腦梗塞患者護(hù)理健康教育應(yīng)用效果

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摘要：目的：了解健康教育在腦梗塞患者護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：選擇2017年4～2018年11月收治的50例腦梗塞患者，數(shù)字表法分組，對照組實(shí)施遵醫(yī)護(hù)理，健康教育組實(shí)施常規(guī)護(hù)理的同時(shí)進(jìn)行健康教育。比較兩組滿意程度，腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度，護(hù)理前后神經(jīng)功能評分值，平均住院的天數(shù)。結(jié)果：健康教育組滿意程度、神經(jīng)功能評分值、腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度、平均住院的天數(shù)方面相比對照組更有優(yōu)勢，P＜0．05。結(jié)論：腦梗塞患者實(shí)施健康教育效果確切，可提高腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度，并加速腦梗塞患者康復(fù)，提高腦梗塞患者滿意度。

關(guān)鍵詞：健康教育；腦梗塞患者；護(hù)理；應(yīng)用效果

腦梗塞是常見的一種疾病，是神經(jīng)系統(tǒng)多發(fā)病，不及時(shí)治療可引起偏癱和失語等并發(fā)癥，甚至威脅腦梗塞患者生命安全。因此，對腦梗塞患者需要及時(shí)治療，并采取有效的神經(jīng)功能改善措施，同時(shí)需要做好腦梗塞患者的健康教育工作，以提高其配合度［1，2］。本研究選擇我院收治的50例腦梗塞患者，數(shù)字表法分組，對照組實(shí)施遵醫(yī)護(hù)理，健康教育組實(shí)施常規(guī)護(hù)理的同時(shí)進(jìn)行健康教育。比較兩組滿意程度，腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度，護(hù)理前后神經(jīng)功能評分值，平均住院的天數(shù)，分析了健康教育在腦梗塞患者護(hù)理中的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1．1一般資料

選擇我院2017年4～2018年11月收治的50例腦梗塞患者，數(shù)字表法分組，健康教育組男患者15例，女患者10例，年齡范圍51～79歲，平均年齡（64．45±1．46）歲。對照組男患者14例，女患者11例，年齡范圍51～79歲，平均年齡（64．21±1．56）歲。兩組一般資料可比。

1．2方法

對照組腦梗塞患者實(shí)施遵醫(yī)護(hù)理。健康教育組腦梗塞患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理的同時(shí)進(jìn)行健康教育。第一，溝通技巧的應(yīng)用。溝通是保持護(hù)理質(zhì)量的重要體現(xiàn)，需要加強(qiáng)對腦梗塞患者的溝通，以更好獲得腦梗塞患者的理解。第二，健康教育。多數(shù)腦梗塞患者對腦梗塞的了解不足，需要對腦梗塞患者進(jìn)行腦梗塞知識的介紹，并說明腦梗塞患者的體征和癥狀表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)腦梗塞的不同時(shí)期的表現(xiàn)和危害性，并說明神經(jīng)功能改善方法和控制顱內(nèi)壓的重要性，強(qiáng)調(diào)早期康復(fù)鍛煉對改善肢體功能和提高自理能力的重要作用，提高腦梗塞患者對護(hù)理知識的掌握度。第三，注意合理傾聽和溝通。在與腦梗塞患者及其家人的對話中，需要掌握得體的語言表達(dá)，獲得家庭成員的理解和信任。

1．3觀察指標(biāo)

比較兩組滿意程度，腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度，護(hù)理前后神經(jīng)功能評分值，平均住院的天數(shù)。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

SPSS23．0軟件統(tǒng)計(jì)，t、x2檢驗(yàn)，P＜0．05為差異顯著。

2結(jié)果

2．1兩組滿意程度分析

健康教育組對比對照組滿意程度更高，P＜0．05。如表1。

2．2護(hù)理前后神經(jīng)功能評分值分析

護(hù)理前兩組神經(jīng)功能評分值接近，P＞0．05；護(hù)理后健康教育組神經(jīng)功能評分值的改善幅度更大，P＜0．05。如表2。

2．3兩組腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度分析

健康教育組腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度更有優(yōu)勢，P＜0．05，見表3。

2．4兩組平均住院的天數(shù)分析

健康教育組平均住院的天數(shù)16．21±1．26天，短于對照組的19．57±1．48天，P＜0．05。

3討論

在臨床工作中，腦梗塞患者健康教育的開展可提高患者對腦梗塞疾病知識的認(rèn)知水平，并更好提高腦梗塞患者的治療依從性和腦梗塞患者自我管理能力［3，4］。應(yīng)該注意的是，腦梗塞患者健康教育的開展需要根據(jù)腦梗塞患者的教育程度和理解程度，借助不同的方式與腦梗塞患者交談，必要時(shí)借助視頻和圖片等更為直觀的方式對腦梗塞患者展示相關(guān)知識點(diǎn)，加強(qiáng)和腦梗塞患者之間進(jìn)行有效溝通，緩解家庭成員的焦慮，減少糾紛和矛盾［5～7］。本研究中，對照組腦梗塞患者實(shí)施遵醫(yī)護(hù)理，健康教育組腦梗塞患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理的同時(shí)進(jìn)行健康教育。結(jié)果顯示，健康教育組滿意程度、神經(jīng)功能評分值、腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度、平均住院的天數(shù)方面相比對照組更有優(yōu)勢，P＜0．05。綜上所述，腦梗塞患者實(shí)施健康教育效果確切，可提高腦梗塞患者對腦梗塞知識的掌握度、治療方法的認(rèn)知度、康復(fù)鍛煉方法掌握度，并加速腦梗塞患者康復(fù)，提高腦梗塞患者滿意度。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉子鈺．心理干預(yù)與健康教育在腦梗塞患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果研究［J］．黑龍江科學(xué)，2019，10（12）：60－61．

［2］王江紅．品管圈應(yīng)用臨床護(hù)理路徑對腦梗塞病人實(shí)施健康教育的效果觀察［J］．臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，6（34）：132．

［3］陶愛軍．社區(qū)腦梗塞后遺癥患者對疾病認(rèn)知及健康教育需求狀況調(diào)查分析［J］．臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2018，5（98）：180．

［4］安廷葉．品管圈結(jié)合臨床護(hù)理路徑在腦梗塞患者健康教育中的實(shí)施效果［J］．臨床研究，2018，26（08）：21－23．

［5］施改清．心理干預(yù)與健康教育在腦梗塞患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用價(jià)值分析［J］．實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2018，3（09）：33＋35．

［6］于敏佳．臨床護(hù)理路徑對腦梗塞患者實(shí)施健康教育的成效分析［J］．臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2018，5（16）：85．

［7］楊文茹．品管圈應(yīng)用臨床護(hù)理路徑對腦梗塞病人實(shí)施健康教育的效果觀察［J］．實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（46）：179＋181.

作者：桑靜 單位：九江市第一人民醫(yī)院