高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

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要實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)“的成功轉(zhuǎn)變，使教師從以往繁重的教學(xué)工作中解放出來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。

1培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

自主學(xué)習(xí)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

2端正學(xué)習(xí)態(tài)度明確學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)在的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)上普遍現(xiàn)象就是找不到學(xué)習(xí)動力，感覺學(xué)習(xí)是枯燥乏味的事情，更有甚者，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母。因此，我們首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)對其自身一生的作用，學(xué)習(xí)知識的價值，讓他們了解知識的神奇力量。尤其在21世紀(jì)，英語已成為人們生存與發(fā)展所需要的基本技能之一，它不僅僅是人們交流和溝通的工具，也成了提升國家國際競爭力的重要手段。甚至學(xué)生大學(xué)畢業(yè)找工作，英語也成為招聘單位考慮的因素之一。

3體驗(yàn)成功保持學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)語言的目的就在于運(yùn)用和交流，運(yùn)用語言的過程，不僅是加深記憶的過程，也是體驗(yàn)語言價值的過程。在運(yùn)用語言時，我們可以暫且拋開語法、知識點(diǎn)、單詞，轉(zhuǎn)而充分享受這門語言，讓學(xué)習(xí)語言成為一種樂趣，把語言學(xué)活。在學(xué)習(xí)文章時，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)類似的情境讓學(xué)生模擬表演，通過師生、生生間的交流，完成語言的訓(xùn)練、情感的交流。比如：教師可以為學(xué)生搭建一個演講平臺，開展演講競賽，或者讓學(xué)生編成話劇呈現(xiàn)出來，既增添了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生體會到語言的魅力；甚至還可以幫企業(yè)翻譯一些簡單的資料，這更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識的價值。

4培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神讓學(xué)生形成自我管理的能力

在自主學(xué)習(xí)課堂上，可以試著讓學(xué)生自己管理自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。可以將全班分成幾個小組，每組設(shè)定小組長，小組長直接由科任老師負(fù)責(zé)。同時在班內(nèi)形成正確的輿論氛圍，提升學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到：主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)是對教師工作的尊重，也是對自己負(fù)責(zé)任。教師也要時刻牢記：課堂上學(xué)生是“主角”，教師是“配角”，教師要做的是扮演好“向?qū)А边@個角色。在共性問題上，教師適時點(diǎn)播，在個性問題上，讓學(xué)生之間展開討論，互通有無，既鞏固了相關(guān)知識，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生的思維也隨之活躍起來。

5組建學(xué)科智囊團(tuán)為英語自主學(xué)習(xí)找到學(xué)科帶頭人

學(xué)生的英語水平參差不齊，因此教師對學(xué)生的要求不能一概而論。對于英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以提出較高的要求，除了完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，再布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)中的一些困難，可以交給他們解決，并讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生來解釋說明。這既給了他們展示自我的機(jī)會，又讓他們更加堅(jiān)定了學(xué)好英語的信心，同時也使他們?yōu)橛⒄Z自主學(xué)習(xí)起到了帶頭人的作用。

6充分利用網(wǎng)絡(luò)不斷給教學(xué)注入新活力

英語學(xué)習(xí)中，課本上的東西總是落后于時代的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)則彌補(bǔ)了這一缺陷，為我們的英語學(xué)習(xí)提供最新鮮的資訊、最實(shí)用的語法知識和發(fā)音教程，如CNC、BBC、VOA等，英語教師要緊跟時展，把握潮流的脈搏，充分利用網(wǎng)絡(luò)，選擇一些當(dāng)下的新聞熱點(diǎn)，甚至一首英文歌、一段經(jīng)典臺詞、一張引人入勝的圖片都可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多種網(wǎng)絡(luò)資源的利用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為豐富多彩，還能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

7讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

習(xí)慣對我們有著很大的影響，因?yàn)樗且回灥模诓恢挥X中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，左右著我們的成敗。因此，在英語教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使他們終身受益。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。但短時間內(nèi)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效不明顯，教師有時候也會急躁，急功近利，但同時我們也必須清楚，教師在這個過程中要充當(dāng)“拐棍”的作用，要讓學(xué)生獨(dú)立行走，所以教師必須要放手，保持足夠的耐心，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

作者:張慧欣 單位:石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)