素質教育理念探析鋼琴教學改革

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【摘要】隨著新課程的不斷改革，也為了更好地體現素質教育理念，高校鋼琴課程作為高校藝術類課程中的一門主要課程受到人們的普遍關注，旨在培養學生的藝術審美能力，從而全面提升學生的綜合素養。因此，本文針對當前高校鋼琴教育現狀進行了分析，通過運用素質教育教學理念實行改革創新措施，以期能夠提升高校的整體教學質量。

【關鍵詞】素質教育；高校鋼琴教學；改革創新

一、素質教育理念下高校鋼琴教學改革的意義

在高校鋼琴教學中，通常教師采用的授課形式比較單一，而評價學生鋼琴水平的高低也僅僅是通過讓學生彈奏一兩首曲子，并以此作為考核學生期末成績的唯一評價標準，但是隨著時代的不斷發展，這種評價方式存在著一定的弊端，與現代的鋼琴教學模式相違背。例如，老師通過這種評價方式很難看到學生的實際學習情況，容易使學生產生厭學的情緒等等。因此，隨著素質教育理念的不斷深入，高校要著重培養學生德、智、體全面發展的綜合型人才，進而能夠為社會輸送更多的優秀人才，同時這也是符合社會的發展規律。所以，高校要實行素質教育理念，增強學生的自信心，使學生在生活和學習中能夠更好地處理問題，進而提升他們的綜合素質。另外，素質教育理念也是我國教育的整體方針，是全民族未來教育的希望，旨在促進全民族的全面發展，并以此提升全民族的綜合素質。因此，針對當前嚴峻的社會發展形勢，也為了更好的滿足社會發展需求，我國要全面加強素質教育，著重提升高校學生的綜合素質。所謂的素質教育是一個與傳統教育相對應的籠統概念，只是人們習慣性經常把它們放在一起討論，而素質教育具有兩面性，主要包括了外在和內在素質兩個方面。外在素質主要是指一個人的綜合表現，比如這個人的能力表現如何，這個人獲得何種成就等；內在素質是個相對抽象的概念，主要是指人們的價值觀導向以及對客觀世界的看法和態度等。所以，高校素質教育要以人為本，充分發揮學生的主體地位，激發學生的發展潛能，培養他們的思維創新能力，從而促進他們德、智、體全面發展。另外，從我國長遠的教育發展理念來看，素質教育也是為社會培養更多的復合型人才，這是與社會發展規律相吻合的，也是我國未來教育發展的主導方向。

二、素質教育理念下高校鋼琴教學的改革思路

1、教學課程的改革

在高校課程學習中，鋼琴學科不同于其他學科，因為鋼琴教材的選擇是根據社會發展形式變化而改變的，所以，高校鋼琴教師只有緊跟時展潮流，根據社會發展需求適時調整鋼琴教學內容，才能實行有效的鋼琴教學模式。教師在安排教學內容時候必須要考慮到課程的實用性，如果只是單純的想要滿足多方面的需求，會使得課程內容相對雜亂，而且又容易使學生產生厭學的情緒，從而整體上降低學生的學習效率。所以，鋼琴教師在選擇課程內容的時候，對于過時的課程內容要懂得取舍，合理使用新版教材課程，因為有些過時的教材比較側重于理論與素質知識的學習，而現代教學改革模式是要求學生能將所學的鋼琴理論知識應用到實踐活動中去，所以教師要根據學生的發展需求，科學合理地選擇鋼琴課程內容，并根據素質教育理念適時調整鋼琴教學內容，以期能夠提升學生的綜合素養。然而當前高校許多鋼琴教材已無法滿足大學生的發展需求，尤其是一些壓縮本的鋼琴教材都是抄編而來的，無法滿足當前的教育水平。因此，在高校鋼琴教學中，教師要對當前的鋼琴教學課程進行改革，以期能夠滿足社會發展的實際需求。

2、教學方法的改革

在我國素質教育階段，傳統的鋼琴課堂教學模式只是簡單的以教師課堂授課，實行填鴨式課堂教學模式，學生只是被動的接受教師所講的知識，這種教學模式在一定程度上不利于培養學生的自主創新能力。因為當前素質教育理念是要使學生能夠將所學的理論知識更好地運用社會實踐活動中，著重培養的是學生的實踐動手能力，同時也能提高學生的積極性，但是這也使得教師容易過多的關注學生的實踐能力，反而忽視了學生的理論知識學習，所以，教師在實際教學中為了更好地體現素質教育理念，在培養學生實踐操作能力的同時，也要加強學生的理論知識學習。如果教師只是一味地強調學生的實踐操作能力而忽視了理論知識的講解，在一定程度上會阻礙學生的發展水平，更不可能體現素質教育的教學理念。因此，教師在實際教學中要改變傳統的教學方法，結合社會發展需求以及大學生的身心特點，不斷地改革創新鋼琴教學方法，也可以通過借助網絡技術等教學輔助工具，實行新型的課堂教學模式，發揮學生的主體作用，進而培養學生的自主學習能力。

