信息技術與英語教學的整合論文(10篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術與英語教學的整合論文(10篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】在運用現代信息技術時，不能過于依賴。要注重比例合適等，才能真正提高中職英語教學水平。本文就現代信息技術在中職英語教學中作用進行分析，對現代信息技術在中職英語教學中的運用策略進行探討，以便更好的提高中職英語教學質量。
【關鍵詞】現代信息技術；中職英語教學；運用
在經濟全球化發展趨勢下，英語教學的重要性越來越明顯，同時，在這個信息化時代，各種信息技術已然融入人們的日常生活和教育活動。因此，我們需要注重現代信息技術在中職英語教學中的充分運用，并轉變教學理念、教學模式等，通過活躍課堂教學氛圍、激發學生學習積極性等，提高中職英語課堂教學有效性，全面提升學生素質。
一、現代信息技術在中職英語教學中運用的作用
1.提高教學生動性，增強學生學習興趣。根據相關調查和研究可知，學習具備較強的學習興趣，才能主動參與到各種教學活動中，因此，合理運用現代信息技術有著重要作用，不僅能提高教學生動性，還能增強學生的學習興趣，從而改善中職英語教學效果。例如：現代信息技術可以使圖片、聲音、視頻等生動的展示出來，如花兒綻放的過程；雨水低落到石頭上的聲音；教師和學生一起用英語交談的場景，會對學生的感官產生強烈刺激，從而在吸引學生注意力的基礎上，提高學生的學習效率。
2.提高教學全面性，增強學生交際能力。當前，現代信息技術在提高中職英語教學逼真性上有著極大作用，也是增強學生交際能力的重要方式之一。由于現代信息技術有著一定特殊性，可以讓靜止的事物活動起來，并不受時間、空間的限制提供各種資源，如通過網絡搜集近兩個月學校舉辦的英語方面的相關活動。因此，在教師設置教學內容、教學計劃時，要充分與現代信息技術結合，才能讓學生盡可能的接觸到不同學科、不同行業的更多的英語知識，以在增強學生學習欲望、動力的基礎上，培養、提升學生的語言交際能力。
3.提高教學有效性，增強學生綜合素質。英語是一門重要的語言學科，需要學生加強各方面能力的提升，才能獲得較好的學習效果。現代信息技術的有效運用，讓抽象的知識變得形象化、將不同單元的知識整合在一起，可以提高教學有效性，讓學生全面了解各方面的英語知識，并引導學生吸收語言知識中的精髓、了解英語在各國與人際交流中的重要性，從而擴大學生的學習范圍、視野等。與此同時，影片、報紙、新聞等會涉及很多社會上的知識，學生在學習這些英語素材時，其綜合素質可以得到提高，對于促進學生未來更好發展有著重要影響。
二、現代信息技術在中職英語教學中的運用策略
1.與英語知識點的有機結合。在中職英語教學改革不斷推進的情況下，現代信息技術的合理運用有著很多切入點，可以與英語知識點有機結合在一起，例如：在進行“語法、詞匯”等知識點的教學時，多媒體教學設備的科學運用，可以不同語態下詞語的格式、時態等快速展示出來，如go在不同時態下的用法有：“Thecarhasjustgone”、“I'llhavetogotoday”、“TheywenttoNewYorkfortheirholiday”、“atrainthatgoestoBeijing”等。通過上述方式開展教學，不但能培養學生的語言組織能力，還能使學生的英語應用能力得到充分提升，對于促進中職英語教學信息化發展也有著重要影響。與此同時，在合理運用現代信息技術的基礎上，教師可以采用分組學習、設置教學情境等多種方式開展教學活動，不但能節約教學時間和降低英語學習難度，還能促進中職英語教學效果全面提高。
2.教學氛圍的合理構建。在整合現代信息技術與教學內容的情況下，可以創設出更加具體的教學情境，對于激發學生的智力、培養學生的動腦思維等有著極大影響。因此，注重中職英語教學氛圍的合理構建，增強學生、教師之間的互動性，加強他們的情感交流，可以更好的提高學生的學習積極性、主動性。例如：在進行“外國友人接待”這個知識點的教學時，將與接待相關的英語詞句聯系到一起，如“Hardalltheway”、“welcometovisit”、“Shakehandsandhug”等，需要運用現代信息技術播放相關的視頻，并配置適當的音樂，如四五個人的外國友人來到校園，以及三四個學生和兩名教師熱情接待的場景，不但有利于學生了解更多英語交際方面的知識，還能提高學生的應用實踐能力。
3.創建現代信息技術實踐平臺。在中職英語教學不斷向著現代化方向發展的情況下，創建現代信息技術實踐平臺，不但能讓學生在網絡環境中獲取更多信息，還能提高學生解決各種實際問題的能力，從而促進學生綜合素質全面發展。由于學生接觸的英語知識與現實生活之間的聯系越來越緊密，所以，需要充分利用信息技術實踐平臺，如在QQ群、學習論壇上討論各種問題和發表自己的看法等，教師可以及時解決學生存在的疑惑。與此同時，同學可以在信息技術實踐平臺上自學與教學內容相關的知識，如文化背景知識、學習參考資料等，也可利用信息技術自主進行聽、說等訓練，以培養學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，從而幫助他們形成自主學習的良好習慣。綜上所述，在現代信息技術應用范圍不斷擴大的情況下，其在中職英語教學中的合理運用，發揮著非常重要的作用，不但能提高學生的學習興趣，還能促進學生英語綜合能力提升。
參考文獻：
[1]盧平.現代信息技術在中職英語教學中的運用[J].現代交際,2015,03:174-175.
[2]黃俏梅.信息技術在中職基礎英語教學中的實踐與反思[J].軟件導刊(教育技術),2015,05:53-54.
[3]李晶.基于現代信息技術對中職英語教學的思考[J].中小學電教(下半月),2016,08:113.
