小學數(shù)學趣味教學論文

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1在故事中學習

小學生有著天玩，注意力難以長時間集中的特點，新知的學習中如果帶有故事的可愛人物和動人情節(jié)可以吸引小學生的注意力。對老師來說，這樣的教學是有趣的，是寓教于樂的，學生能在快樂中學習知識，學生也自然就會帶著積極的情緒投入到教學中來，互動的教學是老師所最期待的。對學生來說，這樣的學習是愉悅的，是主動的，因此也一定是事半功倍的。教學中不僅要收集各種有趣的故事，更要學會自編故事，并不是每個教學內(nèi)容都有相應的故事與之配對。在數(shù)學教學中，可以利用網(wǎng)絡的便捷獲取盡可能多的趣味故事，也可以自編故事情節(jié)把抽象的數(shù)學知識變得生動活潑，從而一改數(shù)學學習枯燥的現(xiàn)狀。小學低年級的學生還沒用適應學校的學習生活，枯燥的學習會讓他們對學習失去熱情，我們要做的是通過故事讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學習數(shù)字的認識時，我把喜羊羊、海綿寶寶等小學生所熟悉的動畫人物運用到數(shù)字認識中，小孩子對動畫人物有著很深的感情，容易產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛也會變得更加活躍，學生自然就把注意力集中在課堂上了，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學生會慢慢接受數(shù)學，愛上數(shù)學。

2在游戲活動中導入數(shù)學教學

小學生還處于好動、愛玩的成長階段，小學生在玩游戲時，身心都是出于輕松的狀態(tài)，也是大腦最為活躍的時候，因此，教師在數(shù)學課堂上，不能再采用單一的傳統(tǒng)教學模式，因為學生不僅會抵觸這種教學方式，還會因此討厭數(shù)學，最終會導致教學質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學，以學生的興趣為先導，結(jié)合知識進行教授，在這個過程中，小學生會對數(shù)學產(chǎn)生好奇的心理，從而想要進一步的對數(shù)學知識進行了解，嘗試數(shù)學的實踐應用。比如教師在進行“元、角、分”這一章節(jié)的教學時，老師可以采用玩家家的游戲方式進行教學，老師扮演小販，學生扮演爸爸、媽媽、兒子，教師將一些玩具標價，給學生準備一些圓角分的錢，讓扮演“爸媽”的學生首先給“兒子”一定數(shù)量的錢，然后讓“兒子”來買玩具，在這個游戲過程中，老師教授學生識別圓角分，這樣不僅可以讓學生高興的玩游戲，還能讓學生快速的掌握數(shù)學知識，在愉快的氛圍中達到預期的教學效果。

3通過“動手”開發(fā)學生的智能

小學生的知識和經(jīng)驗都是有限的，因此，在數(shù)學的學習中會遇到很多不能理解的情況，小學教師在課堂上要首先要解決學生這一問題，因此要加強小學生的語言理解能力的培訓，從而讓學生在能讀懂題目的情況下進行自主學習，加深知識的理解。與此同時，教師要注重提升學生動手能力，從而增加學生的學習興趣。比如在進行三角形這一課程的學習時，老師可以帶一些平時小孩都愛玩的積木進入課堂，讓學生拼積木，在這個過程中，學生不僅可以動手進行拼圖，還能在游戲的過程中加深對三角形的了解。老師在學生進行拼圖時，可以進行指導，為學生講解三角形相關的特點等，全方位的開發(fā)學生智力，提高教學質(zhì)量。

4通過巧妙設計作業(yè)培養(yǎng)學生的學習興趣

作業(yè)的設計形式不拘一格，只要以教學目標為中心，將趣味性融入到作業(yè)中，以激發(fā)學生的興趣，使學生主動投入到學習中，作業(yè)的作用就得到了充分發(fā)揮。以《三角形的內(nèi)角和》一課為例，針對這一課時的教學目標，可以將作業(yè)設計為:小明在實驗室作清潔，失手將一塊三角形玻璃摔碎，三角形的玻璃一分為二，想去買一塊回來，又不清楚三角形的尺寸，此時小明應該怎么做呢？學生對此問題躍躍欲試，各抒己見，有的同學說選有一個角的玻璃，將角的兩邊延長，但玻璃的形狀卻無法固定；有的同學說，選有兩個角的玻璃，將角的邊延長，交于一點，此時，三角形的形狀便固定了，問題迎刃而解。將作業(yè)融入一些趣味性，并與生活實際相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

5總結(jié)

綜上所述，學生的興趣在教學過程中起著極其重要的作用，教師要充分重視這一教學模式，學會從多方面激發(fā)學生興趣，讓學生可以在輕松的環(huán)境下完成知識的學習，從而提高教學效果。

作者：李楠 單位：山東省泰安市泰山區(qū)徐家樓辦事處大白峪小學