初等教育專業(yè)學(xué)生管理論文

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1班主任在初等教育專業(yè)學(xué)生管理中的問題分析

在初等教育中不僅對(duì)教師的要求逐漸提高,對(duì)班主任的要求也越來越高。中職班主任需要具有專業(yè)化的管理水平。主要原因在于中職學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)直接走向社會(huì),學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的機(jī)構(gòu),學(xué)生的道德素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以對(duì)于中職學(xué)生在學(xué)校的管理方面要求相當(dāng)嚴(yán)格。我國(guó)教育發(fā)展的過程中對(duì)于中職班主任的專業(yè)培訓(xùn)力度不夠。教師參加培訓(xùn)的比例相對(duì)較小。學(xué)校沒有組織針對(duì)班主任管理班級(jí)的專業(yè)培訓(xùn)。

2提高初等教育專業(yè)學(xué)生管理的對(duì)策

（1）完善班主任自我發(fā)展的制度自我學(xué)習(xí)和完善是增強(qiáng)班主任專業(yè)化的主要途徑。作為中職班主任需要通過積極學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)技能。通過自我學(xué)習(xí)可以促進(jìn)班主任的自我發(fā)展，使其具有豐厚的理論功底。班主任在自我學(xué)習(xí)的過程中不能僅靠其愛好，要想在專業(yè)化的道路上走的更遠(yuǎn)，就需要刻苦鉆研與其工作相關(guān)的知識(shí)，主要有教育學(xué)和管理學(xué)等知識(shí)，只有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)這類知識(shí)，努力積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能形成一套適合自己的專業(yè)知識(shí)體系。總之，班主任要對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行更新，需要有良好的讀書習(xí)慣，將理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，更好的發(fā)揮其管理作用。

（2）增強(qiáng)班主任對(duì)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)需要在具體的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和積累，主要活動(dòng)有班級(jí)管理課程的開發(fā)、校本活動(dòng)的舉行等。通過校本活動(dòng)可以加強(qiáng)班主任進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的能力，給予學(xué)生就業(yè)上的指導(dǎo)和幫助。職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是中職學(xué)校班主任必須具備的能力之一。在這一過程中，班主任要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)定位非常了解，才能更好的為學(xué)生提供職業(yè)咨詢和幫助。除此之外，班主任還應(yīng)該在班級(jí)中開展主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，主題班會(huì)的開展有利于班級(jí)形成凝聚力，同時(shí)還能夠形成積極向上的班風(fēng)。這樣的活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)還能夠?yàn)榘嘀魅喂ぷ鹘o予一定的鍛煉，是加強(qiáng)班主任專業(yè)化工作的有效途徑。

（3）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),提高管理技能班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中的直接接觸者,其主要工作是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用,通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提高其思想覺悟。班主任在工作中的作用是其他教師難以替代的。除了在工作中要做到細(xì)心之外,還需要不斷創(chuàng)新管理機(jī)制。作為初等教育專業(yè)學(xué)生管理中的主導(dǎo)者,班主任不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還需提高自身的專業(yè)技能。通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中,增強(qiáng)其在管理過程中對(duì)問題的分析和解決能力。此外,中職班主任在班級(jí)管理的過程中還需要明確自身的職責(zé)和責(zé)任,將工作的思路整理清楚,對(duì)管理中出現(xiàn)的問題沉著處理,確保管理技能的進(jìn)一步提高。

（4）構(gòu)建信息化管理環(huán)境為了增強(qiáng)班主任的專業(yè)化知識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理的專業(yè)化，隨著教育信息化程度的提高，班主任需要自覺學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)化知識(shí)。利用信息化資源支持自己的教學(xué)和管理，將信息化管理技術(shù)和信息資源運(yùn)用到教學(xué)管理中可以利用成功的教學(xué)模式加快班主任專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校管理者還應(yīng)該建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，提高班主任的實(shí)踐性知識(shí)。其中教學(xué)資源庫(kù)中主要包括素材類的教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)性的教學(xué)資源，班主任通過對(duì)各種資源和數(shù)據(jù)的收集能夠提高其實(shí)踐性知識(shí)水平。

3結(jié)語(yǔ)

近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加。這使得深化班級(jí)管理的要求逐漸提高，對(duì)于班主任工作質(zhì)量的提高有著嚴(yán)格的要求。班級(jí)管理對(duì)于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力有著重要的作用，需要班主任提高專業(yè)技能和實(shí)踐水平，為社會(huì)輸送專業(yè)化的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

作者：周龍霞 李文明 單位:東華理工大學(xué)行知分院