作者：秦娟 單位：上海食品科技學校
第二篇：高中英語教學中信息技術研究
【摘要】隨著多媒體種類的日益增多以及技術的日臻完備,隨著學生對高中英語課堂教學期望值的不斷提升,讓兩者緊密結合已經是再次突破英語教學瓶頸的重要舉措。文章從多媒體利于英語語法難點突破、利于閱讀能力提高、利于語言表達能力的提高等三個方面展開,尋找攀登英語教學高峰之路。
【關鍵詞】高中英語；信息技術；語法閱讀；語言表達
以多媒體為主要形式的現代信息技術在高中英語教學中的優勢被越來越多的老師們所認可,并被廣泛使用。多媒體的使用改變傳統灌輸教學的枯燥和乏味,不斷優化創新高中課堂教學結構,使英語教學有峰可攀。
一、利于英語語法難點突破
英語語法抽象、難以理解。而高中英語語法更加艱澀,對于語法教學,如果教師僅僅按傳統的教學方法—板書和口頭表達,學生聽不懂是普遍現象,感到語法難,“高不可攀”。而多媒體的適時使用,可以解決這個難題。如教學定語從句時,教師可以借助于多媒體課件的使用,而進行定語從句的教學,省時高效地呈現所有內容,通過lFash的演示,讓學生清晰地看到定語從句的關鍵,以及對定語從句結構的了解。如對于關系詞的分類,如果直接呈現出來,省略掉教師的苦口婆心的講解。如下圖,關系詞分為關系代詞和關系副詞兩類,關系代詞又分為指人和指物,各有哪些詞,使學生一目了然。再用多媒體呈現例句,將that、which的限制性的區別,通過課件例句呈現,且用紅色字體標注出來whihc、that以及先行詞,增強學習的精確性和全面性,利于學生快速理解和把握。
二、利于閱讀能力提高
閱讀的重要性無容置疑,不論高中英語教材怎樣改版,高考制度怎樣改革、英語高考題型如何變化,英語閱讀都尤顯重要,離開閱讀能力,聽、說、寫、譯也是無源之水。而詞匯量的困乏,閱讀成為了默讀,抓不到關鍵詞和主要信息,成為閱讀的攔路石。面對這些情況,教師可謂一籌莫展,無計可施,只好將閱讀退其次而求之,于是,大量的時間放在單詞的教學上,導致閱讀教學的缺失。如果借助于多媒體,在信息技術的幫助下,教師可以不拘泥于教材的閱讀教學,基于學生的實際情況,精選網絡上的笑話、幽默故事等,讓學生在規定時間內閱讀,既可以通過趣味性、大量的閱讀增加詞匯量、提高閱讀水平,也讓學生會心一笑,增強自信。在閱讀教學中,教師也可以根據教材內容,選擇性地利用一些熱門話題的文章,采用課件的形式補充到課堂上,增加課堂活動量,如采取一些國外時事新聞報道,引起學生對時事的關注,提高閱讀興趣、閱讀能力的同時,也改變“一心只讀圣賢書”的儒學觀念。再者,在進行閱讀教學時,使用多媒體教學,有利于情境的創設,問題的提出,活動的布置。如教學必修二uintZalla擊entllrcinAifrca時,對于a擊cllturc的理解是抓住閱讀內容的核心,對于這個單詞的教學,教師可以一言以蔽之,是“探險”之意,但對于“探險”這個詞的真正內涵,通過多媒體呈現whitewaterrafting、bungee、rockclinlbing、moullatiniclmbing等的情境的給出,然后教師再以Ade壞clluter15anexcitillgunualordallgerouseXPerience、Journeyorseirousofvecllts.那么,這個單詞的學習,學生會經久不忘。
三、利于語言表達能力的提高
高中英語教學,教師們更加重視學生的閱讀和寫作以及單詞和語法教學,對聽說訓練有所放松。如果在閱讀、寫作、語法等教學中,使用多媒體,將聽說訓練融入到教學中,利于拓展所學知識的運用,拓寬閱讀教學渠道。多媒體的視聽的使用,可以讓學生跟讀、模仿讀,并且在英語教學中,融入視聽材料,可以感觸到語言的規范化、生動化。如學習Homcalolle時,教師一個多媒體呈現爸爸、媽媽外出,家中的混亂的情境,以及爸爸、媽媽提前歸來,看到屋子里一片狼藉而大聲呵斥Dainel等的情境,同時,利用多媒體的音響效果,播放出爸爸、媽媽對兩個孩子的誤解、斥責的語言,使學生感受真實的情景,融身于真實的畫面中,增強閱讀的興趣。再者,教師利用多媒體,可以和學生們一起探討故事的發展情節,找出一些能反映人物心理描寫的形容詞,一。onfliet矛盾|沽l這樣,這個戲劇的主題鮮明,內容清晰地展現于學生面前,再在此基礎上,讓學生根據這個圖示,而復述課文內容,既降低難度,也為學生課文的復述和提供方便。高中英語教學內容多,灌輸的教學難免不有枯燥乏味之感,而多媒體的快捷、生動、形象、容量大等的優勢,活躍了課堂,激發學生的學習的動力,課堂教學快節奏、高效率地進行,使課堂教學充滿活力,使英語教學登峰造極。
作者：成剛 單位：江蘇省維寧縣李集中學
第三篇：信息技術在小學英語教學中的應用和思考
【摘要】隨著現代科學技術的進步，要想使教育發展符合時代的變化需要，就要促進信息技術與學科教育的有效結合。因為在教學中利用信息技術不僅能為其帶來一定的靈活性，還能促進教學效率的積極提升。在本文中，以小學英語教學為例，將信息技術應用其中，并對相關對策進行嚴格思考。
【關鍵詞】信息技術;小學英語;教學;應用
目前，我國已經進入了信息化、網絡化發展時代，不僅具有豐富的教學資源，還能促進教學手段實現現代化。特別在小學英語教學中，將信息技術應用其中能夠實現較大變革，它不僅改變了傳統的教學方式，還促進了小學英語教學資源的有效利用，以促進了英語形式的創新性，從而使學生對語言更好運用。
一、激發學生的學習興趣
在小學英語教學中，不僅要滿足學生的學習興趣，還要滿足學生的實際需求。人們對知識的獲取主要來源于視覺，所以，在小學英語學習中，教師要對其分類，從而使學生在獲取信息期間產生較大影響。在小學英語教學期間，教師要對信息進行充分思考，并將信息努力呈現到英語教學中去，不僅要促進知識的有效融合，還要使學生積極參與其中，從而在不同方式教學下使學生得到知識。而且，在小學英語課堂教學中，還要促進信息技術與課程教學的結合發展，并使學生的各個感官都能充分發揮，因為信息技術是文字、圖片、視頻等為一體的結合方式，它不僅能促進信息的全方位教學，還能增加更多的教學信息，激發學生興趣，以使學生在良好的環境下學習到更多知識［1］。
二、創建情境教學
為學生創建不同語境，并提高學生的實踐能力。因為在小學英語學習中，主要強調學生語言的實踐性，使學生在良好的語境下體驗到語言的運用方式。其中啞巴英語的存在就是缺乏真實的教學情境，將信息技術應用到英語教學中，主要是以多媒體為主要的教學平臺，并利用聲音、視頻、圖片等方式為學生設計不同的教學語言環境，這樣不僅能夠激發學生能夠認真學習，還能在真實的環境下敢于說。期間，對于小學英語中的重點知識以及難點知識，教師就可以利用多媒體將知識具體化、形象化。例如:在學習問句，“他在哪里?正在干什么?”等相關內容期間，教師可以利用多媒體平臺上的圖片，讓學生看圖說話，并對其進行多次訓練，這樣才能使學生感受到實踐教學的樂趣。
三、增加課堂容量
信息技術能夠增加更多的課程容量，從而提高小學英語的教學效率。所以，教師在實際教學期間，就要利用豐富的教學資源，并促進信息傳輸與信息反饋的及時性，從而增加了學生獲取知識的途徑［2］。利用信息技術還優化了傳統的小學英語教學方式，不僅打破了時空之間的傳播界限，還能實現各個地域信息之間的有效傳輸，不僅具有較廣泛的傳輸范圍，還加快了信息的傳播速度，從而為學生的其他學科學習提供更多時間。例如:在英語課程學習中，教師可以利用不同方式，如果學習有關顏色的單詞，教師可以利用多媒體為學生呈現不同顏色，并讓學生根據顏色進行描述。還可以利用游戲教學，如:唱歌、猜謎語等方式，這樣不僅能夠促進學生積極參與到學習中去，還能提高學生的英語運用能力，從而使學生對英語產生更多知識。
四、促進文化教學
