新課改下鄉村音樂教學創新發展探析

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摘要:教育一直是一個熱點話題，在新時期，也有著新的課程標準。音樂課堂雖然和普通的文化課堂之間存在一定的差異，但是音樂課堂對學生的影響力也是不可忽略的。可是鄉村的音樂教學質量相對來說還是有待提升的，因此對于教師也提出了更高的要求。文章對于目前鄉村音樂教學的現狀進行了綜合的分析，并提出了鄉村音樂教學創新發展的建議。

關鍵詞:新課改;鄉村音樂教學;創新發展

音樂其實一直都是一種藝術的語言，音樂的起源如果要追溯那也是非常久遠了，如今人們對于音樂教育也同樣十分重視。學生們學習音樂不僅僅是學習一些有關音樂的知識或者是技巧，更重要的是能夠欣賞音樂，能夠通過音樂讓自己得到放松。并且也希望學生能夠發現生活中美妙的聲音并創造出美妙的音樂。可是鄉村教師在教學時會遇到一些難題，比如說，教學設施不足，教學觀念也并不新穎等等。這樣情況之下的音樂課堂相對來說效率就會很低，而且有部分鄉村的音樂課堂會被其他的文化課取代，所以想要讓學生得到音樂教育還是比較困難的。希望能夠通過不斷的努力，對鄉村音樂教學進行創新，讓學生們接受更好的音樂教育。

一、鄉村音樂教學課堂的現狀

通過一系列的調查和研究，對鄉村音樂教學的現狀也有了基本的了解。首先在對音樂教師進行調查研究時發現，雖然有大部分的音樂教師認為音樂對于學生各個方面的發展是有幫助的，可是仍然有接近兩成的教師認為，音樂課的存在是無關緊要的。在對音樂課的上課量進行調查時，發現了很多的問題。有一半以上的教師基本上是不能夠按照課表進行上課的，很多的音樂課幾乎都變成了其他學科的練習課堂。而且發現部分音樂教師實際上也并不是音樂專業或者說具備音樂專業素質的教師，而是由一些文化課的教師代為擔任。專門的音樂教室也幾乎沒有，那么就更不要提是否有專門配套的音樂教材或者是音樂的教學工具了。基本上音樂課堂所使用的教學工具就是一臺非常簡單的錄音機。在這種情況下，難以想象學生究竟上過幾次音樂課，又在音樂課上學到過什么。總的來說，鄉村音樂教學的教師本身可能就不大具備音樂的專業素養，所以對于提升學生的音樂素養來說稍有困難，對于讓鄉村音樂教學創新發展也有一定的困難。除了對鄉村音樂教師進行調查以外，也對學生進行了一定的調查，好掌握他們的基本現狀。幾乎有九成以上的學生是很喜歡音樂課的，而且大部分學生都很喜歡唱歌。可是問及他們喜歡的原因，大部分都是音樂課沒有作業也不會感受到壓力，而不是因為喜歡音樂才喜歡上音樂課。同樣也是這個原因，使得大部分的學生也都非常的喜歡音樂教師。在對學生進行一些非常基礎的音樂知識測試時，幾乎全部的學生對于一些基本知識一無所知，而且教師的一些指揮手勢也基本上是看不懂的。另外，每個學生對于音樂課也都有著自己的想法，基本上全部的學生都不大贊成占用音樂課。而且也有大部分的學生認為，在音樂課上展現的一些歌曲不好聽，相對而言他們更加喜歡一些流行的歌曲。通過這樣的調查結果也能夠反映如今鄉村教學的一些問題，教師應當做出一些改變，使得學生具備一定的音樂審美，才能夠找到音樂的魅力。從而更有助于學生自己的創作和后續的發展。雖然說目前來看學生的基礎知識是非常薄弱的，但是相信通過教學方法的改善，學生的音樂水平也會有一定的進步。

二、鄉村音樂教學面臨的問題

(一)學校領導對于音樂教育不夠重視

國家其實對于藝術這一方面還是非常重視的，而且也有相關的一些文件專門對于藝術這一方面的教育進行了相關的指示。可是在鄉村，音樂教育仍然是得不到重視的，有一些學校的領導認為，音樂教育可能就僅僅是有一些比賽或者是活動的時候才需要進行一定的學習，但是在日常的上課過程當中，這一門課程并沒有得到重視。而且有的班級雖然沒有被其他的文化課占據音樂課，可是學生在課堂上也只是簡單地根據錄音學習一下唱歌，而對于如何發音，如何使得自己氣息平穩等完全不知。

(二)音樂教師的專業素養不足

如果和鄉村學校的專業音樂教師進行比較，城市的專業音樂教師明顯在數量上更多一些。所以說鄉村的音樂師資情況確實十分令人擔憂。有一些鄉村學校可能只有一名專業的音樂教師，其他的音樂教師可能是文化課的教師進行了兼職，所以說在鄉村的音樂教學效率等方面就會稍稍弱一些。造成如今這一現象的原因其實也比較多，比如說，因為鄉村的經濟或者是生活條件等等。

(三)音樂教學存在一定的問題

鄉村的音樂教學和城市進行相比還是有一定的弱點，比如說，在教學的理念或者是教學方法上都有一定的不足。有些鄉村的音樂課堂幾乎已經談不上教學方法了，因為完全將這一門課變為了一門活動和娛樂的課程，對于音樂知識的傳授比較少。這對于音樂這一學科可以說沒有做到尊重，對學生其實也產生了一定的誤導。而且即使有一些比較先進的教學理念，可是礙于學校的經費和教學設施也沒有辦法真正開展。

