高職院校教學中的現代教育論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校教學中的現代教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）信息化教學環境
信息化教學環境是高職院校教師采用現代教育技術教學的基礎和前提保障。以吉林鐵道職業技術學院為例，學校的硬件環境已具備一定的水準，具有多媒體教室與實訓中心，網絡覆蓋全校園。軟件方面，學校有專業的教學資源庫，也購買了大量的教學軟件。完全具備了師生應用教育技術進行專業教學和學習的硬件條件和軟件條件。但很多高職院校還沒有多媒體網絡教室設備，現代教育技術設施緊缺，教學方面沒有資源庫，這些都是發展現代教育技術的制約因素之一。
（二）教師教育技術能力
教師對現代教育技術能力的掌握程度會直接影響其在高職院校中的應用，通過調查，教師在幻燈機、投影儀、多媒體計算機、網絡等一些現代教育技術方面能達到熟練使用的程度并不是很高，在會使用的程度上能達到50%左右，還有將近10%左右不了解這些現代教育手段。而在課件制作方面，僅有不到10%的教師能夠熟練使用一些常見軟件進行復制課件的制作，還有4.8%的教師完全不會制作課件。
（三）學生信息素養能力
高職院校學生與中職院校和本科院校學生有著一定的差異，他們具有自己的特點，他們自身文化基礎差，學習興趣不弄，學習目的不明確，學習動力不足，網絡專業技能掌握情況一般，特別是對一些圖形處理軟件、文字處理軟件的使用上明顯存在困難。在利用網絡獲取有用信息方面，大概有10%的學生幾乎不會做基本信息查詢。這些都顯示出高職院校學生在信息素養能力方面較弱。
二、存在問題及成因分析
通過上述對現代教育在高職院校教學中的應用現狀可以看出，目前存在以下幾個問題。一是硬件水平不高。導致高職院校不能全面發展現代教育技術的原因之一就是經費不足使得硬件設施的先進性上及數量上受到制約。一些多媒體教室只停留在給學生展示，并不能真正運用起來。而在實訓環節，也由于場地及設備體積過大等原因不能采用現代教育技術。二是教師信息水平跟不上現代教育要求。一些老教師更習慣與幾十年的黑板教學，因此并不愿意去學習利用現代教育技術。還有一些教師由于不能很好的掌握課件制作軟件，只是從網上下載一些相關課件給學生用，使課件質量不高，不能很好的利用現代教學資源。三是師生間缺乏溝通。一些教師過分夸大多媒體教學手段的作用，輕松傳統教學，忽視學科特點與真實的實驗實訓教學，以自身為中心，做一些過分裝飾的多媒體課件，分散了學生的注意力，使學生只注意幻燈片中的動畫和音響效果，忽視了學習內容。而教師忽略和學生溝通，只注意操作計算機和多媒體，不能了解學生掌握知識的情況。存在上述問題的原因有很多。包括學校管理部門對現代教育技術的管理不夠重視，對設備和軟件的采購方面并不能得到教師的普遍認可，教師信息觀念相對滯后，現代意識與落后觀念并存，跟不上現代教育要求。缺乏對現代教育技術應用的效果評價，對教師使用現代教育技術缺乏必要的考核與評價等。
三、現代教育技術在高職院校教學中的應用方略
現代教育技術在高職院校教學中應突出學生的主體地位，以服務學生為基本原則，同時要提高現代教育技術使用的效益性，鼓勵教師在教學設計和課件設計上進行創作，并且科學的利用現代教育技術，從而達到預期效果。為進一步推進現代教育技術在高職院校教學中的應用，我們應該首先加大高職院校信息化環境建設，包括學院管理部門制定完善硬件設備的引入、維護、管理的相關條例，加大軟件資源開發，建立專門軟件資源庫。二是建立相關的管理、激勵和評價機制，加強對現代教育技術理論和實踐的應用研究和在課堂教學應用效果的評價。三是加強教師的現代教育技術理論知識與技能的培訓，包括對任課教師理論和實際技能的培訓。最后是加大高職學生信息素養的培養，使其更好的接受教師所傳授的知識和技能。
作者：侯遠欣 單位：吉林鐵道職業技術學院
