作用，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。另外，學校要結(jié)合政治學習時間，對教師進行網(wǎng)絡(luò)安全、個人信息安全及、傳播信息時應(yīng)遵守的道德規(guī)范等倫理道德素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）加強對教師信息意識的培養(yǎng)

學校要組織教師進行相關(guān)培訓(xùn)，讓每個教師充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師要主動從多種媒體（如互聯(lián)網(wǎng)、電視、QQ、微信等）了解信息技術(shù)的發(fā)展與其在教學中的應(yīng)用，并關(guān)注信息技術(shù)與學科教學的融合事例。通過感受信息化在教育教學中的應(yīng)用，提高教師的信息技術(shù)意識，讓每一個教師明白新形勢下倡導(dǎo)的課堂教學改革趨勢，就是將信息技術(shù)引入課堂教學；同時要求每一位教師具有一種使用信息技術(shù)來解決自己教學工作和生活中問題的意識，積極主動運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來改變自己傳統(tǒng)的教學方式，并把其作為輔助教學不可缺少的一種工具。

（三）加強對教師信息技能的培養(yǎng)

信息能力是教師進行信息化教學的基本常識和技能，也包括使用互聯(lián)網(wǎng)的基本常識和技能。因筆者所在學校教師平均年齡為48歲，這對提升教師的信息能力有一定的影響，這就要求教師從基礎(chǔ)抓起，不斷提高信息技術(shù)處理能力，積極使用電子白板教學，能利用網(wǎng)上共享的信息資源為教育教學服務(wù)。第一，鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的信息技能。在組織教師參加上級部門組織的信息技術(shù)能力培訓(xùn)的同時，有計劃地開展校本培訓(xùn)，學校可邀請專家講座或有經(jīng)驗的教師進行專題講座，加強對教師信息基礎(chǔ)知識和操作方面的培訓(xùn)。第二，定期組織教師進行信息技術(shù)知識競賽，提高教師的信息技能。學校可組織教師參加信息技術(shù)知識競賽，通過競賽活動促進教師利用業(yè)余時間拓寬信息技術(shù)方面的知識。第三，激勵教師參加教育部門組織的各級各類教育軟件大賽、論文競賽等活動，提高教師的信息技能。讓教師在大賽活動中掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟練運用信息技術(shù)對信息資源進行收集、加工，并在課堂教學中有效地運用。第四，開展信息技術(shù)與學科融合教學評比活動，提高教師的信息技能。具體來講，就是通過信息技術(shù)與學科教學融合的評比活動促進教師對教學輔助軟件，如Word文字處理和排版軟件、PowerPoint幻燈演示軟件等的使用，把信息技術(shù)滲透到教師的各項教學活動中，以此來培養(yǎng)教師對信息技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用的興趣。

三、結(jié)語

農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要各方的配合和努力。教師作為終身學習者，應(yīng)為這項長期的工程制定目標和規(guī)劃，努力培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]易小平.中小學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].實驗教學與儀器,2011,28(1):36.

作者：王照忠 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)中學