以文化教學為基礎，并培養學生的跨文化意識［3］。根據小學英語課程標準，語言與文化存在較大聯系，其中的語言素養也是一種文化素養。因為在英語學習中，不僅能夠使學生了解到外國的一些文化，還能加深我國傳統文化的認識，所以，在語言學習中，需要聯系文化教學，只有將豐富的文化內涵融入到語言教學中，才能促進學生更好的掌握語言的運用方式。隨著信息技術的普遍應用，其中也能夠展示出西方文化，并為學生的文化提供教學平臺。例如:在講解圣誕節期間，教師就可以利用多媒體，將圣誕節的歷史文化、傳說等展示給學生，并將其與我國的春節形成對比，在這種情況下，不僅能夠促進課程內容的豐富性，實現立體化教學，還能促進課堂教學的趣味化，以使學生的英語交際能力得到積極提高，從而激發學生的學習興趣。
五、利用網絡資源
隨著信息技術的普及，利用網絡資源能夠提高學生的綜合能力，因為網絡信息教學是當前一種新模式，它不僅能實現信息快速處理，還能促進資源共享。如:它可以實現在線學習，以提高學生的聽讀能力［4］。學生可以通過某個網站，在其中學習幼兒教學，并利用各種形式學會交流。而且，利用網絡中的搜索引擎還能提高學生的閱讀能力，學生可以根據某個關鍵詞進行搜索，并在其中找出合適的閱讀材料，在這種閱讀教學中，學生不僅能滿足自身的的發展需求，還能擴展學生的知識面。其次，利用電子郵件提高自身的寫作能力，電子郵件能夠促進人與人之間的交流，并使學生更好寫作。教師在課堂上留的作業、學生寫的日記等都可以發表在電子郵件上，以使學生能夠更好利用英語語言。
六、總結
根據以上對相關觀點的分析，將信息技術應用到小學英語教學中具有較大意義，它不僅能激發學生的學習興趣，增加課堂教學容量，還能提高實際的課堂效率，從而使學生的英語運用能力得到積極提高。
【參考文獻】
［1］李彤彤，馬秀峰，張明娟等．教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究［J］．中國電化教育，2010(1):90－93．
［2］王顏軍．小學英語字母教學中電教信息技術的有效應用［J］．速讀(中旬)，2014(10):97－97．
［3］張鵬．在小學英語教學中信息技術的應用研究［J］．新教育時代電子雜志(教師版)，2015(25):119－119．
［4］包蓓蓓．信息技術在小學英語教學中的應用［J］．教師博覽(科研版)，2014(9):41．
作者：陸明 單位:高郵市第一小學
第四篇：信息技術環境下的初中英語教學模式分析
【內容摘要】近年來，我國的教育體制發生了一系列的變革，為初中英語教學增添了無限生機與活力。信息技術環境下，初中英語教學打破了傳統單一的課堂模式，融入了多媒體教學及情境教學等教學模式，對于調動學生的學習積極性、提升課堂效率有著重要的意義。研究分析了信息技術環境下初中英語教學的優勢與教學模式，為初中英語教學提供參考。
【關鍵詞】信息技術；初中英語；教學模式
改革開放以來，我國的信息技術得到了卓有成效的發展，在教學的各個學科以及不同階段中均有著不同程度的應用。信息技術在初中英語教學中的融入主要指的是將現代信息技術作為教學工具，結合初中英語的課程結構、內容等，進行相應的教學，該教學模式能夠極大提升課堂效率，促進教學目標的完成，對信息技術環境下初中英語教學模式的研究有著重要的實踐意義與應用價值。
1.信息技術環境下初中英語教學的優勢
1.1凸顯學生主體性
傳統的初中英語多采用的是講授式教學，教師在講臺上對知識進行講解，學生只能夠被動的接受，學生的學習積極性不高，且喪失了主體地位。然而隨著現代互聯網信息技術的不斷發展，初中英語教學模式也發生了新的變化。教師在教學中扮演的是引導、組織的作用，學生的主體性得到了鮮明的體現。如當進展到某一課題，教師可以引導學生課下通過互聯網平臺搜索相關的話題，了解與課程相關的知識，并對知識進行歸納總結，在課堂上進行有效的展示。這不僅能夠加深學生對知識的印象，而且能夠培養學生自主探究的能力。
1.2激發學生積極性
以往的初中英語教學工具主要為黑板與粉筆，教師需要將重點知識一一列出，這不僅需要耗費大量的時間，而且模式單一，學生的學習熱情普遍較低。近年來，信息技術在英語教學中得到了有效的應用。在現代信息技術的支持下，初中英語實現了多媒體教學，將視頻、圖片、文字融為一體，改變了以往死板的教學模式，更具生動性與豐富性，通過動態的視頻或圖片等將知識傳授給學生，不僅豐富了學生的感官享受，而且集中了學習注意力。課下學生可以拷貝教學資源，進行復習與鞏固。
1.3提升課堂效率
在信息技術的支持下，初中英語教學更加具有針對性。教師在教學過程中可以根據學生的學習情況以及教學的需要，制定相應的課件，并通過多媒體教學信息控制平臺進行展示。在使學生掌握基本知識的基礎上，引導學生主動探索、研究。這一方面能夠節省板書時間，另一方面能夠增加課堂信息、知識量，調動學生各部分感官，主動參與到課堂學習中，進而提升課堂效率。在初中英語教學中融入信息技術能夠培養學生的學習能力與語言應用能力，使課堂教學效果達到最優。
2.信息技術環境下初中英語教學策略
2.1轉變教學模式
—體現學生主體性信息時代的到來，為初中英語教學增添了新的動力支持，傳統的填鴨式教學已經不能夠適應當前英語教學的發展，教學模式發生了一系列的轉變，并逐漸形成了平等、民等的課堂氛圍，學生與教師的課堂互動逐漸增多，不僅活躍了課堂氣氛，而且彰顯了學生的主體地位。以初中三年級英語教材中《Wherewouldyouliketovisit》這一單元為例，該章節主要學習的是旅游以及風景名勝方面的知識，教師可以引導學生提前搜集與課程相關的資料，做好預習，增加知識儲備。有條件的同學可以自行制作課件，并于課堂上進行展示。這一方面能夠拓寬學生的知識面，增加對世界各個地區風景名勝的了解，另一方面也能夠激發學生的學習積極性。在課堂教學中，教師可將學生分為不同的組別，組織每組學生到講臺上進行課件展示，學生可以大膽表達自己的想法，發表見解，培養學生的團隊協作能力與自主探究能力，進而提升學習效果。
2.2創設教學情境
—激發學生參與性近年來，多媒體教學在初中英語課堂教學中得到了廣泛地應用，其與傳統的教學模式相比，體現出鮮明的優越性。多媒體教學主要是指根據教學目標的要求，將教學內容通過視頻、圖片、文字等的形式表現出來，該教學方式更為直觀，能夠將復雜的問題簡單化，將生澀、難懂的英語知識通過視頻、圖片形式傳達出來，便于學生的理解。如初中一年級英語上冊《Howmucharetherepants》這一單元，主要內容是購物，教師要想使學生能夠掌握購物常用的交際用語，必須創設特定的情境，使學生融入到情境中進行相應的練習，然而受教學資源的限制，很難構建購物這一真實場景，而采用信息技術對這一情境進行再現，能夠營造出真實的氛圍，使學生掌握不同場合的購物交際技巧。
2.3優化教學內容
—增強學習針對性與其他學科有所不同，英語科目若單純依賴理論講解往往難以達到目標，而在信息技術下，難以理解的知識可以通過視頻、圖像等方式呈現，對于提升課堂效率有著重要的意義。其次，在信息技術支持下，教師可以根據學情對教學內容進行歸納、總結，教學中有主有次，對教學內容進行適當的優化，提升教學針對性。如在語音教學過程中，許多學生都存在發音標準的現象，為了糾正這一問題，可以引入信息技術，為學生播放標準的發音，配合口型變化視頻，組織學生進行跟讀，使學生能夠明確英語發音的特點，并在嘗試中不斷改進，達到口型與發音的完美統一，進而掌握正確的應用發音技巧。
結束語
信息技術作為初中英語教學的重要輔助手段，其對于課堂教學效率的提升以及學生學習積極性的提高有著重要的意義。新時期，必須認識到信息技術在當前教育中的優勢作用，根據教學實際與學生學習特點對現有的教學模式進行改革，滿足學生的學習需求，推動初中英語教學模式的有效轉變。
參考文獻
[1]丁玲.信息技術環境下初中英語課外閱讀教學有效策略探討[J].中學生英語:外語教學與研究,2015,24(6):35-35.
