農村小學教育現狀及對策

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摘要：文章首先分析了我國農村小學教育現狀，然后從兩個方面對農村小學教育存在的問題及其原因進行了論述，最后從四個方面闡述了解決農村小學教育問題的對策，即改變教學觀念、強化教學方式和方法、建設具有針對性的設施、建設名師工作室。

關鍵詞：農村小學；教育現狀；教學方法

一、我國農村小學教育現狀

筆者通過多年的教學經驗，以及對相關歷史資料的搜集，發現我國農村小學較十年前在教學質量和受重視程度上有了很大的提高。例如，現在的農村家長普遍認識到知識對于學生發展的作用。然而，在實際教學中還是存在很多的問題，筆者在平時與學生交談中，發現一部分學生不喜歡上課的現象。然而學校和家長沒有對學生的心理發育、身體素質有太多的關注。這些原因導致我國農村小學生學習熱情有下降的趨勢[1]。農村小學教育中，存在一系列的問題。例如，教師沒有重視學生教學的開展，在教學的形式、方法上存在落后的現象，并且對教學的意義與目的不明確，沒有從真正意義上對農村小學教育進行探究。以上這些影響因素，都會制約農村小學的發展[2]。因此，對于這些問題進行研究與分析具有重要作用和現實意義。

二、農村小學教育存在的問題及原因分析

（一）教學觀念陳舊

受我國應試教育的影響，傳統的教學受到太多的關注。教師的教學觀念比較陳舊，只關注學生的技能教育，忽視了對學生興趣及特長的培養。

（二）教學形式和方法落后

在傳統的教學中，教師對于教學一般采取的主要形式是示范教學。一部分教師只通過對技能的示范，就希望學生能夠明確學習目標。然而在實際教學過程中，教師只有進行針對性的實踐活動，才能使學生更快地掌握知識。

三、解決農村小學教育問題的對策

（一）改變教學觀念

教師在教學觀念上應該進行改變，從注重學生的技能培養轉變到注重學生的身體發育，以及快樂的生活態度上，從根本上提高農村小學教育的教學效果。

（二）強化教學方式和方法

教師應該結合實際的教學內容，通過不同的方式、不同的渠道改變教學模式，實現農村小學教育目標。教師可以在教學當中增加相應的游戲，也可以通過多媒體教學軟件組織比賽，或者是帶領學生參加戶外活動的形式來進行教學，最大限度地提高學生的學習興趣，幫助學生實現能力的提升[3]。

（三）建設具有針對性的設施

學校方面應該加強對教學場地及設施的建設，農村小學應該結合學校的實際情況和學生的身體情況，建設具有針對性的設施，幫助農村小學開展教學。例如，農村小學可以根據學生的需要增設多媒體課堂，如微課，以及交互式白板。交互式電子白板與傳統的教學模式相比具有多種優勢，交互式白板主要是利用電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀進行教學，這就使整個教學的情境更直觀、更具體、更生動。交互式電子白板的使用，可以在很大程度上提高學生的學習興趣，從而使學生快速地融入教學當中，教師也可以豐富教學內容，使教學的形式豐富多彩。

（四）建設名師工作室

教師應該從不同的渠道增加自身的教學水平，增強自身的教學責任心，時刻關注問題學生的心理，激發學生的學習興趣，最大限度地達到預期的教學效果。農村小學以名師工作室為核心，以工作室成員為基礎，不斷地發展和擴大規模，吸納具有相應能力的教師，不斷壯大工作室，升級工作室，進而構建專業的教師團隊。同時，在名師工作室構建的結構上要注重多元化、多層次、多梯度、多領域[4]。每一層次都要有核心人員、骨干人員。構建具象化的教師發展共同體結構，由名師組成第一梯隊；由骨干教師、教研組長等構成核心力量的第二梯隊；由普通教師、青年教師、重點培養教師等構成第三梯隊。總之，針對我國農村小學教育的現狀，教師應該對其中存在的問題進行針對性的研究與分析，通過多種方式來改變教學觀念、教學方法，以及自身的教學水平。學校也要結合自身的情況建設具有針對性的教學設施來實現輔助教學的目的，通過這些方式的改變最終實現提高農村小學教育的目標。

參考文獻：

[1]姚歲清.農村小學的教育現狀及對策[J].教師,2010(30):120-121.

[2]王洪彪,張艷俠.農村小學教育的現狀及對策[J].現代教育科學(小學教師),2010(5):10-11.

[3]柯國興.農村小學生家庭教育現狀和對策[J].中國農村教育,2007(11):16.

[4]趙海.農村農村小學教育的現狀?問題及對策研究[J].都市家教月刊,2017(6):88

作者：徐大環 單位：炭山嶺鎮關朵村學