(四)學生學習的問題

其實在前文的調查結果當中也能夠看出學生在學習狀況這一方面的問題。很多學生實際上是很喜歡音樂的，可是音樂課對于他們而言卻沒有什么吸引力。如果對此進行分析也能夠找出很多的原因，比如說，教學方法過于傳統，教學條件不足等等。但是主要的原因其實是很多的文化課教師經常性的占用音樂課。這樣會使得學生本來就繁重的學習變得更加沉重了，他們身上的學習壓力已經變得越來越多，所以說像音樂這種課程也難以得到發展。

(五)教學設備存在的問題在鄉村，并不是每一所學校都有音樂教室，而且音樂教室的質量也并不是能夠得到保障的。有些學校沒有音樂教室，有些學校雖然有音樂教室可是環境非常之差。可能有些學校也僅僅是為了應對上級的檢驗所以才有了音樂教室，可是其中的設備還是比較落后的，比如說，現在的多媒體音樂教學設備幾乎沒有。所以說有關部門也應當對此進行格外的重視，這樣才能夠讓學生真正的學到一些音樂知識。

三、鄉村音樂教學課堂創新發展的對策

(一)利用好多媒體，讓學生感受音樂之美

多媒體的發展也是十分迅速的，而且幾乎在很多的學校當中也都得到了應用，也希望鄉村音樂教學可以引入多媒體設備，給學生展現多彩的音樂之美。學生在學習音樂時，往往很難通過自己的耳朵去感受到一些韻律或者是音樂符號等等。但是教師可以利用多媒體設備為學生展示，這樣不僅僅節省了教師板書的時間，也會讓學生更加生動形象地理解。比如說，在學習《聲音的長短》時，教師就可以借助多媒體設備，可以給學生展示一些圖片或者是視頻等，幫助學生更好地理解。這樣學生收獲的不僅是音樂知識，還有一份對于音樂的喜愛和熱情。而且現在互聯網也已經普及，教師也可以進行良好的利用。比如說，在學習國歌時，教師就可以利用互聯網幫助學生查閱一些當時創作國歌時的背景以及一些小故事等等，學生對于國歌相信也會有更深一步地理解和感悟。

(二)適當引入游戲教學的方式

游戲教學在近些年來也一直被提倡，因為他確實對于學生學習有很大的吸引力。學生們畢竟年紀還小，所以更喜歡游戲，如果將游戲引入音樂課堂，學生們就會更加專注，自然也就會更容易感受到音樂的美。但是這也需要教師花費一定的心思進行課程設計。比如說，在學習《各族小朋友在一起》這首歌時，教師可以讓班級學生來做游戲，每一個學生扮演一個民族，再利用互聯網幫助學生學習一些各個民族的特色和語言等等，然后將學生進行分組，開始辨別民族特點。這一過程不僅學生會感受到歡樂，也會讓他們學到一些各個民族文化的特點，幫助他們更好地理解這首歌背后的故事。久而久之，學生也會愛上不同的音樂，感受到音樂背后的文化之美。

(三)展開一定的音樂實踐活動

音樂課其實包含的內容很多，并不是簡單地讓學生在課上聽一聽音樂，隨意的唱幾句歌就可以的。教師也可以花一些心思幫助學生準備音樂實踐活動，這樣會有助于學生進行音樂的表達。比如說，教師可以設計一節音樂的舞臺課程，就是讓學生進行自由分組，在課堂上可以共同合作一首歌，也可以表演一個音樂劇等等。而且教師在所有表演完成之后也要進行適當的評價和鼓勵，并對于表現的非常優秀的學生進行表揚。這樣也會調動班級學生學習音樂的積極性，而且學生也會逐步的學會如何用音樂來表達情感。這種音樂實踐活動對于學生的幫助是比較明顯的，相信學生會通過不斷的實踐更好的詮釋音樂之美。

(四)創造一定的反饋機制

音樂課相對于其他的文化科來說，數量上明顯少很多，所以更要注意每一節音樂課的質量。所以制定一些反饋機制也是有一定的必要的，可以幫助教師了解學生在這一節音樂課的學習情況，幫助教師進行下一次的音樂課調整。比如說，在音樂課堂上教師要和學生積極的交流和溝通，了解學生目前對于音樂學習有哪些困難以及學生需要什么樣的課堂等等。交流可以說是比較直接有效的方式，教師也可以及時的解決學生的問題和課堂的不足。通過不斷的反饋和優化，音樂課的質量也會逐步地提升，學生的音樂審美以及音樂技巧等等也會有所提升，相信對于學生的綜合發展會更有益一些。

四、結語

總的來說，國家目前重視教育并且也重視學生的全面發展，相應的也有提供一定的資金支持。也希望鄉村學校能夠抓住這一機會，不斷地創新課堂，幫助學生更好的學習。音樂課堂也應當得到重視，配備相應的教師和設備，創造一個高效有創意且吸引人的音樂課堂，幫助學生全面發展。

參考文獻:

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作者:王曉琳 單位:山東省日照市嵐山區安東衛街道仁家村小學