[2]許海燕.信息技術環境下初中英語課堂師生交互活動研究[J].青少年日記:教育教學研究,2014,35(10):97-97.
[3]秦靜,徐磊.信息技術背景下的中學英語教學新模式探討[J].中國教育技術裝備,2015,15(3):66-67.
作者：馬艷 單位：江蘇省沭陽縣修遠中學
第五篇：信息技術與英語教學整合的應用
摘要：本文探討了信息技術與英語教學整合的應用現狀，分析了三分屏課件在高中英語教學中的利弊，為提高高中英語教學質量提出了有效的教學策略和建議。
關鍵詞：信息技術；英語教學；三分屏課件；整合；
信息技術作為教學工具和認知工具在當前的信息技術與課程整合的浪潮下開展的有聲有色。在英語教學與信息技術整合的過程中，將三分屏課件運用到英語教學中，一線英語教師可以借助它對于一些抽象的語法概念進行通俗講解、有效地解決難以講解的問題，為教學理論與學生的做題實踐的結合起到“紐帶”和“橋梁”的作用。同時，借助學校及周邊的教育資源建立視頻案例資源庫，減輕教師的備課負擔，這樣就可以使三分屏課件在日常英語教學活動中促進學生之間，師生之間的多向交流，更有利于培養學生自主學習、協作學習的綜合能力。
一、信息技術在教學中的應用
主要表現為信息技術作為教學工具、認知工具以及整合工具等信息技術作為教師的教學工具，即常說的計算機輔助教學。常采用動畫模擬、交互顯示、演示控制、影視演播、練習設計等對相關重難點教學內容進行科學地分層解析，有效地誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、畫龍點睛，融會貫通，系統地掌握并能靈活應用知識的效果。信息技術作為認知和整合工具，不僅強調利用信息技術來輔助教師的教或輔助學生的學，而且重點突出利用信息技術創建適合學情的學習環境，適合學生的學習方式，高效的教學方式，從而徹底改變傳統陳舊低效的教學結構與教學本質。
二、三分屏課件在高中英語教學中的應用
1.信息技術與英語教學整合的制約因素分析首先，大多數借助多媒體進行英語教學的教師都是通過自學或單位培訓才逐漸掌握信息技術的，在大學期間接受師范或其他繼續教育時缺乏計算機知識技能和教育技術的必要訓練。而這勢使多媒體在英語教學中的使用面和技術層次受到限制，不能真正體現多媒體在教學中的優勢，因此英語教師的計算機知識技能及現代教育技術急待提高。其次，當多媒體英語教學打破教師-課本模式后，學生很難快速地接受全新教學模式，總覺得講授節奏太快、單節課信息容量明顯加大，一時會不知道如何學習。結果，他們對多媒體教學產生了抵制情緒甚至厭煩心理，學習成績自然得不到明顯的提高，相反還可能下降。另外，隨著信息技術與課程整合的不斷實施，信息技術硬件建設有了長足的進步，可是對于一些具體科目沒有起到真正的作用，配置的信息技術硬環境不能滿足教師的教學需求，尤其符合英語教學需求的就更少了，因此在某些時候加大了學校及教師的負擔，
2.三分屏課件在高中英語教學中的可行性分析一方面，基于流媒體技術的三分屏課件整合了PPT課件、教師授課視頻、授課進度提綱等三重教學過程記錄形式，重現了課堂教學的全部內容（教師授課，PPT演示）并對整個課堂教學的進度有所總結（教學目錄），不僅充分考慮到學生“再學習”中應當獲得的一手教學資源及教學情境，同時也考慮到學生對教學中重點知識需要重點理解的需求，利用目錄則可以使得學生自主選擇學習內容提供了可能。另外一方面，授課錄像和電子講義有機整合在一起，同步播放再現了課堂情境，在教學過程中結合了聲、光、電，便于教師描繪問題和傳授難以用語言描述的知識，使得教學達到了立體教學；教師的教學從簡單重復教學改善為使用三分屏課件這種計算機輔助教學技術教學，教學效率提高，節省出來的時間教師可以用來考慮對不同層次學生的三分屏課件教學，使得因材施教在高中英語教學中得到實現。
三、三分屏課件在高中英語教學的應用策略
1、明確英語教師地位，提高英語學科教師的信息技術能力，加強英語教師和信息技術老師的交流。同時，英語教師凝練課本內容，因材施教，制作出好的三分屏課件，合理分配學習內容，充分調動學生的學習積極性。
2、建立能為教學服務三分屏課件分享資源庫，同時制作面向學生的交流平臺，增強學習任務的趣味性，建立有效的反饋檢查和鼓勵機制，克服三分屏課件在學生反應和教師強化不足缺陷,滿足了學生在遠端學習的基本需求，增強學習任務的趣味性并推廣學習英語的高效方法。
四、信息技術與英語教學整合的建議
1、教師應該不斷更新教育理論和教學觀念，積極主動地加強計算機知識技能的培訓。英語教師不能總停留在傳統的教育觀念和教學模式上，而要與時俱進地實現自身角色的轉變，借助多媒體英語教學，充分體現現代教育理論和教學觀念。同時要清醒地認識到發揮學生積極性和主體性的重要性，將教學重心移向學生，科學有效地開展現代化多媒體英語教學。
2、引導學生轉變學習觀念，培養學生學習的主體性興趣是最好的老師，所以要積極引導學生逐步接受和認識多媒體英語教學，幫助他們消除一切不利心理因素，啟發他們積極開動腦筋，形成具有創造性、發展性的個性化學習習慣，并充分借助多媒體輔助教學的優勢，達到學生高效學習的目的。總之，信息技術與學科課程的整合是21世紀教育教學改革的發展趨勢，信息技術與英語教學的整合是一種教學思想的變革，可以提高教師的整體素質，信息技術與英語教學的整合優化了教學資源，很好地彌補了傳統英語教學的缺陷，可以在大程度上幫助教師提高英語教學效率和教學質量，對于培養和提升學生的英語聽、說、讀、寫能力起到了積極的作用。而對于如何進行有效的信息技術與課程的整合，我們需要在實踐中不斷的摸索前進。
參考文獻：
[1]李克東:《多媒體教學應用》,電子工業出版社.
