奧爾夫理念與學前教育專業研究
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1用興趣促進學生學習樂理知識
樂理知識是學習音樂的門檻，對于沒有接受過專門訓練的學生來說，學習樂理知識是非?？菰锏?，教師要注意用興趣激發學習的興趣，俗話說，興趣是學生最好的老師，在進行鋼琴樂理知識教學時教師可以通過游戲等娛樂方式激發學習的積極性，提高課堂效率。例如教師可以讓學生充當音符，在空閑場地畫上五條線代表五線譜，讓每一位同學的身后貼上屬于自己的音符，教師在旁邊進行指揮，教師指揮哪一個音符，對應音符的同學需要跳到正確的位置，教師在指揮過程中要注意音符的變化，通過這種游戲方式可以幫助學生直接清楚的指導音符的位置和音高的變化，加深對五線譜的認識，讓學生在享受到游戲娛樂的過程中完成樂理知識的學習。
2在生活中提高對音樂節奏的把握
評價音樂的好壞首先要評價音樂節奏，音樂節奏是區分音樂風格的關鍵因素，對于學前教育的學生來說，音樂節奏很難把握，針對這種現象，奧爾夫音樂教學理念中在生活中感受音樂的魅力的觀點可以運用到此處教學過程中，仔細觀察日常生活中的聲音會發現音樂節奏蘊含在生活中，在生活中你可以找到任何種類的音樂節奏，比如小鳥輕快地鳴叫聲雨滴落在土地上的靜謐感和人們匆匆忙忙趕路的聲音等等，可以說音樂節奏來自于生活，在學習音樂節奏時，教師可以將講堂開設在生活中，讓學生通過生活中的聲音掌握音樂節奏練習的技巧，例如學生用音樂節奏來模仿生活中的聲音，用二分音符的節奏來模仿生活中小貓的叫聲，用八分音符來模仿雨滴落的聲音等，在生活中練習音樂節奏，是一種非常簡單的練習方法，可以讓學生清晰直觀的了解音樂節奏的拍打方式，提高生活中的觀察度，更加熟練掌握音樂節奏。
3加強技能訓練
練習鋼琴的過程是一個長期并且枯燥的過程，鋼琴需要的不是一時的熱血，需要的是長期的努力和能夠吃苦的毅力，對于學前教育專業鋼琴的學生來說，他們已經錯過學習鋼琴的最佳時期，為了學好鋼琴他們需要付出更多的努力達到應有的成果，學習鋼琴最重要的是訓練，幾天不訓練就有可能導致對鋼琴的熟悉度下降，為了保證自己良好的水平，學前教育的學生需要不斷地進行訓練，更加熟悉鋼琴，在練習鋼琴的過程中要注意重要的鋼琴技巧訓練，例如在將斷奏的時候，學生要注意斷奏指法的練習，對于剛剛接觸鋼琴的人來說，練習斷奏是困難的，但是長時間練習斷奏可以提高學生的鋼琴水平，在訓練的過程中，學生要付出更多的努力來彌補基礎上的不足。
4用奧爾夫音樂教學理念促進音樂的創新
音樂不是一成不變的，它是一種潮流，需要不斷地進行創新，學前教育專業鋼琴的學生在掌握一定的鋼琴技巧之后也需要發揮自己對音樂的改造功能，保證音樂與時代同步前進，不同的人對音樂有不同的看法，同一種音樂在不同的人手中可以展現不同的魅力，在當今的音樂圈子中最缺少的就是創作型人才，對此教師要采用方法讓學生自由的發揮，展現他們各自對音樂的理解，奧爾夫音樂教學與其他的音樂教學理念相比更加重視學生對音樂的理解和創新，教師可以將奧爾夫音樂教學理念融合在教學中幫助進行創新型創造，教師首先可以講述創作型歌曲，讓學生從歌手改編的曲子中感受到改編的魅力與方法，在手機時代，有很多網紅歌曲受到人們的廣泛歡迎，比如說《起風了》這首歌，這首歌是一首日文歌的中文版，有很多歌手對這首歌進行改編，吳青峰改編的歌曲與原版有很大的區別，原版的感覺是青春的不甘，吳青峰唱出了一種釋懷了的感覺，不同的歌手對曲子的感受不同，改編的歌曲就具有獨特性，讓學生欣賞兩者之間的區別，其次教師布置相似的任務，讓學生抽取歌曲根據自己的理解對歌曲進行改編，將學習到的鋼琴技巧運用到改編任務中去，當任務完成之后，教師根據完成任務的情況進行打分，用打分激勵學生積極進行創作，提高他們的創新能力。時代在進步，歌曲也不能一成不變，要積極進行創新來適應人們的審美觀。
5結束語
奧爾夫音樂教學理念在學前教育專業鋼琴中的應用讓學生在娛樂中學習鋼琴技巧，提高了學習的興趣，調動了進行練習的積極性，用放松的心情接受鋼琴訓練，減少了學生心中的壓迫感，通過系統的訓練，有利于鋼琴水平的提高，，促進了學前鋼琴教育的發展。
參考文獻
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[2]戴媛媛.奧爾夫音樂教學法在幼師樂理教學中的探索[J].黃河之聲,2013(11).
[3]陳萱萱.奧爾夫音樂教育觀念對學前教育專業《樂理視唱練耳》課程的啟發[J].大眾文藝,2013(03).
作者:束雨蓮 單位：周口職業技術學院