奧爾夫音樂課堂下學生藝術素養提升

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摘要：有效提升學生的藝術修養是教學的目的之一，在學生認知規律下，對于音樂認知的掌握尚處在不成熟階段，因此，在這個階段的培養下要注重基礎知識與實踐相結合，綜合素質與先進教學理念相結合。學前教育專業的教學與奧爾夫教學法相結合符合這一階段學生的認知規律，多種途徑將藝術形式滲透，讓學生的藝術素質在潛移默化中增長，在潛移默化中掌握音樂的基礎知識，拓展技術，以及創新意識。

關鍵詞：藝術素養；結合；奧爾夫音樂；實訓課堂

奧爾夫音樂是著名音樂教育家卡爾•奧爾夫所創造的教學法，是一套音樂教學的完整體系。它的產生為音樂教育帶來一股清流，在當今社會的音樂教育專業中有著重要的影響。多元、生動的教學方式是它的特色。因為它的多元性、靈活性、時尚性、綜合性而受到當今教育界的喜愛。奧爾夫音樂教育一經傳入中國，便迅速傳播，并受到大家的歡迎。

一、奧爾夫音樂的特點及作用

奧爾夫音樂教學法是在學習的過程中，將聲音語言、肢體舞蹈動作結合在一起，讓兒童進行自主創造，并且將音樂、舞蹈、語言、動作相結合，正是這種從兒童本位出發的特點使得奧爾夫音樂教育可以迅速被世界范圍內音樂教育工作者認可。對學生音樂素養提升來說，奧爾夫音樂教學有以下作用：

（一）將動作、語言、舞蹈三方面結合教學

通過將動作、語言、舞蹈三方面結合教學，符合受教學生心理特征的教學方式，從受教者本位出發，將他們的積極性和主動性進行挖掘。這是一種綜合性的教學模式。因此，在奧爾夫的教育過程可以讓學生讓學生擁有綜合性的課堂把握能力，并使自己的音樂素養在結合中得到全面的發展。

（二）通過多元素進行節奏及樂感的培養

奧爾夫音樂教學法注重培養節奏感，音樂中節奏是比旋律更基礎的元素，節奏可以離開旋律而存在，而旋律則不能脫離節奏1。奧爾夫音樂的教學，在節奏教學方面加入了很多打擊樂器，如三角鐵、串鈴、響板、沙球、鈸等，通過這些元素的加入可以使學生迅速建立節奏感并建立良好的樂感。

（三）培養學生自主學習理念

奧爾夫音樂實訓課堂通過多種音樂編創活動來提高對學生的吸引力，通過音樂培養學生的創造力、想象力、空間結構感等。音樂是動作、舞蹈和語言的綜合體，使人們能夠快樂參與進來，培養學生自主學習理念。

二、奧爾夫音樂教學實訓與學前教育專業人才培養

我校學前教育專業培養目標，是培養德、智、體、美全面發展；培養有較強科學素養和人文素養；培養扎實的學前教育專業理論和專業技能；培養有較強創新精神和實踐能力的幼兒教師。學前教育專業學生通過了解并掌握奧爾夫音樂教學法，與我校的基礎與實踐課相結合，可以將所學知識更好地運用到教育教學實踐中。我校將在學前教育的課堂與奧爾夫音樂教育結合的過程中到找到學前教育專業與奧爾夫音樂的共性。音樂教學方面，學生通過接觸奧爾夫音樂獨具特色的樂器，結合學校的器樂教育，可以自主創造出來多種音樂形式。舞蹈教學方面，奧爾夫音樂課堂將語言、動作、舞蹈、音樂的結合，對學生的肢體協調能力起到很好的鍛煉，配合學校學前教育專業的傳統課堂訓練，有效地將音樂與肢體語言統一，感官與肌肉統一。正是融合了我校學前教育專業培養學生的傳統理念，并與奧爾夫音樂教育有所結合，教學成果及優勢顯著提高。

三、我校學前教育奧爾夫音樂實訓課堂情況及教學成果

我校在借鑒奧爾夫音樂實訓課堂并不完全照搬，而是在教材建設、教學任務上與傳統教育本土的實際情況相結合，在《音樂課程標準》指導之下，形成符合本土教學模式的奧爾夫。首先，我校擁有全區最完整的奧爾夫實訓室，學前教育專業學生與老師在奧爾夫音樂實訓課堂中建立良好的師生氛圍，收效良好。教學過程中教師要從傳統的教導知識、學習技能轉變成學生自主學習的引路人和音樂伙伴，讓學生通過自主思考、自主探究來進行音樂活動創造2。其次，我校學前教育奧爾夫音樂實訓課堂中注意培養學生全面素質，將在學科建設中，將多種學科融合，有利于將學生的學習領域拓寬。教師在實際課堂教學中，在音樂的學習方面加入視唱練耳，讀譜，樂器伴奏，以及節奏教學。在舞蹈肢體方面，加入了舞蹈動作的學習，舞蹈隊形的編排以及舞蹈與音樂的編配等等。將教學的每一部分都與奧爾夫教學相結合，使奧爾夫的教學法可以滲透到教學的每一個環節，并形成一個整體，相輔相成，共同培養學生的綜合藝術修養。

四、通過開展奧爾夫音樂實訓提升學生的藝術素養

奧爾夫音樂教學法通過對內心思想、情感的音符、旋律而創作的訓練將藝術素養及思想感情得以升華與提升。（一）在課堂互動中對音樂素養的提升。奧爾夫音樂實訓課強調參與性的教學方式，將學生其作為音樂學習中的主體，主體的轉變讓每個學生能夠充分地參與其中，為學生營造愉悅的音樂學習氛圍，在良好的氛圍中潛移默化的提升音樂素養，讓學生在教師的引導下發散思維、發揮想象力和創造力。（二）培養在實踐中提升藝術素養的能力。實踐是提升教學與自身修養的有效途徑，在實踐中抓住學生的好奇心，興趣點，有效引導學生參與，并且在參與的過程中將聽、說、模仿貫穿其中。在學習中感知音樂，并感悟音樂教學，將音樂教學的興趣提高，在提高音樂感知力的過程中提升藝術素養，通過其想象力、肢體以及動感旋律的結合對藝術素養進行全方位的提升，這種對藝術素養的全面提升將受益終生。總之，我校學前教育專業在課堂中創新的引進奧爾夫音樂實訓課并將其統一融入音樂教學活動之中，呈現出了和諧、統一、完善的音樂教學內容。我們可以借鑒藝術形式的深度融合吸收彼此的優勢，將我們符合本土教學模式的奧爾夫兼容并蓄，通過對學生的培養與發展，建立有我校特色的音樂教學方法，推動我校的藝術教育事業不斷進取。

參考文獻：

[1]吳明靜.奧爾夫音樂教育專家談奧爾夫教學法在中國的本土化實踐[J].中國音樂教育，2016，（12）：51-53.

[2]萬瑛.奧爾夫音樂教育體系與學創造能力培養[J].黃鐘，2006（S1）：16-18.

作者：石玉祥 黎虹伶 單位：南寧市第四職業技術學校