[2]董洪學、姜菲，計算機輔助外語教學研究視角[J]，外語電化教學,?2007(3).
[3]王學華,鄭玉琪.大學英語多媒體教學中存在的問題和對策[J].外語電化教學,2005,(3):76-78.
[4]黃榮懷，計算機支持的協作學習理論與方法[M]，北京:人民教育出版社,?2003.?
作者：魏巍 單位：甘肅省蘭州市第三十四中學
第六篇：信息技術下的初中英語教學模式和方法創新
摘要：為了有效地提升教學質量，在現如今信息化的社會中可以利用信息技術來推行素質教育，創新各種教學方式以提高課堂教學質量，作為最有效的輔助教學工具，信息技術的出現促進了初中英語教師教學方式的創新發展。以信息技術作為基礎，開展創新初中英語教學模式和教學方法的策略，以提高初中英語教學的質量。
關鍵詞：信息技術；初中英語；教學模式
隨著現代科學技術的飛速發展，我國的信息技術逐漸地深入到教育教學當中，并得到了有效的應用。在初中階段，英語的學習至關重要，為今后英語水平的提升奠定了良好的基礎，教師在開展英語教學的時候，需要將信息技術充分地利用到其中，對初中英語教學模式和方法策略進行創新，提高教學的有效性。
一、初中英語教學中運用信息技術的重要性
1.豐富教學手段
教師在課堂教學中利用信息技術可以使教學的手段更加豐富，利用教學課件以及數字化的教材，通過視頻動畫等形式體現教學素材的多樣性，讓學生通過現代化的教學手段開拓自己的視野，達到提高學習效率的目的。初中英語教師在開展教學活動的時候，可以利用不同的教材主題結合相關的影片視頻，通過電影和視頻理解中西方文化之間的差異性。同時，現代化的教學手段還可以活躍課堂的氣氛，擴展學生的知識范圍，作為一門語言教學，只有通過多樣化的教學才能夠提高學生的英語能力。
2.激發學習興趣
英語的學習不僅是為了應付考試，也是為了自己的興趣，都說興趣是最好的老師，只有激發學生的英語學習興趣，才能夠提高學習的有效性。通過信息技術可以豐富教師的教學手段，從而達到激發學生學習興趣的目的，在傳統的英語教學當中，教師只能夠利用紙質的教材增加學生的英語知識，但是受到資源的限制，學生的學習興趣無法有效地激發出來。現代電子產品的使用者越來越呈現出低齡化的特征，教師若是繼續使用傳統的教學方法開展教學活動，那么就無法調動學生的學習積極性，利用信息技術就可以滿足現代學生的多元化信息需求。
3.實現師生教學互動
現代學生在小學三年級就初步地接觸電腦，對信息技術有一定的了解，所以初中生都基本能夠使用電腦，教師可以借助媒體技術實現家校互動，利用微博等信息軟件進行教學互動，布置課堂作業的時候也可以通過電腦和手機來進行，學生也可以利用QQ等信息交流軟件對不懂的問題進行提問。
4.培養學生的創新精神
學生可以通過網絡展開個性化和自主式的學習，根據自己的興趣愛好或是教師的指導開展自主學習，能夠極大地提高英語學習的效率。現代信息技術的發展為教師和學生提供了合理的平臺，激發了學生的學習興趣，更能夠在這個平臺中將學生的主動性和積極性發揮出來，教師只需要從旁進行指導。初中英語教師利用現代信息技術對傳統課堂進行了有效的創新，突破了時空的限制，學生根據自身的情況選取學習的材料，與教師在微信平臺上實現交流互動，培養學生的創新精神。
二、信息技術在初中英語教學中存在的問題
1.現代信息技術與教師的年齡有關
現代信息技術的應用普遍集中在年齡層次較低的人群中，年輕人對新事物的接受能力更強，所以在現代教學中，年輕的教師更愿意嘗試新的教學手段，而年長的教師固守于傳統的教學方式，不懂得創新發展，無法吸引學生的注意力，降低了教學的質量，逐漸地喪失了教學和學習的成就感和新鮮感。
2.教學課件完全取代黑板
部分教師在開展英語教學的時候，只利用課件這一教學手段，沒有開展合理的互動板書，光憑課件內容吸引學生的興趣，雖然改變了傳統的填鴨式教學方法，但是卻沒有改變其本質，利用信息技術繼續展開填鴨式的教學，無法真正實現教學質量的提升。
3.無限制分享學習資源
現代信息技術的使用能夠提供大量的學習資源，擴展學生的知識儲備量，但是在分享信息之前沒有進行合理的過濾，以至于學生接收的信息量過大，并且由于信息泛濫無法有效地吸收，對初中學生的英語學習沒有幫助。微信時代的到來使得信息泛濫的情況越來越嚴重，教師若是隨意地分享信息將會導致學生失去學習的興趣，不僅分散了學生的注意力，更降低了學習的效率。
4.人機交流取代師生互動
初中英語充分利用現代信息技術開展課堂交流，導致傳統的師生交流頻率逐漸減少，最終變成教師與機器、學生與機器之間的互動，不能夠及時地了解學生的困惑，教學活動的開展主要以學生為主體，而教師則需要從旁引導，只有加強師生互動才能夠更好地為學生服務，信息技術的利用不能只讓學生對著電腦開展學習活動。
三、如何實現初中英語教學模式和方法的策略創新
1.制訂科學的教學計劃
在初中英語的教學階段中學校的領導需要發揮導向作用，把握教學方向。首先，初中英語教師可以利用信息技術展開教學和學習上的交流，將最新的教學理論應用到實際的課堂教學當中，最終得到新穎有效的教學理論；其次，初中英語教師需要制訂科學的教學計劃，促進正確的教學方向和路線的形成，將師生互動的教學模式應用到初中英語教學當中，最后促進英語教學的快速發展。例如，在八年級上冊的Unit1PlayingSports中，教師就可以通過與學生之間的對話讓學生開展有效的練習：T:OK.Nowyoucanusethekeywordsabovetoactoutthedialoginroles.教師先進行示范，引導學生開展計劃操練begoingto+do句型，而后開展對話：T：S1，whatareyougoingtodothisterm？S1：I’mgoingtolearnEnglishbetter.T：Whataboutyou，S2？S2：I’mgoingtostudymathhard.T：Oh，it’sagoodplan.S3，doyouknowwhatyourpartnerisgoingtodo？S3：Yes.Heisgoingtolearnrowing.T：Discusswithyourpartnerwhatyouaregoingtodothisterm.通過科學的教學計劃的制訂促進學生對知識點的有效掌握。
2.設計新穎的教學方法
在初中英語課堂教學當中，教師所扮演的角色具有重要性作用，對學生的影響較大，因此，教師需要選擇正確的教學模式和方法，充分利用信息技術開展重點教學。首先，教師可以開展信息化的英語課堂教學，作為一門語言學科，學生在學習英語的時候容易遇到困難和瓶頸，在學習的時候容易形成沉悶的課堂氛圍，教師可以利用信息技術營造和諧自然的課堂氛圍，利用多媒體創設多樣化的教學內容。其次，教師可以在信息技術的基礎上創新教學方式，通過新穎的教學方式提高教學的有效性，激發學生的興趣，學生能夠更容易接受。例如，教師可以通過影片的展示來激發學生的學習興趣，教師可以播放《泰坦尼克號》電影片段，通過電影中的情節和人物對話來激發學生的學習興趣，學生會更加了解英語這門語言，更愿意去學習這門語言。
3.豐富課堂的教學內容
課堂內容的豐富能夠有效地激發學生的學習興趣，從而增強學生的學習積極性，促進教學效果的提高。在教授“ourworld”這個單元的時候，教師就可以找尋汶川大地震的圖片，讓學生感受到人類在世界的面前是多么渺小，通過對圖片的賞析，教師可以自然而然地貫穿知識點的講解，補充信息，幫助學生獲得更加豐富的信息，促進學生的學習積極性。
4.總結和反思教學結果
在初中英語教學當中，最為重要的一個環節就是總結和反思，只有對教學的實施過程進行總結，才能夠反思出其中存在的問題，有利于教學計劃的完善，并且通過教學效果的反饋，更加了解學生的實際學習情況和對知識的掌握情況，以便于對教學的模式和方法進行創新。同時也要讓學生不斷地進行總結和反思，通過學習心得這種形式讓學生進行自我總結和反思，最終實現自我提升。本文主要研究了以信息技術為基礎實現初中英語教學模式和方法的策略創新，作為一名英語教師，我們在信息時代也需要秉持終身學習的態度，利用信息技術創新教學方法，將其作為重要的教學手段提高英語教學的質量水平，創新自身的教學理念，與英語教學進行有機結合，促進英語教學質量的快速提高。
參考文獻：
［1］郝月梅.初中英語聽說教學與信息技術整合教學模式研究［J］.電子測試，2015（18）.