三、素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐

1、優化教學理念，突出辦學特色

隨著高等教育的全面發展，大學教育以培養學生德、智、體全面發展為教學目標，大學鋼琴教學要遵循實用性和專業性教學原則，以滿足社會發展對人才的需求。目前，隨著社會的不斷發展，專業性的鋼琴技術人才在社會發展需求中占比很大，因此，為了提升學生的就業面，也為了滿足社會發展需求，鋼琴教師在實際教學中培養學生的實踐操作能力的同時，還要穿插理論知識的講解，從而能夠為社會輸送更多的應用性人才。而從音樂課程結構體系來看，要建立健全課程體系，優化教學資源配置，將音樂基礎課程和鋼琴專業課程按照必修課和選修課不同的劃分形式進行重新組合，在選擇鋼琴教材內容的時候要以滿足專業需求為原則，因材施教，剔除過時的教學內容，采用豐富多彩的教學內容。所以，鋼琴教師要結合學生的實際需求，靈活機動的選擇鋼琴基礎性課程內容，從而能夠為學生提供全方位的教學模式，另外，考慮到學生在掌握一個知識點或某項技能時是一個長期而復雜的學習過程，鋼琴教師在教學中要發揮學生的主體作用，促使學生主動地參與到鋼琴學習中，通過理論聯系實際的方法培養學生的實踐操作能力，進而優化鋼琴教學理念，全面構建鋼琴教學結構體系，從而培養學生的發射型思維能力。

2、教學步驟的創新

在高校鋼琴教學中，教師要精心安排好教學步驟，這是關乎整個教學活動的基本前提，要引導學生將所學的理論知識運用到實踐活動中，從而提升學生的實際操作能力，體現鋼琴課堂教學的有效性，因此，教師在實際教學中要適時地與學生進行互動，提高學生的參與度，從而使設計的教學步驟能夠更加全面性和合理性。在設計教學步驟的時候，鋼琴教師首先在課前要認真備課，先對教材大綱有個大致地了解，之后根據教材內容精心編排教學計劃，明確相應的教學目標，然后引導學生在學習過程中善于總結和完善。同時，教師還要深入分析和研究教材內容，既包括對教材的分析研究，也包括對學生心理素質的分析，并在此過程中適當地補充一些教材之外的知識點，從而開闊學生的視野，激發學生的學習潛能，培養學生的思維創新能力。

3、教學目標的改革創新

在高校鋼琴教學中，教師要根據實際情況適時調整教學內容與教學目標，這是決定教學進度的關鍵因素，同時也是培養學生意識形成的重要體現。由于鋼琴教學的彈性很大，而且教學內容又有一定的局限性，所以，教師在實際教學過程中要對教學的目的、內容、步驟等認真備課，要預先編排好教學計劃，適時地調整教學內容，從而有條不紊的完成鋼琴教學任務。因此，鋼琴教師在教學的初始階段要從教學的目的、步驟等方面著重培養學生的創作意識，并引導他們更好地應用于基礎教學實踐活動中。另外，教師要改變傳統的重理論學習的模式，變為理論與實踐相結合的教學模式，通過不斷地改革創新教學模式，促使學生掌握基礎理論知識的同時，著重提升他們的實踐操作技能。

4、教學方法的改革創新

高校在鋼琴教學中要結合大學生的身心特點，選擇他們感興趣的教材內容，激發他們的學習興趣，從而更好地貫徹落實鋼琴教學工作。在實際教學中，教師要深入研究學生的心理特點，通過創設相應的教學情境，使學生能夠主動地參與到鋼琴學習中，同時，也為了更好地培養學生的思維創新能力，教師可以借助特定的教學情境豐富教學內容，從而營造良好地教學氛圍，培養學生的探究意識。另外，教師在實際教學過程中要不斷地創新教學方式，在傳授學生理論知識的同時，還可以通過多媒體技術播放一些典型的教學案例等激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，從而整體上提升鋼琴教學效率。例如，在指導學生指法練習的過程中，教師可以借助多媒體技術播放一些著名鋼琴家在演奏樂曲過程中的指法運用情況，并將此視頻反復多次的播放給學生觀看，并引導學生學會觀察不同作品之間的演奏差異性，從而全面提升學生的音樂審美能力。與此同時，教師還可以借助視覺效果將音樂形象化，使其感受到藝術魅力的同時，進而能夠提升鋼琴教學水平，比如，在利用多媒體技術播放日本動畫片《龍貓》的時候，就可以激發學生的學習興趣，使學生在享受一場視覺盛宴的同時，能夠更好地將所學的理論知識應用到社會實踐活動中，從而培養學生的音樂審美能力，提升他們的綜合素質。

參考文獻：

[1]許敏怡.論素質教育理念下高校鋼琴教學改革[J].當代音樂,2019(06).

[2]王軍.素質教育理念下的高校鋼琴教學法改革——評《方百里鋼琴教學法》[J].高教探索,2019(06).

[3]黃亞雯.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].北方音樂,2019(05).

作者：熊旭 單位：樂山師范學院音樂學院