樂學教育理念下的小學教育論文
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基于樂學教育理念的小學教育管理工作中，不僅要加強對校園文化的建設，還要充分發揮教師的主導作用，同時為學生提供更多的自由選擇的空間，從而促使學生能夠健康穩定地發展，實現樂學教育的終極目標。
（一）不斷優化校園文化的建設
良好的校園文化建設，不僅能夠激發學生積極主動的學習，同時還能夠增加學生和教師之間，學生和學生之間的交流。因此，不斷優化校園文化的建設，這也符合了小學教育管理的發展需求，從而建立了具有獨具特色的校園文化。在建設良好的校園文化的基礎上，教育管理者要不斷培養學生集體榮譽感和創造性思維，而這些都是新時期小學生應必備的優秀品質，這樣才能不斷提高小學生的綜合素質，使其健康成長。但是，在這個過程中，教師需要考慮到學生辨別是非的能力還不夠成熟，沒有較強的自制能力，因此，這就需求充分發揮學校的管理和引導作用，這樣就可以不斷糾正學生的錯誤行為，從而使學生在優秀的校園文化中健康成長。
（二）為學生提供更多的自主選擇的空間
在新時期樂學教育的理念下，小學的教育管理工作就需要為學生提供更多的自主選擇的空間。究其原因，主要是因為學生還處于成長階段，其思維模式比較活躍，只有為學生提供足夠的選擇空間，就可以讓學生的優勢得到發展，起到拓展學生思維的作用。但在這個過程中，需要注意的一點是，小學教育在讓學生掌握一定量的知識的過程中，要避免給學生造成過大的壓力，否則，新時期小學教育工作依然不會得到良好的效果。另外，在新時期下的教育管理工作中，教師的教學方法和態度等都會對學生的學習效率產生一定影響。在教學過程中，教師還要正確引導學生，避免學生出現不良學習習慣，所以，加強教師的監督指導作用是教學管理工作的重要措施，而教育管理工作中的有效措施是提高辦學質量的重要手段。因此，要不斷為學生提供更多的自主選擇的空間，增強學生、教師相互間的溝通和交流，進而培養學生的學習興趣和愛好，使其能夠主動學習，從而使教學質量得到顯著提高。
（三）充分發揮教師的主導作用
在小學的教育管理過程中，教師發揮著重要作用，他不僅要時刻向學生講授所學的知識，同時還要積極引導學生進行合理的學習，從而提高學生的綜合素質。因此，要充分發揮教師的主導作用，在日常的教學過程中，要根據學生的實際情況，并通過實際教學經驗，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。而對于教師來說，更要嚴格要求自己，為學生樹立學習的榜樣，從而引導學生走屬于自己的道理。
二、結語
總之，在新時期樂學教育的理念下，不僅要培養學生的興趣和愛好，同時還要培養學生養成獨立自主的學習習慣。而小學教育管理工作中，應根據學生實際情況，有針對性地開展教學管理活動，在不斷提高教師教學的基礎上，還要引導學生全面發展，拓展學生的創造性思維，從而為學生提供一個廣闊的發展空間。在樂學教育的理念下，小學教育管理能夠培養學生的愛好、興趣及其他必備的優秀品質，有效將理論知識應用到實際生活中，從而有利于學生走出一條適合自己的發展道路，成為國家的棟梁之才。
作者：吳高峰 單位：江蘇徐州市光榮巷小學
