小學體育中培養學生體育興趣方法探析
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摘要：在素質教育下人們越來越重視學生德、智、體等方面的綜合發展。然而現階段小學體育教學長期受傳統教育模式影響仍然存在著一些問題。本文將簡要分析小學體育教學中存在的問題，并提出在小學體育教學中培養學生興趣的有效策略，希望能對小學體育教學有所幫助。
體育是小學的基礎課程之一，對學生身體素質和體育素養的培養有著不可忽視的作用。小學體育作為體育的基礎階段，在小學體育中對學生進行體育理論知識和體育技能的教學有利于提高學生的體育素養，有利于學生的身心健康發展。因此，在小學體育教學中，教師要激發學生對體育的興趣，讓學生主動學習體育知識，提高體育教學效率。
一、小學階段開展體育教學的意義
在小學階段開展體育課程主要有以下三個方面的意義。第一，提高學生的身體素質，培養學生良好的體育素養。在當前社會，經濟的發展提高了人們的生活水平，許多小學生在飲食中毫無節制導致營養過剩，而長期缺乏鍛煉又進一步降低了學生的身體素質，提高學生的身體素質是小學階段教育需要解決的問題，通過體育課程對學生進行體能訓練，讓學生得到充分的鍛煉，能夠有效提高學生的身體素質。第二，培養學生積極健康的心態，使學生身心愉悅。體育是一項運動，運動項目和體育游戲是體育課程中常用的教學活動方式。運動和游戲能夠緩解學生的學習壓力，為學生營造愉快的教學氛圍，釋放學生的身體，促進學生健康成長。第三，培養學生堅強的意志力。現階段小學生大部分都生活在良好的環境中，自小被寵愛沒有受到過什么挫折，導致小學生的抗壓能力普遍較差，缺乏意志力，在遇到困難時更容易放棄。而在體育教學中，部分運動項目非常考驗學生的耐力，如長跑等田徑運動，需要學生具有較強的意志力和較好的體育才能夠有效完成。體育教師在對學生進行運動訓練的過程，就是鍛煉學生耐力和意志力的過程，有利于學生意志力的提高和勇于挑戰的體育精神的培養。
二、體育教學中存在的問題
許多教師長期受傳統教育影響將提高考試成績作為教育的主要目標，在教學中重視文化課程的教學而忽視體育教學。教師和學生甚至將體育看作戶外娛樂活動，沒有認識到體育教學對于學生發展的重要性。而在小學體育教學中，體育課程被其他語文、數學等文化課程所占據的情況屢見不鮮，體育教學流于形式，課程形同虛設，這也是影響小學體育發展的重要原因。新課程的改革使小學體育教學情況有所改善，學校和教師也越來越重視體育教學，然而部分體育教師傳統教學觀念根深蒂固，不重視體育教學，在教學中往往讓學生自由活動，學生在這種教學環境中無法學到體育知識和體育技能，導致體育教學效果不佳。
三、在小學體育教學中培養學生體育興趣的策略
（一）結合實際制訂科學合理的教學目標
在小學體育教學中，只有加深學生的情緒體驗，讓學生感受到體育學習的樂趣和成就，才能讓學生始終對體育保持興趣，這也是對學生體育興趣培養的關鍵因素。因此，小學體育教師在教學中要采用積極有效的方式加強學生的情感體驗。教師結合實際制訂科學合理的教學目標。教師在制訂教學目標，既不能刻板地按照課程計劃制訂千篇一律的教學目標，也不能忽視學生的學習情況。小學生由于先天身體素質和發展等因素影響，學生之間存在著較大的差異性，如果為全班同學都設置一樣的教學目標會大大降低體育教學效果。因此，體育教師要尊重學生的個體差異性，根據學生情況的不同，設置不同的教學目標。如對于體育基礎較差的學生，教師要適當降低目標和要求，讓學生通過努力就能夠使達到目標。對于體育基礎較好的學生，教師要適當提高教學目標和教學要求，促進學生體育水平的進一步提升。同時，教師在因人而異。設置教學目標時，要有一定的原則性，既不能毫無下限地降低目標，也不能設置過高的目標。教學目標設置的過低會使學生的自尊心受到傷害，降低學生的情感體驗，而設置的過高則會打擊學生的自信心，學生如果屢次嘗試仍無法達到教學目標將會逐漸喪失對體育自信，進而產生消極的心理，不利于學生身心健康成長。因此，體育教師在制訂教學目標時，要充分考慮學生的發展規律和實際情況，因材施教開展教學。
（二）科學地處理教材內容