［2］滕微.信息技術與初中英語課堂教學整合實例［J］.中國教育信息化，2012（24）.
［3］孫蕓.淺談現代信息技術與英語課程整合［J］.四川教育學院學報，2004（20）.
作者：徐亞群 單位：福建省浦鋮縣水南中學
第七篇：信息技術在英語教學中的應用分析
在英語教學中應用信息技術，不僅僅只是用在向學生傳授知識，而是要在利用信息化學習環境和資源的前提下，幫助學生進行知識的重構和創造。在英語教學中，應用信息技術的根本目標和衡量標準，是看其能否有效地改善學習狀況，提高學習效率，達到課程預期效果，促進學生發展。因此，在英語教學中強調信息技術要服務于課程；強調應用信息技術其出發點首先應當是教學，而不是技術；強調信息技術能在哪些地方增強學習效果，能使學生完成用其他方法做不到的事。
一、應用信息技術重構教學模式
在英語教學中應用信息技術的目標是努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進英語教學方式的根本性變革。它包括三個要素：首先要在以多媒體為基礎的信息化環境中實施英語教學活動。其次對英語教學內容進行信息化處理后成為學生的學習資源。再次是利用信息加工工具讓學生知識重構。在英語教學中應用信息技術是一種教學思想和教學觀念的變革。這是因為知識不僅僅是通過教師傳授獲得，而且也是學生在一定的社會文化背景下，借助于教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。另外，也要提倡在教師的指導下，以學生為中心的學習，也就是說，既強調學生的認知作用，又不忽視教師的指導作用。學習強調的是學生的學習過程。在教學過程中學生是積極的探究者，教師的作用則是創設一種學生能獨立探究的環境，而不是提供現成的知識。
二、應用信息技術創新教學方法
英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、報刊、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發和利用。隨著信息技術的發展，英語課程資源越來越多的呈現多媒化、網絡化。信息技術的應用可以將教學中的內容化靜為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。特別是在當下網絡迅速發展的時代，可以使更大范圍的英語資源為教學所用。如，可以引導學生通過訪問各種英語學習網站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館來進行自主學習；還可以通過辦電子板報、做個人英語網頁與中外的學子進行交流等等。將信息技術應用于英語教學就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統的英語教學模式。
三、應用信息技術轉變教學觀念
如果教師固有的教學觀點和思想一成不變，教師就會把計算機當作傳統教學方法的附屬物，不能很好地發揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習用。具體地來說，要發生四大轉變：首先是教師角色的轉變，教師要從知識的講授者，轉變為學生學習的指導者，學生活動的導演者。其次是學生地位的轉變，學生要從被動聽講的接受者，轉變為主動參與的學習主體。再次是多媒體作用的轉變，把多媒體從原來作為教師的演示工具，轉變為學生的認知工具。最后是教學過程的轉變，把教學過程從傳統的邏輯分析講授過程，轉變為讓學生通過發現問題、探究問題來獲得知識、培養能力的認知過程。
四、應用信息技術改變學習策略
學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種步驟。英語學習策略主要包括：認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。教師可引導學生充分利用網上資源，如借助網上的圖片、圖表、圖像等非語言信息進行理解和表達，改進認知方法。在調控策略方面，可培養學生自覺地控制整個學習過程。如在網上搜尋資料、使用遠程數據庫和文件，與學伴進行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。學習者通過問題的解決方式，完成學習目標，在此過程中逐漸掌握對信息進行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進而改善調控策略。在交際策略方面，可鼓勵學生上網和其他教師、學生進行交流，以提高他們的英語交際水平。在資源策略方面，教師還可以告訴他們一些英語學習網站，擴大其資源范圍，讓學生感受自我獲取知識、自我發展的快樂。
作者：周錦紅 單位：河南省鶴壁市城鄉一體化示范區劉寨中心校
第八篇：應用信息技術優化初中英語教學研究
教學設計是課堂教學不可缺少的一個重要環節，好的教學設計可以讓課堂達到事半功倍的效果。將信息技術作為一種教學工具，充分運用信息技術來整合英語教學設計，優化英語教學方法，改變了傳統的授課方式，讓初中英語課堂更加有趣、更加活躍。改革英語教學模式可以讓多媒體和英語教學有機結合起來，大大提高學生的課堂積極性和教師的授課效率，提高教學質量。
一、應用信息技術，增色導入學習
導入學習為新知識的學習打下堅實的基礎，可以讓學生更好地參與到課堂中去。其中分兩個部分：導學案和課堂導入，一個在課前一個在課上。導學案是英語課堂設計的一個重要內容。從學生的實際情況出發，制定適合學生自主預習的導學案，能使學生的預習效果更好。應用信息技術可以幫助教師整合知識重點，搜集更多資料，擴寬知識面，還可以增添趣味性，調動學生的積極性，比如在學習《Wouldyoumindturningdownthemusic?》這節課時，這節課主要講禮貌用語“Wouldyouminddoing/notdoingsomething?”這一句式。如果將這個句式用純英文打在紙上，難免給學生帶來疲勞感，但是利用多媒體做成一個個圖片，學生接受和學習效率會更高。優秀的課堂導入可以引導學生積極參與到課堂中來。還是《Wouldyoumindturningdownthemusic?》這節課，在課堂開始前，教師可以用多媒體放一段音樂，在學生們正陶醉在音樂中時，教師突然調大音量，這時好聽的音樂就會變成刺耳的噪音。然后順勢導入話題：“同學們，你們要怎樣用禮貌的話語勸我關小音樂呢？”讓學生學會在各種場合下禮貌地提建議并作出對應的回答。既減少了教師的負擔，也給學生提供了學習的動力。
二、應用信息技術，提高課堂效率
教師在課堂授課上需要考慮許多因素，比如新舊知識間的聯系和區別、新知識的重點和難點等等。應用信息技術可以引導學生在課堂上開放思維、激發學生的積極性。以下是一個較好的多媒體應用案例：Step1:GuesswhatIamdoing多媒體給出一些動作圖畫和照片，讓學生猜猜是什么，來引出本節課的重點知識：WhatisYaoMingdoing?YaoMingisplayingbasketballnow.HeplaysbasketballintheNBAtheseyears.HeplayedbasketballinShanghaiin1997.用多媒體依次給句子，讓學生觀察它們的不同，聯系之前的舊知識，比較新舊知識的異同。Step2:ZhangYangplayedbasketball_____.應用多媒體先給出問題再給出答案，在學生猜測后提供參考答案：yesterdayafternoon、thedaybeforeyes⁃terday、lastweekend、lastmonth、twentyyearsago等等。Step3:GuesswhathedidlastSunday用多媒體給出圖片，并在學生猜測后播放出圖片對應的動作。Step4:歸納總結過去時規則與不規則的構成Step5:讓學生根據新學的時態以“我的星期天”為題寫一篇文章課堂準備的內容繁多，如果進行傳統的板書式授課，教師會非常辛苦，課堂節奏也相比較慢。用多媒體準備課件，既減輕了教師的負擔，也豐富了課堂生活，引導了學生思考，加快了學生吸收知識的速度，有效地提高了課堂效率。多媒體教學也為課堂增添了趣味性，能夠抓住學生的眼球，調動他們的熱情和學習積極性，讓初中課堂更加精彩。
