小學(xué)英語課堂上的西方文化分析

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摘要：根據(jù)我國小學(xué)義務(wù)教育英語課程教學(xué)的要求，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合文化教育，滲透中西方文化，以文化滲透為原則，豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高小學(xué)生對英語的全面認(rèn)識和理解。鑒于此，將從教材、實際與科技三方面淺談如何將小學(xué)英語課堂與西方文化的滲透結(jié)合起來，達(dá)到西方文化滲透潤物細(xì)無聲的效果，從而在潛移默化中逐步提升小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和理解水平。

關(guān)鍵詞：英語課堂；西方文化；滲透策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教育水平的逐步提升，我國在國際上的地位日益提高，與他國之間的交流互動也日益頻繁，英語作為世界各國互通交流的語言工具，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。因此，我們有必要從娃娃抓起，提高全民的英語水平。實踐證明，將文化教育引入英語教學(xué)當(dāng)中能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，下文將具體探討小學(xué)英語課堂中滲透西方文化的策略。

一、結(jié)合教材滲透文化教育

對于小學(xué)生而言，英語文化歷史的知識和信息是比較具有吸引力的，如果能夠在看似枯燥無味的英語教學(xué)活動當(dāng)中加入這方面知識的講解和探討，相信能夠更好地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，同時也能更好地維護(hù)課堂紀(jì)律。除此之外，將西方文化滲透到小學(xué)英語課堂當(dāng)中，包括西方的民俗、西方的人文情懷等等，能夠讓學(xué)生將自己所理解的西方文化以及自己對西方文化產(chǎn)生的情感遷移到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在常規(guī)的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在講解教材的同時將西方文化的滲透結(jié)合起來，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如在英語單詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，實際上每個英語單詞都有其背后的文化意義。所以教師可以在單詞的教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞匯文化背景知識的拓展，讓學(xué)生能夠更深入地理解單詞的含義。例如英語單詞“black”,中文翻譯為“黑、黑色”。然而在實際運用當(dāng)中，中文的“紅茶”就是英語中的“blacktea”，不是“redtea”。在單詞教學(xué)當(dāng)中，能夠適當(dāng)?shù)丶尤腩愃七@樣的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提升英語思維能力和理解能力提供莫大的幫助。

二、結(jié)合實際滲透文化教育

文化教育的內(nèi)容豐富多彩，但是具體到小學(xué)生的英語課程教學(xué)而言，就應(yīng)當(dāng)與教材的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，同時與小學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。因為對于小學(xué)生而言，生活閱歷和理解能力相對成人而言不是很高，因此將西方文化的滲透與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際中感受語言，在運用中理解文化，并豐富對知識的認(rèn)識和內(nèi)涵的感悟。不僅如此，生活化的英語教學(xué)和文化滲透能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)以致用，在生活中自主地進(jìn)行所學(xué)知識的運用。如果在實際生活當(dāng)中學(xué)生通過知識的運用獲得了成就感，將能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)興趣。而如何將生活化的教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來呢？本文認(rèn)為教師可以利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，包括醫(yī)生和患者、售貨員和顧客等生活化的角色，進(jìn)行英語交流和溝通。例如“CanIhelpyou？”“Howmuchisit？”等。通過這樣的方式可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗與英語學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，同時在潛移默化中進(jìn)行西方文化的滲透，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更重要的是英語運用能力和文化敏感度。

三、結(jié)合科技滲透文化教育

在如今的信息時代當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，包括在教育事業(yè)當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)同樣產(chǎn)生了巨大的效應(yīng)，例如日常的課堂教學(xué)當(dāng)中對于多媒體的應(yīng)用。因此，對于小學(xué)英語課堂而言，同樣不例外。教師可以將英語教學(xué)與多媒體設(shè)備的運用充分結(jié)合起來，例如一些具有吸引力的與英語教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片等，在課堂上進(jìn)行放映，吸引學(xué)生的課堂注意力，并在觀看過程中感受西方文化的魅力和英語的魅力。不僅如此，教師還可以利用視頻播報教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，讓學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣一來，可以讓學(xué)生更深刻地記住所學(xué)知識，大幅度提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用高科技教學(xué)工具，跟上時展的腳步，利用科技的魔力將西方文化滲透到英語教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。綜上所述，從小學(xué)開始，加強(qiáng)對小學(xué)生的英語輔導(dǎo)和教學(xué)，對于學(xué)生的未來發(fā)展以及整個國民素質(zhì)的提升都具有非常重要的意義，而在英語課堂當(dāng)中有效進(jìn)行西方文化的滲透能夠顯著改善英語教學(xué)效果，真正實現(xiàn)潤物細(xì)無聲，所以本文從結(jié)合教材、實際及科技三個方面分析了如何進(jìn)行西方文化的滲透，希望通過本文的分析能夠為讀者提供一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李俊杰 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)徐各莊小學(xué)