外語教學中提高大學生的思辨能力

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了外語教學中提高大學生的思辨能力范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為了有效提高大學生的思辨能力，促進大學生的全面發展，文章通過分析當前大學外語思辨教學的現狀，并在此基礎上提出了在大學外語教學中提升思辨能力的策略：轉變教學方式，善于啟發學生；創造情境，激發學生的興趣；設置多元化的測評目標。

關鍵詞：思辨能力；教學方式；情境；測評目標

中國自2001年加入WTO以來，與國際社會的交流與合作越來越密切，對外語翻譯人才的需求也越來越大。進入21世紀，我國經濟社會發展迅速，國際化程度加深，特別是知識信息傳播的速度越來越快，傳統的教學模式已經無法滿足當下學生學習外語的需求。為滿足經濟社會發展對外語人才的需求，培養具有國際視野、知曉國際規則、能夠參與國際事務的外語人才成為當下外語教學的目標。在全球經濟一體化的今天，高校必須重視學生思辨能力的培養。

一、當前大學外語思辨教學的現狀

隨著新課改的不斷推進，越來越多的教師意識到學生作為課堂主體的重要性，但是，在實際教學中，教師盲目地將課堂交給學生，對學生的學習采取放任自流的方式，沒有為學生思辨能力的培養創造條件。而且，由于缺乏外語學習環境，外語教學中“說”的能力培養較為薄弱。而且，大多數學生不能積極主動地找同學練習口語，更談不上進行更深層次的話題討論，這樣就導致學生的知識面比較窄，思維受到一定的限制。一旦到學生畢業或者面試需要用口語進行交流時，很多學生往往出現表達不清、說話缺乏一定的邏輯性等問題。這些都是大學生外語學習中缺乏思辨能力的表現。

二、在大學外語教學中提升思辨能力的策略

隨著中國國際社會地位的提高，國與國之間的交流變得越來越頻繁，對外語人才的需求也越來越大。近年來，外語教學愈來愈呈現多樣化、全面化的趨勢，授課規模與生源水平有所差異。所以，在這樣的教學環境下，教師要結合學校、班級、語種的具體情況，采取有效的方式進行引導。高校英語專業的學生人數比較多，往往以大班型為主，所以，英語教學是最具有普遍代表性的外語教學研究對象，基于此，下文將主要分析英語課堂教學中提升大學生思辨能力的具體策略。

（一）轉變教學觀念，善于啟發學生

針對大學生思辨能力比較差的現象，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，根據學生的實際情況，引導學生積極探索，鼓勵其思維的獨立性，培養其獨立思考的學習習慣。學習外語不僅僅是讓學生掌握語言的相關技能，還要學會相應的交際能力和運用語言的綜合能力。在課堂上，外語教師可以根據教學內容，開展小型的辯論會。通過辯論的形式，提高學生的思辨能力。

（二）創造情境，激發學生的興趣

外語教學不能完全根據教材大綱進行，當前大學很多教材多年沒有更新，有些教材內容已經遠遠落后于時代的需求。因此，外語教師要跳出教材的局限，在不脫離教學大綱的前提下展開教學。尤其是學習外語，雖然目前很多高校都聘請了外教，但是人數比較有限，外教的課時有限，授課效果不一定能夠達到絕對理想的效果。因此，在課堂上，外語教師應該積極創造學習外語的語境，從而激發學生“說”的欲望和興趣。而且，外語教師也可以充分利用網絡資源，在網上找一些與課程相關的視頻、圖片、文字等，豐富教學內容。總之，在課堂上為學生創設良好的學習情境，能夠進一步延伸、擴展現有的教材內容。

（三）運用多元化的測評方式

當前的教學測評方式比較單一，很多學生的考試分數很高，但是不會很好地用外語表達思維，或是生硬地用中文直譯，或思維徹底混亂以致口語表達根本無法成句。因此，教師必須建立一套多元化的考核方式，不僅要考查學生的閱讀能力和寫作能力，還要考查學生的口語表達能力。在課堂上，教師要以身作則，盡量用英語表達，然后讓學生在課堂上反復練習，并進行生生評價和師生相互評價，相互糾錯，相互探討，這樣有利于形成“你追我趕”的學習氛圍。此外，教師還應該布置一些家庭作業，比如，要求學生閱讀原文書籍或文章，并在課堂上對學生進行不定期考核，主要以口語或寫作為主。通過這樣多樣化的測評方式，實現有效的語言輸出，進而培養學生的思辨能力。

三、結語

隨著時代的發展和社會的進步，越來越多的中國人開始走出國門，走向世界。外語教學方式方法也應與時俱進，注重學生思辨能力的培養。我國大學外語教學人數多、范圍廣，不同地區不同院校在教學方面也存在一定的差異。因此，教師在外語教學時，應該根據學校的具體情況，采取有效的方法，提升學生的思辨能力，為社會和國家培養高素質、綜合性的外語人才。

參考文獻：

[1]李倩.提升思辨能力的大學外語教學策略研究[J].海外英語(上),2016(1):45-46.

[2]陳建平,楊小剛.高級英語教學過程中的思辨能力培養[J].重慶文理學院學報(社會科學版),2016,35(1):139-143.

[3]劉兵飛.提升英語專業學生思辨能力的綜合英語課程教學實驗[J].宜春學院學報,2015(2):110-115.

作者：王佳 單位：內蒙古師范大學國際交流服務中心