有效閱讀培養數學閱讀與寫作能力探析
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【摘要】閱讀能力是影響學生數學核心素養的因素之一，數學教學就是數學語言的教學，數學的學習與閱讀能力息息相關，為了能夠提高學生們的數學閱讀能力，本篇文章將會從融入閱讀材料、交流探究以及主題閱讀三方面展開論述，從而通過閱讀，提升學生觀察數學應用的能力，同時養成文筆記錄的習慣的能力。
閱讀理解與數學的學習也密切相關，學生們只有掌握一定的閱讀技巧，才能夠抓住關鍵信息，結合相關的數學知識，更好地開展實踐學習。在數學教學的過程當中，學生們閱讀的不僅僅是文字，而且還有各種公式、符號、圖表等信息，學生們只有增強自己的語感能力，才能夠對數學知識進行重建，發展數學思維，不斷地提高自身的學習能力。
一、融入閱讀材料，激發記錄寫作的能力
數學知識有著獨特的脈絡，數學知識也與生活密切相關，教師在講解數學知識的時候，一定要融入生活情景，幫助學生們更好地對問題進行探索。尤其在預習環節，學生們需要閱讀課前的相關資料，初步了解新知識的基本概念，帶著一些疑惑才能更加深入地展開課堂學習。例如，在“統計”相關知識的講解當中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向學生們創建一個課前導讀環節，通過設置一個場景：五年級的學生一起參加數學競賽，表現分別為優良占35％，合格占50％，不及格占15％，若全體同學的平均分數為75分，及格同學的平均分數為84分，那么不及格同學的平均分數是多少？為了能夠讓學生們對這一綜合問題進行探究，教師要求學生們能夠摘出有效的信息，學生羅列出相關的算式進行表達。并將題目當中的數據轉化為統計圖的表達形式，把文字語言轉化為數學圖像，增強自數學閱讀理解能力。同時，根據探究過程進行文字記錄，寫成課后學習小論文的形式，通過以數字符號作為課后記錄的形式，加強同學們對于知識點的理解及鞏固，同時也能夠促進學生數學素養的提升。
二、閱讀交流探究，促進自主合作
為了能夠提高課堂上的教學效率，教師需要通過閱讀交流探究活動，讓學生們能夠對同一問題展開交流和合作，增強學生們對數學知識點的探究。此外，教師也可以設置相關的學習任務，讓學生們一起合作，增強學生們對數學的學習信心。例如，在“倍差”相關問題的講解當中，首先，教師要求學生們自主的學習教材課本知識，并與小組成員進行討論，分享自己的學習成果，讓學生們可以初步的了解到倍差之間的關系，提高學生們的學習興趣。緊接著，教師再舉出一個具體的案例：有兩條繩子，一條繩長63米，一條繩長29米，如果兩條繩子減去相同的長度，第一條所剩的長度是第二條的三倍，那么兩條繩子所剩長度各是多少米？又各減去了多少米？這道題一共有兩問，為了提高學生們的信心，教師可以結合相關的公式：標準數乘倍數等于另外一個數，讓學生們把數學公式帶入到文字語言當中，進行深度的分析：兩根繩子減去相同的一段長度，差沒變，實際上第1條繩子比第2條繩子多出了兩倍，幫助學生們更好地對課文內容進行探究。最后，教師再鼓勵學生們列出相關的式子，從而得出結論：第一條繩子長度為17米，第2條繩子長為51米，增強學生們對數學學習的自信心。同樣，也可以通過布置課后小論文的形式，將案例分析的過程進行記錄，根據觀察到的數學現象及表征進行數字記錄，為資料。因此，教師通過開展一定的數學交流會，讓學生們可以從別人身上汲取經驗，不斷地增強自己對課文的認知能力，加強學生們的數學閱讀水平。
三、拓展主題閱讀，提升數學素養
為了更好地開展課堂內容的講解，教師需要不斷地拓展主題閱讀，增強學生們對知識點的理解能力，更好地開展內容探究活動。教師增強數學閱讀的可讀性，培養學生們的語感能力，讓學生們可以汲取到更多的營養，使自己的學習能力得到快速的提高。例如，在“認識圖形”相關知識點的講解當中，第一，教師可以向學生們展現一道較為綜合的圖像題，讓學生們結合相關的圖片，能夠初步了解到平面圖形有一定的難度系數，需要認真地傾聽，緊跟教師的步伐，增強學生們對平面圖形的認真能力。緊接著，教師利用多媒體的形式，通過數學軟件，向學生們展現長方形、正方形、圓形和三角形的畫法，提高學生們的空間想象能力，讓他們能夠結合圖像的畫法，更好地開展應用題的分析。第二，教師讓學生們認真地閱讀課文的文字語言，能夠深度地挖掘長方形、正方形和三角形的相關性質，比如說，三角形分為等邊三角形、直角三角形和等腰三角形，學生們通過把文字語言轉化為一個個生動形象的圖像，拓展自己的閱讀范圍，更好的展開課文的學習。因此，教師需要拓展主題閱讀，不斷地增強學生們的學習能力，更好地開展數學內容的探究活動，提高學生們對學習數學的自信心?？傮w來說，如果想要更好地提高學生們的學習能力，教師就需要設置一定的閱讀教學環節，讓學生們能夠重新了解世界，思考世界，對新的數學知識點提出新的疑問，通過分析和應用，不斷的解決數學難題，培養學生們的自主學習能力，促進學生們形成一定的核心素養，不斷地增強學生們的學習積極性。
【參考文獻】
［1］范朝紅．閱讀融進數學教學課堂［J］．好家長，2016（7）：140．
［2］皮濤．在閱讀教學中注重培養學生的思維品質［J］．生活教育，2016（2）：59－60．
作者:丁春香 單位:江蘇省如東縣大豫鎮桂芝小學