小學音樂課堂教學有效性探尋

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摘要：音樂作為小學教學中的基礎課程，它可以有效提升學生的審美能力以及鑒賞水平。因此，提升音樂教學的有效性，不單單是滿足小學生實際需求的關鍵手段，同時也是構建音樂高效課堂的有效路徑。基于此，對提升小學音樂課堂教學的有效性展開具體分析與探究。

關鍵詞：小學階段；音樂教學；有效性

一、調動學生對音樂學習的興趣

興趣是最好的老師，學生唯有對所要學習的知識充滿濃厚的興趣，才可以積極自主地投入知識學習的海洋之中。針對小學階段的學生來講，由于其年齡相對較小，自身具有濃厚的好奇心理與探究欲望，學生只有對音樂知識具有強烈的興趣，才可以參與到音樂知識學習中，和音樂歌曲中所蘊藏的情感展開交互。因此，音樂教師在開展課堂教學過程中，應當激發學生對音樂知識學習的興趣，讓學生以最大的激情展開音樂知識的學習，為提升音樂課堂教學的有效性奠定良好的基礎。以人音版音樂教材為例，音樂教師在對學生講授《童年的回憶》這節內容時，為了能夠更好地提升課堂教學的實效性，可以以興趣作為切入點。首先，音樂教師可以運用童年游戲“跳房子”“123木頭人”作為課前導入，借此激發學生對童年生活的記憶，引出本節課的課題。接下來，音樂教師可以為學生播放音樂歌曲，引導學生聆聽音樂歌曲的過程中，與同學溝通自己最喜愛的片段，邊聆聽音樂邊用手勢依照圖譜形狀進行劃動。學生可以跟隨音樂歌曲來模仿兔子跳，再跟隨音樂歌曲模仿小烏龜爬，借此引導學生初步體會音樂歌曲的節奏。這樣一來，可以讓學生保持濃厚的興趣欣賞歌曲《童年的回憶》，這時，音樂教師可以為學生提出有關問題，比如，歌曲中的第一段、第二段的速度是怎樣的？鼓勵學生在知識學習過程中大膽發言。最終，音樂教師可以組織學生在音樂課堂中，依據歌曲的節奏自由創編舞蹈動作，學會用動作來表達自身的真實情感，進而培養學生學習音樂知識的興趣。

二、完善教學手段

以往的課堂教學通常都是教師一味地向學生講授基礎知識，學生則被動接受教師所講授的知識，這種情況造成學生無法體現出自身的主體作用，雖然可以取得一定的課堂教學成果，但是學生對音樂知識學習的積極性也不斷下降，情況嚴重時還會喪失對音樂知識學習的動力。因此，音樂教師應當積極革新自身的教學手段。在如今的音樂課堂教學中，一方面，音樂教師應當最大限度地體現出信息技術所具有的優勢，提升學生在學習過程中的體驗；另一方面，音樂教師還應當引導學生之間展開密切的溝通與交流，讓學生在對音樂知識展開自主探究的過程中，體會到音樂課程所蘊藏的獨特魅力。依舊以人音版音樂教材為例，音樂教師在向學生講授《中華人民共和國國歌》的過程中，為了更好地提升學生的學習效率，首先，可以以談話形式展開課堂導入，提問學生在哪種場合會升國旗、演奏國歌。引導學生與學生之間展開密切的溝通與交流，待學生交流完畢之后，音樂教師引出主題。接下來，音樂教師可以為學生講述有關國歌的故事，并且運用現代化信息技術為學生播放國歌，引導學生對曲調結構展開全面分析，并跟隨鋼琴學唱歌曲旋律，借此激發學生的民族自豪感。

三、提高學生的學習能力

培養學生的審美水平是音樂課程教學的根本目標。因此，小學音樂教師應當積極延伸自身的教學思路，為學生開展大量的音樂歌曲鑒賞活動，提升學生對美的認知，與此同時，音樂教師還應當推進音樂與舞蹈、音樂與美術、音樂與文學等的密切結合，借此豐富學生知識學習的體驗，真正展開審美教育。比如，音樂教師在對學生展開知識講授過程中，為了更好地提升課堂教學的有效性，提升學生的鑒賞能力，除了為學生講授音樂教材內容之外，還可以帶領學生以“美”為活動主題，展開音樂課堂教學活動，引導學生依據自身的能力，在課堂學習過程中，以小組為單位，進行對美的認知與理解，并且組織學生展示最終的成果，對學生展開科學、合理的評價，進而構建生動、愉快的音樂課堂環境，讓學生真正體會到藝術所具有的獨特魅力。綜上所述，音樂課程對提升學生的鑒賞水平與審美能力有十分重要的價值。因此，音樂教師應當積極提升課堂教學的有效性，激發學生學習音樂知識的興趣，革新自身的教學手段，進而提升學生學習音樂知識的積極性，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］吳青青.重視學生音樂基礎訓練，提高農村小學音樂課堂教學有效性［J］.新課程，2021（3）：178-179.

［2］蔡光照.巧教·樂學：淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性［J］.學苑教育，2020（25）：49-50.

作者:劉學鼎 單位:甘肅省隴南市實驗小學