三、應用信息技術，化解知識難度
教師的主要任務是為了幫助學生理解知識、學會運用知識。優化初中英語課堂教學設計也是為了幫助學生更好地吸收和把握知識，提高學生的學習效率。不同的學生的吸收和理解能力不同，英語基礎好的，吸收和學習語言知識快；而一些天生對語言不敏感的學生，對知識的理解和吸收則比別的學生慢。面對學生的差異性，教師最好的辦法就是應用信息技術，尋找多方資料，將內容設置梯度，幫助每一位學生都能更好地運用教師提供的資料。能力較差的學生可以根據自己的能力和基礎，運用互聯網，查找適合自己的資料，多多觀看、多多琢磨，縮小和其他同學之間的差距。同樣，能力較好的學生也可以運用多媒體資料和互聯網來讓自己的水平更上一層，到達一個新的層次。應用信息技術還有一個很好的優點，即通過影片資料、圖片、Flash動畫，幫助學生在短時間內理解和掌握概念性的知識原理和抽象的內容；幫助學生把本來枯燥乏味的困難知識轉化成輕松有趣的內容；把死板生硬的教學變得生動活潑。而且，學生在觀看圖片、影片等等資料時，可以通過觀看形成自己觀察事物的角度和獨立思考的能力，加深他們對知識的印象和理解，記憶起來也會變得輕松容易。綜上所述，教師要利用多媒體教學，讓學生對知識有自己的理解和思考，引導他們成為課堂的主體，而教師在旁要起到輔助和答疑的作用，引導學生開闊思路，開動腦筋，積極思考和發言。
作者：沈明 單位：江蘇省南師附中江寧分校
第九篇：有關信息技術在初中英語教學中的問題分析
【摘要】信息技術是現代初中英語學習的有效手段之一,可以進一步提升學生對英語學習的興趣,本文重點分析了現代信息技術在初中英語教學應用問題,從多個方面提出了具體的改進建議和措施。
【關鍵詞】初中英語；信息技術；教學互動；鼓勵
一、引言
隨著信息技術的發展,教學方式也進一步升級優化。初中英語教學需要進一步拓展現代素質教育的要求,可以有效拓展現代學生的視野,提升學生英語應用能力。然而英語學習的質量一直都不是很高,教師進一步運用現代信息技術配合相應的教學方法,從而不斷提升學生英語學習的積極性。
二、現代信息技術在初中英語教學應用中問題
1.因材施教方式不突出。教師在開展英語學習的過程中,沒有更為有效的手段,實現對學生的因材施教,不同的學生在英語語法、單詞等方面的掌握方面存在嚴重的問題,教師運用現代信息技術的水平不高,制作課件能力有限,相關的視頻、音頻加載方法掌握不牢,所制作出來的課件在教學過程中,實現有效的因材施教。
2.互動教學不明顯。在初中英語教學中,學生參與到教學中的有效性不強,主要就是互動教學開展的不是很突出。教師就是占據整個英語教學的主體,學生就是被動地記錄、背誦。在英語的互動教學中,信息教學手段可以有效提升學生的英語學習興趣,然而現實情況就是很多教師運用信息技術的手段不是很強,在教學過程中,有效結合信息技術實現英語互動教學。
3.鼓勵教育實施不到位。初中英語學習具有一定難度,在教學過程中,經常出現學生的英語學習懈怠,需要進一步突出鼓勵,只有不斷肯定學生的英語學習的成績,他們才能有效提升英語學習的自信心。在虛擬世界中開展鼓勵教育,可以進一步拉近師生之間的感情,然而教師運用網絡技術的能力不強,不能更好地鼓勵學生學習英語。
三、優化應用的具體措施
1.運用現代信息技術實現因材施教,構建和諧的英語教學氛圍。現代信息技術可以將英語課程中所涉及到的原版英文視頻進行播放,讓教師在規定的十幾分鐘時間內將課文的背景,作者介紹等展示清楚,說明白。有效構建現代化的信息技術講授平臺,這樣一個平臺經過信息技術教學資源的有效收集,可以實現進一步實現因材施教。因為不同層次的學生在接受英語語法、詞匯上是存在差異性,需要我們開展有效的分類教學,在實際課堂上這種分層次的教學難以實現,利用現代信息化平臺教學,學生可以選擇自己學習能力范圍之內的內容進行學習,從而達到循序漸進的學習效果,不斷提升他們參與英語教學的主動性,構建和諧的教學氛圍。
2.運用現代信息技術實現互動教學,提升學生的學習參與度。借助現代教育技術可以開展分組互動教學。由于英語課程教學需要學生開展大量的練習,才能實現對相關問題的理解和掌握,因此需要學生主動投身到相關對話練習之中。在我們的教學過程中需要根據學生的不能接受水平和能力,將其分成不同的組別,實現相互提醒式的對話練習,同時針對一些英語教學多樣性的問題上,教師也需要將學生分成不同討論小組,激發學生討論的熱情,最后,教師再進行歸納總結,讓學生對這些英語語法、詞匯應用等有一個更為深刻的認識和理解。例如,教師可以組織一場情境演示、點評會。例如初中課文中有關于公交車的文章,公交車可以成為教師設定的一個具體情景,讓學生事前進行充分準備,然后分組不同的小組進行對話表演,這樣一來他們被進一步調動起來,學習的主動性進一步激發,因為需要上臺表演情景,所以需要提前進行準備,這種準備的過程就是相關單詞、語法自學的過程,在班級同學面前進行表演,也是培養學生對相關文章學習的興趣點。
3.運用現代教育技術轉變教學形式,增強師生、學生之間的感情交流。現代信息技術實現教學手段的有效升級,使得教師在英語課程的教學手段上更加豐富、多元,具有很強的教學有效性。在課程教學過程中,學生可能遇到不同程度的困難和問題,需要教師開展有針對性的鼓勵,對于一些性格外向,學習成績較好的學生,當他們在遇到操作困境的時候,教師需要多以鞭策的話語為主,給予實施一定的學習壓力,讓其學習潛能進一步激發。針對那些性格內向,學習成績不是很好的學生,教師需要多以鼓勵的話語教育他們,實現對他們對自己學習的信心建立,這種有針對的性感教育面對存在諸多教學困境的信息技術技能課程來說是十分必要的。現代網絡教育平臺不僅是一個教學視頻的單向教學手段,更拓展了其學生與教師、學生之間的教學交流的功能,從而進一步提升他們之間的相互感情交流,教師可以通過網絡平臺對學生進行有效的情感教育,可以對學生掌握相關英語語法進行有效的掌握。例如:學生在時態、句式的掌握上存在困難,他們對相關的語法掌握技巧學習存在一定的畏難情緒,教師可以借助網絡平臺進一步對學生進行鼓勵,啟發他們實現知識的有效遷移,學生也可以通過網絡化的交流,不斷提升學習主動性。
四、結語
現代信息技術可以幫助學生更好地提升對英語學習的興趣,從多個方面構建英語學習的新方法和措施,是一項重要的教學手段。在現代信息技術的應用過程中,英語教師需要進一步學習這些教育技術,奠定英語教學運用現代教育技術的基礎。
參考文獻:
l[]于建波.人教版新目標九年級英語UniltHowdoyouSutdyforatest?閱讀課Howdowedealwithourproblems?教學設計「A].河北省教師教育學會第二屆中小學教師教學案例展,2013,11:153一154.
