農村小學教育教學評析
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1.農村小學教育設施不能滿足小學教育需求
把現在的農村小學教育與以前的農村小學教育相比，農村小學教育有了很大的進步。農村小學教育教學設施有了很大的發展，但目前很多農村小學教育設施依舊缺乏、落后，教學設施老化問題也非常突出，這些情況造成正常的教學活動無法開展，直接影響農村小學教育的發展。與城市相比，由于農村教育經費有限，農村小學教學設施很難跟城市的小學比較，許多需求無法滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備。一些偏遠貧困農村的小學校舍緊張，仍有幾個年級的學生擠在一間教室的狀況；教學器材缺乏、老化，德、智、體、美發展不平衡，音樂課還是老師唱一句，學生學一句，體育課只能進行簡單的教學，以前能用上的一些器材，現在已無法使用，這些老化的教學器材得不到及時的更新。另外，隨著我國城鎮化建設的發展和農村人口的遷移。出現了許多村小學的廢棄，一個村莊在本村就學的孩子越來越少，有些年級只有幾個學生，甚至有的年級沒有學生。在一個沒有多少學生的農村設置學校，不科學不合理，也造成了教學資源的浪費，耽誤了師資力量的整合。針對這一問題，一些地區建立了中心小學，整合教學資源和師資力量。但是在建立中心小學的過程中，與之配套的交通設施、小學生住宿設施和小學生心理輔導不能跟進，導致出現了很多新的問題，嚴重制約了農村小學教育的發展。
2.農村小學師資力量依舊薄弱，管理和交流制度嚴重缺位
農村小學教師隊伍老齡化嚴重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師數量上的評估，而應當綜合教師的文化素質、思想觀念和專業化等來進行綜合的評估，例如英語、音樂、體育和美術等專業化教師嚴重不足，往往是一個教師跨好幾個專業代課，又要教語文又要教音樂還要教美術。對于上面所講的各個專業教學上，農村小學的教師崗位上很少有經過專業學習的教師。這一現象嚴重制約著農村小學生的德、智、體、美的全面發展。
3.教學方法陳舊，不能適應素質教育的發展
大多數農村小學的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學方法，當然這個一是教學條件問題，二是知識面問題。對于音樂、體育教學的方法基本上就沒有改進，在這些方面有才能的教師極其有限，小學生在音樂、體育方面的學習很有限，這也使得在音樂、體育方面有天賦的學生喪失了發展的機會。
二、農村小學教育的發展
1.科學合理建設農村小學教學點從現在的實際情況出發，一些農村小學確實沒有必要再辦下去，辦下去只是消耗有限的教育資源，不能有效整合師資力量。不可能為幾個受教育的學生配上好幾個教師，這也是不現實的。興建中心小學能在很大程度上節約教育資源，整合師資力量。中心小學的建設要綜合考慮教師教學、學生就學、地理環境、交通狀況和便利服務各村莊等問題。科學合理布局，使得中心小學附近的農村小學生受教育便利。在中心小學建成之后，接送小學生的交通設施和小學生住宿的心理輔導要及時跟進，師資力量的整合要及時。這樣才能最大限度地發揮中心小學的作用。
2.提高教師素質，完善教師隊伍專業化分配，不能僅僅只招聘語文數學英語專業的老師，還應該吸納更多的音體美各個專業的老師，這樣也給師范類畢業生到農村執教一個機會打破常規，讓農村老師和縣城老師互換位置一段時間，這樣可以更好的交流，使得新鮮的血液不斷注入到農村小學的教育中去，以達到取長補短的效果，這對教師素質的提高很有幫助。
3.作為農村小學不但承擔著國家的教育大業，還面臨著上級領導不太重視以及資金方面的短缺，因此他們一方面要抓教學，一方面還得靠自身來完善教學環境和教學設施因此在這一點上還需要教育部門和奮斗在一線的老師們繼續克服困難，爭取贏得雙豐收。
三、小結
綜上所述，面對農村小學教育的現狀，我們要從全局考慮，具體問題具體分析，改善和發展好農村小學教育，使農村小學教育走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。
