小學數學教學中學生合作能力培養探析

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摘要：在當前的教育形式中，小學數學教師不僅要對學生的學習能力進行培養，還要對學生的合作能力進行有效的培養。將小學生的合作能力有效地提高，不僅是對學習能力的提高有幫助，還對學生的人格素養有較大的影響。

關鍵詞：小學數學教學；學生；合作能力；培養

我國的教育事業在快速的發展過程中，對小學數學教學中學生合作能力的培養，已經引起了教育工作者的高度重視。在當前的小學數學教學中，小組合作學習已經成為數學教學中的精髓，是促進學生之間合作能力的關鍵所在，也是培養學生創新精神和創造能力的重點。小學數學教學中的小組合作學習，能夠有效的克服傳統教學中所存在的弊端，是改善課堂氛圍、提高教學效率的重要組成部分。小組合作學習不僅可以促進學生小組合作、小組競爭的形成，還能促進師生之間的互動交流。

一、數學教學中合作能力培養的意義

針對小學階段學生的年齡特點，小學數學教師應加強對小學生合作能力的培養，由于現在大多數的學生是獨生子女，受生活環境的影響普遍存在著合作意識較差的現象。所以，小學數學教師應該從學生的合作能力入手，來不斷的提高學生的合作意識，培養學生的整體合作能力，進一步提高小學數學的教學效率。在小學數學教學中學生的合作能力，有著重要的作用。根據心理學理論表明，良好的人際關系是促進學生認知、情感和行為的重要組成部分。然而，學生之間合作能力的培養，正是鍛煉學生人際關系的重要環節，也是提高學生數學能力的重點。在小學數學的教學中，小組教學的方式，是培養學生合作能力較好的方法，已經逐漸的被應用到了小學數學教學中。另外，小組合作的教學方式，對于課堂氛圍的活躍也有著較大的影響，活躍的課堂氛圍對提高學生的思維能力，激發學生的學習積極性有較好的幫助。因此，小學數學教學中學生合作能力的培養，不僅是提高學生學習成績的關鍵，還是鍛煉人際關系的重點，也進一步地突出了學生合作能力培養的重要意義。

二、數學教學中合作能力培養的措施

(一)通過課堂教學活動與數學實踐培養學生的合作意識

在小學數學的教學中，培養學生的合作能力，應該從培養學生的合作意識做起，培養學生合作意識的方法有很多種。首先，小學數學教師可以通過課堂教學活動，來培養學生的合作意識。數學教師可以為學生提供更多的學習機會，讓學生學會傾聽別人的想法與建議，并且在學習的過程中學會交流，來提高學生的整體合作意識。其次，在實際的教學應用中，數學教師可以根據學生的興趣特點，設計一些適用于小組合作學習的教學方法，充分的激發學生的學習積極性。再次，在學習的過程中數學教師可以對學生記性激勵性的評價，使學生認識到在學習中的不足，并能夠更好地發揮自身的長處。另外，小學數學教師還可以通過數學實踐活動，增強學生的合作意識，數學教師可以讓學生將數學應用到生活中，來培養學生的數學能力。所以，通過數學教師提供的數學實踐活動，讓學生在實踐的過程中，體會到合作學習的樂趣，并且感受合作學習帶來的良好教學效果。

(二)在數學教學中訓練學生合作技能

在小學數學教學中對學生合作能力的培養，需要數學教師加強對學生合作技能的訓練，只有合作技能得到良好的訓練，才能提高合作學習的有效性。在合作技能訓練中，小學數學教師主要應該對學生的傾聽、討論、表達等方面進行技能訓練。首先，數學教師應訓練學生學會傾聽，在小組討論的過程中，學生要學會傾聽其他同學的發言，并且不能打斷其他同學的發言內容。并且在傾聽的過程中總結別人發言的重點，并做出適當的補充或獨有的見解，只有學生學會傾聽其他同學的討論內容，才能對小組討論合作有較大的幫助。其次，學生還應該在合作學習中學會如何討論，在學習中教師應給予學生獨立思考的空間，然后通過總結進行討論。在討論的過程中，小組之間可以提出不同的意見建議，學生對討論的學習，對合作學習有著直接的影響。另外，在數學合作學習中，學生不僅要學會傾聽與討論還要學會表達，如果學生只會學習不會表達，那么對學生的合作技能訓練有極大的影響。學會表達也是促進學生人際關系的重點，也是小學數學教學中學生合作能力培養的關鍵，也是提高學生學習能力的重點。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，對小學數學教學中學生合作能力的培養，已經成為了小學數學教學中的主要任務，并且被逐漸的應用到了小學數學教學中。小學數學教師只有提高學生的合作學習能力，才能進一步的提高小學數學的教學效率，在教學效率得到提高的同時，對于小學生的整體人際關系也有較大的幫助。

參考文獻:

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作者:李志新 單位：吉林省榆樹市土橋鎮中心小學