小學教育教學技巧探究

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一、善于創設相應的情境

在教學中創設情境也是一種非常常用的教學方法，根據具體的教學內容利用合理的教學手段給學生創設相應的教學情境能有效地激發學生的學習興趣，這樣就能使學生的學習效率得到提升，進而提升課堂效率。比如，在講解循環小數相關部分的內容時，教師就可以利用多媒體給學生展示一些生活中的循環現象，比如紅綠燈、時鐘的周而復始等。

展示完成后，我們可以給學生設置相應的疑問：數學中有沒有這樣的現象呢？這樣就使得他們的興趣得到了激發，同時教師也能順利地進行導入。利用這樣的方式進行新課的導入，不僅能夠使學生突破概念理解這方面的問題，也能激發學生的學習興趣，這樣學生對這些知識的掌握自然也就更加牢固。

二、要鼓勵學生進行相應的思考

在小學教學中，鼓勵學生進行思考是一個非常重要的方面。如果學生能夠對一些相關問題多加思考，那么學生就一定能對這些知識掌握得更深刻。因此，在平時的教學中，教師要注意引導學生進行思考，激發學生的思考欲望。在具體的教學中，解出相關問題后，教師可以引導學生利用不同的方法再來解這道問題，這樣學生對這個問題的掌握必然會更加深刻，在想其它解法的過程中學生的思考欲望也能很好地得到激發。

三、合理設置懸念

在教學中通過設置懸念的方法能夠有效激發學生的探索心理。在講解一些相關問題時，教師可以通過巧妙懸念的設置使得學生的興趣得到激發。比如，在講解三角形內角和的相關問題時，我就給學生設置了這樣一個懸念：小明家里的三角形玻璃碎了，然后給學生展示三塊碎玻璃：小明應該拿哪塊碎玻璃去買一塊新玻璃呢？讓學生進行回答并說出相關理由。這樣學生的積極性一下子就被調動起來了，都爭先恐后地進行回答。當時有一位學生就說出正確的答案并且說明理由利用三角形內角和進行求解。我當時給予了這名學生相應的表揚。通過這樣的一個懸念設置，使得學生情緒得到調動，也使得學生參與到了這個教學過程中。因此，在教學中，我們可以合理地設置懸念來調動學生的積極性。

總之，在小學教學中，我們必須要采取科學合理的教學方式來進行教學，只有這樣才能使教學質量得到保證，使得學生對知識掌握得更加牢固、相關能力得到訓練，從而能夠有一個良好的發展前景。

本文作者：李云民 單位：河北省遷安市馬蘭莊鎮后裴莊完全小學