教學內容是影響學生體育興趣的關鍵因素。然而，現階段體育教材內容大多過于單調，學生在體育課堂學習中感到枯燥無趣。同時，體育教材內容具有較強的理論性和技術性，學生在學習的過程中具有較大的困難，導致學生對體育難以提起興趣。因此，體育教師在教學中要深入研究教材內容，對體育教材內容進行整合，科學處理體育教材，降低體育的學習難度，培養學生對體育的興趣。體育教師可以通過豐富的教學手段使單調的體育教材內容更具富有趣味性。例如，在田徑類體育項目教學中，大多數學生都對田徑運動存在著一定的抗拒心理，教師可以設計多種花樣的跑步形式，如分組比賽、接力賽等形式，利用學生的好勝心調動學生的運動熱情，讓學生在體育教學中獲得較好的情感體驗。教師還可以評選出跑得最快和表現最好的同學進行表揚，設置合理的獎勵機制激發學生的體育興趣，讓學生主動投入到體育教學中。又如，在跳繩運動中，教師可以將男女混合進行分組，讓組與組之間進行比賽，比一比哪一組跳的最快，哪一組跳的花樣最多。在學生運動過程中，教師要不斷給予學生鼓勵和肯定，樹立學生的體育自信，營造活躍的體育課堂氛圍。而對于一些技術性較強的內容，教師可以根據學生的發展規律和體育基礎在節奏、幅度、速度等方面適當調整難度，由易到難開展教學，使學生在學習中放松心理，提高學習效率。例如，在立定跳遠課程的教學中，教師往往通過分組練習、分解練習等方法對學生進行動作訓練，讓學生掌握立定跳遠相關動作的技巧。然而在實際訓練過程中，學生對枯燥的動作訓練缺乏興趣，訓練效果不佳。因此，體育教師可以將游戲教育融入到教學中，將立定跳遠與游戲相結合，提高學生對體育的學習興趣。教師可以讓學生自由分組開展游戲互動，并在游戲中加入競爭元素，利用學生的好勝心讓學生主動投入到游戲教育中。又如，在低年級體育教學中，體育教師可以增加體操、跳繩等運動項目訓練學生的平衡能力，提高學生的注意力。在高年級體育教學中，教師可以設置籃球、足球等活動性和運動量都比較大的項目，為體育課堂注入新鮮的因素，提高學生對體育課堂的期待感，培養學生對體育的興趣以及良好的運動習慣。
（三）創建和諧的師生關系
在小學體育教學中，良好的師生關系是培養學生興趣的前提，也是提高體育教學效率的基礎。小學階段學生在學習中受教師影響較大，如果學生信賴和喜歡一位教師，就會主動親近這位教師，模仿教師的言談舉止并主動學習這位教師教授的課程。反之，學生如果不喜歡一位教師，就會對課程產生抵觸和抗拒心理。因此，體育教師在教學中要轉變傳統的師生關系，尊重學生，關愛學生，與學生建立平等和諧的良好師生關系。首先，體育教師要提高專業素養和人格修養，提高自身人格魅力，讓學生對教師產生仰慕心理。其次，體育教師要主動關心愛護學生，以學生為中心開展教學，獲得學生的認可。只有教師先尊重學生，關愛學生，學生才會給予教師相應的回應。再次，體育教師要豐富教學手段和教學方式，讓學生積極主動地參與到體育課堂教學中，激發學生的學習興趣。和諧的師生關系是順利開展體育教學的必要條件，也是培養學生體育興趣不可忽視的重要因素。同時，體育教師還要學生創設愉快的體育環境，讓學生在體育學習中獲得積極的情感體驗，鞏固學生的體育興趣。
（四）開展趣味教學，提高學生的體育興趣
在小學體育教學中為了改變傳統體育課堂嚴肅、刻板、枯燥的課程教學氛圍，教師除了對學生進行教材知識教學外，還可以在課堂教學中增加趣味性的內容，開展趣味教學，提高學生體育興趣。例如，課前熱身運動是開展體育活動教學的前提，教師通常讓學生通過圍繞操場慢跑的形式進行熱身。跑步是一項比較消耗體力的運動，學生在跑步結束后會感到疲勞，影響體育課程教學。因此，體育教師可以采用體育游戲的方式開展課前熱身活動。此外，教師在體育課堂教學中，可以開展多樣性的趣味教學活動，舞蹈課程、武術課程、籃球課程、足球課程等學生感興趣的課程融入到體育教學活動中，豐富體育教學內容，提高學生的積極性，讓學生主動參與到體育教學活動中。體育教師還可以建立學習小組，根據學生體育基礎、性格、學習興趣等因素將學生分為不同的小組，依據不用小組水平相同、組內成員水平差異化的原則讓學生之間相互激勵，促進全體學生的進步。如在球類運動的教學時，教師可以先將運動的技巧教授給學生，再讓學生以小組的形式進行訓練，讓小組中運動能力較好的學生幫助運動能力較差的學生進行練習，形成積極向上的學習氛圍。同時，教師還可以利用多媒體技術播放體育運動中的精彩片段或富有趣味性的教視頻，激發學生的情感，為學生創設激昂的運動情境，增加體育課堂的趣味性，提高學生的體育興趣。
四、結語
綜上所述，體育教師在教學中要對教材進行科學地處理，結合實際制訂科學合理的教學目標，營造和諧師生關系，開展趣味教學提高學生體育興趣，促進學生身心健康發展。
參考文獻：
[1]郝心開.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].信息周刊，2018（15）：1.
[2]楊寧.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].軟件（教育現代化）電子版，2018（12）：104.
作者:唐麗萍 單位:山東省威海經濟技術開發區實驗小學
