現(xiàn)代教育在漢語教學中的應(yīng)用

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一、創(chuàng)新意識與自主意識的交融

漢語教學中有許多滲透創(chuàng)新意識與自主意識的情境和契機。例如在一篇課文中，故事把“一個和尚有水吃，二個和尚挑水吃，三個和尚沒水吃”的典故變?yōu)椤叭齻€和尚完全可以做到水吃不完”的觀點。作者指出，“三個和尚要喝水”的前提是他們必須要協(xié)作，要引進新的機制，要采取辦法，如果沒有這些創(chuàng)新，誰都喝不上水。在這瞬息萬變的社會，時代在變，觀念在轉(zhuǎn)變，不變我們就永遠無法成功，這種全新的觀點讓學生明白了現(xiàn)代社會中創(chuàng)新精神和團隊精神的重要性，一個班級、一個團隊必須創(chuàng)新、協(xié)作才能進步，只有每個人都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，大家才能齊心協(xié)力取得最終的勝利。

人人都知道龜兔賽跑故事的結(jié)局，然而在我們的教材中，烏龜和兔子卻獲得雙贏的結(jié)果。帶著疑問，學生對兩者并列第一的原因展開了熱烈的討論。前幾次比賽中兔子和烏龜都拿出了自己的強項以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝了對方，比賽難分勝負，但到了第四局，兩者都認為互相協(xié)作是到達終點最有效的捷徑，在合作和團結(jié)的氣氛中，他們一同到達了勝利的終點。其實在我們生活和學習中不乏烏龜和兔子式的人，有部分學生習慣了以“我”為中心，唯我獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這便成為他們走向社會、走向成功的主要障礙。如果學生之間團結(jié)合作，我們每個人不都是優(yōu)秀者嗎？其實不管做什么事情，不一定都要有失敗者，各自后退一步，也許就海闊天空，只有取長補短，互相幫助才能最終實現(xiàn)雙贏。

二、適應(yīng)意識與競爭意識的有機結(jié)合

一個大學教會我們什么？每個學生都曾有過這樣的疑問。讀書、做事、與人相處、做人則是大學必學的四件事。有位學生在學完《生命因燦爛而美麗》課后這樣寫道：“老師，學完這課我體會很多，記得我剛來到學校的時候總感到孤獨，不敢和同學交往，因為我來自農(nóng)村，總擔心被別人看不起，所以從不敢大聲說話，更不敢正視別人的目光。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)周圍的很多同學也和我一樣，來自普普通通的家庭，我們之間有很多共同的追求。我們班團結(jié)和睦，我還擔任了班委，工作能力也得到了老師和同學們的認可，我還和個別同學成了知心朋友，我變得越來越自信，也越來越喜歡這所學校了。我周圍有那么多的師哥師姐和我一樣為了早日實現(xiàn)理想而拼搏奮斗著，他們是我學習的榜樣，我不再為自己出生在一個貧困家庭而感到自卑，我要自食其力圓滿地完成大學四年的學業(yè)。”

“在競爭中合作”及“在合作中競爭”已經(jīng)成為現(xiàn)代競爭理念的新概念。在《誰拉你走向了平庸》一課的口語交際訓練環(huán)節(jié)中，針對競爭的話題我組織學生進行了熱烈的討論。學生認為，現(xiàn)在部分同學的保險意識代替了競爭意識，認為已經(jīng)進入大學的門檻，學習好壞無所謂，只要考試不掛科，每門混上60分便萬事大吉，在這種保險思想左右下，更有部分學生還陷入吃喝玩樂之中浪費了青春大好的時光。有競爭的社會，才會有活力；有競爭意識的人，才會奮發(fā)圖強；在有競爭的群體里，會出更多的成績，有更高的水平。只有知識才能改變自己的命運，這樣我們的人生才不是平庸的。

三、結(jié)語

通過以上漢語教學案例，在教師與學生互動交流的過程中我們不難看出，現(xiàn)代意識教育已緊密滲透在預(yù)科漢語教學中，增添了素質(zhì)教育的分量，使預(yù)科漢語教學作為少數(shù)民族學生的基礎(chǔ)教育，不只是簡單地學習漢語，而是通過提高學生的素質(zhì)培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識的科學探索者和開拓者，這必將對促進社會的前進發(fā)展起到重要的作用。

作者：巴荷夏 單位：伊犁師范學院新疆哈薩克文化與民族現(xiàn)代化研究中心