2[]邊紅偉.人教版初中英語八年級下冊教學案例Unit7WI{at,s伍ehlghestmountamln伍ewolrd?sectlonAZa一Zd[A].河北省教師教育學會2014年教學案例.2015,06:118一119.
作者：朱明 單位：江西省撫州市崇仁縣三山中學
第十篇：信息技術下小學英語教學質量的提高
近些年，多媒體教學被廣泛運用到教學之中，給教學帶來了極大便利，提升了教學效果與學生學習的效率。但是隨著多媒體教學的不斷應用，出現了許多不利于教學狀況，反而阻礙了教學的發展。筆者分析了目前多媒體在英語教學之中存在的不足之處，也提出了一些對應的措施，希望可以促使多媒體應用體系的構建，可以在教學之中發揮其巨大的教學作用，達到提高教學質量之目的。多媒體不同于以往的單一教學模式，它呈現出多元化的教學模式，不僅具有生動性、形象性、活躍性，還可以以自身的優勢激發學生的英語興趣，使學生保持學習的動力，調動學生教學的學習欲望。因此，多媒體在小學英語教學之中的運用，使學生們的學習變得輕松且快樂。但是隨著多媒體教學的發展，也凸顯了許多問題，教師必須及時解決這些問題，才可以促使英語教學健康發展，使學生們發展成為綜合素養較高的人才。
一、目前多媒體教學在小學英語教學中應用的現狀
1.教師過于依賴多媒體教學
多媒體教學是教師教學的輔助手段，而不是教學的唯一方式，絕大多數教師未意識到這一點，喜歡運用多媒體，可以節省自己的講課時間，成了教師偷懶的正當理由，且有些教師片面認為運用多媒體信息技術可以吸引學生的注意力，便可以提高學生的學習效率。但是教師這樣過于依賴多媒體教學，導致了學生不再有學習的新鮮性，反而起到了反效果。
2.過于重視課堂表面的活躍，忽視了實質的作用
多媒體輔助教學最終的目的是讓學生掌握知識且會靈活運用知識，但是在目前的多媒體教學之中，一些教師為了調動學生課堂學習的積極性，片面運用多媒體將課件設計得生動有趣，但卻沒有結合教材內容進行設計，學生在課堂之中很開心，但只是開心，未學到實質知識。這樣的教學方式偏離了教學的正確方向，是不可能取得教學效果的。
3.教學設計缺乏創新
新時期的素質教育要求教師要重視創新教學，培養學生的創新能力，但是從目前的多媒體教學來看，很多教師并未進行與時俱進的教學，在進行教學設計之時，沒有創新的意識，只是將其他教師的教學設計直接搬到自己的教學之中，未考慮這樣的教學設計是否符合學生的學習特征，也未考慮是否自己適用等，盲目進行借鑒，導致教師的創新意識越來越薄弱，而學生的學習興致則越來越低。
二、如何運用多媒體信息技術提高小學英語教學的質量
1.運用多媒體激發學生學習的欲望
小學生年齡小，好奇心重，且是學生初次接觸英語的時期，教師要充分利用好多媒體輔助教學的作用，首先要全面了解每個學生的興趣愛好，將學生的實際情況與教材結合起來，以此來激發學生學習的欲望。之后，教師要加以引導，將學生的此學習欲望內化為學生保持英語學習的動力。此外，教師在備課之時，要充分挖掘教材之中的學生感興趣的點，將此興趣點設計得新穎、獨特、有趣，比如在學習《Myfamily》時，教師可以用多媒體設計這樣的情境，放著溫馨的音樂，教師用多媒體播放了一張全家福的照片，向學生介紹自己的家人，Thisismymother；Heismymother'sfather；Itisourlovelydog等，再告訴學生們，咱們今天便是要學會怎樣介紹自己的家人，這時學生們聽著動聽的音樂，直觀地看著圖片，充分調動了學生學習的欲望，使學生積極參與到Myfamily這節課的學習之中。
2.利用多媒體加強對學生聽說寫能力的培養
英國廣播公司的幼兒英語節目對小學生的學習是比較有效的。在SchoolOnline欄目下是LittleActivityCenter，有加菲貓、小兔子等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。單擊柵欄上的Enter進入小動物活動中心，畫面上有一只小熊手捧一本故事書，把鼠標移到小熊身上就會顯示：Hello，I’mstorybear.Let’sreadastory。故事熊是一個按鈕，當教師點擊它以后，便會出來一本書。這樣良好的英語學習氛圍，可以將多媒體網絡資源有效利用起來，使學生的學習能力逐漸提高。
3.教師要更新自己的觀念
教師是教學的組織者，其重要性不言而喻，如果教師沒有正確的教學觀念，便會直接影響幼兒的學習與成長。因此，教師要多學習和培訓，將自己的專業素養提升起來，進而樹立正確的教學理念，正確看待多媒體的作用，將多媒體作為輔助教學手段，這樣才可以進行不斷的創新教學，真正地使學生學有所獲，且在快樂的氛圍中不斷得到發展。在教學之中難免會出現方法偏離的現象，但是只要教師能及時反思自己的教學方向，便可以引導學生正確地學習與發展，要善于利用好多媒體信息技術的優勢，不可出現濫用的情況。
作者：鄒丹 單位：江西會昌縣麻州中心小學
