外語教學中跨文化教育的實施途徑
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摘要：隨著經濟全球化的不斷深入和發展，我國與世界上其他國家的聯系變得更加緊密與頻繁，這也就使得新時代的年輕人決不能在滿足于僅會漢語這一種語言。而外語作為全世界使用最為廣泛的一種語言，要求大家必要具備一定的外語水平才能更好的與外界交流、溝通，獲得及時的有用信息。由于高等學校對于學生的外語培養重視程度不高，就導致高等院校學生的外語素養較低。為了使高等院校的學生與社會更好的接軌，就必須要加強他們的跨文化教育?；诖耍疚膰@這一主題進行簡要的探究。
關鍵詞：高校；外語教學；跨文化教育；實施途徑
閉關鎖國所引發的慘痛歷史教訓告訴我們，只有順應全球化的歷史發展潮流，主動打開國門，擁抱世界，融入世界大環境中去才能更好的發展。因為，將自己作為孤立的個體，憑自己的想象和莫須有的自信來盲目發展只會讓自己與世界脫節，在不了解世界發展新形勢的情況下，也不會知曉世界其他國家的發展實力。為此，只有帶著友好的交往態度，融入世界，走進其他國家才能真正做到知己知彼、百戰不殆。同樣，我國的教育事業要想取得更大的突破成就也必須要立足于全球化的現實，走出國門，取長補短才能更加明白我們的弱項所在。為此，我們必須要在高校的外語教學中融入跨文化教育這一重要內容。因為我國要走向世界，最不可缺少的就是人才，而我國培養出來的人才若沒有一定的交際能力以及跨文化交流能力就不能保證我國可以更好的順應全球化的發展趨勢。因此，要加強高校外語教學中的跨文化教育是為了使得高校培養的人才更加具有國際交流意識以及全球化觀念，可以更好的了解與分析外來民族的優秀文化，從而將其內化為促進我國發展的積極動力。在這樣的人才培養策略推動下，閉關鎖國所帶來的歷史悲劇就不會再重現，取而代之的將是我國民族復興偉業的順利完成。
二、在高校外語教學中實施跨文化教育的主要策略分析
（一）發展壯大高校的外語教師隊伍
在外語教學中要想更好的向學生灌輸跨文化交流的意識以及基本的觀念并傳授給學生基本的溝通、表達與理解能力，最基本的就是要發展壯大高校的外語教師隊伍。當前，高校的學生大都具有足夠的學習意識、學習習慣以及良好的素質，能不能學到更多有用的知識，教師的素質和能力還是極為重要的。畢竟優秀的教師都具有著超前的意識，而且學識足夠淵博，在處理本民族文化與看待外來民族的問題上能夠拿捏住更加準確的尺度，學生跟隨這樣的老師學習，在長久的熏陶下，學生就會受到來自教師的潛移默化的影響，其跨文化交流能力也會得到明顯的提高。
（二）設置更加具有目標性、系統性、實踐性以及國際性的課程體系
高校要想更好的培養人才就必須得制定合理的課程體系，課程是高校培養人才的基礎。只有在課程體系的指導下，教師才能更加深刻的明白自己承擔著怎樣的教學任務，也才能在課程體系的指導下更好的設計自己的教學目標，為學生提供更多的有意義指導。而對于學生而言，只有在明白自己要接受怎樣的課程教育之后才能給自己制定恰當的學習目標，才能更好地學習任務。當今的外語教學并不是讓學生簡單的了解外來民族文化，更是為了與外民族溝通交流做準備，這就意味著高效的外語課程體系設置應該更加具有目標性、系統性、實踐性以及國際性這四個特征。為此，高校外語教研室必須要緊緊圍繞這四個特征開設相應的外語課程體系，需要注意的是這一課程體系的建立也要具有一定的層次性，循序漸進。同時在外語教學的課程體系設置中也要注意深入拓展學生的知識面，例如關于外民族的基本外交禮儀、交流時外民族不喜歡交談的內容等，都要有基本的了解和掌握。
（三）營造良好的外語學習氛圍，為跨文化教育設置多種活動
課堂學習是高校學生在外語教學中接受跨文化教育的主要途徑，但是僅僅依靠有限的課堂學習時間是遠遠不夠的，還需要課下付出更多的努力。雖然高校學生在學習方面會有足夠的自覺性，但是學校也要積極為學生營造良好的外語學習氛圍，為學生的跨文化教育與學習以及實踐設計多種活動，搭建多樣化的平臺，使得學生的跨文化交流的學習與運用都能夠隨時進行。例如：招收留學生，學生進行多種形式交流學習，如1+2+1，3.5+1.5，4+1，2+2等，舉辦多種文化節邀請國外院校的師生來華參加等等。這些活動的開展形成了互學互訪的態勢，有助于中國學生了解校外和國外的文化，充實學生的文化生活，讓學生們真正體會到跨文化交際能力的重要性，同時也有助于國內傳統文化的對外傳播，加強國外對中國的了解。
三、結語
總而言之，為了更好地幫助高等院校的學生適應社會，具備社會所需要的能力，高等院校必須要高度重視學生外語能力的培養。在保證高等院校學生正常學習專業技能的前提下，適當的增加學生的外語學習時間，必須要適量的進行外語學習和訓練。
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作者：陳雅珺 單位：南昌理工學院外國語學院
