力學專業外語教學方法探索和實踐

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【摘要】力學專業外語是工程力學專業本科培養方案中一門重要的基礎課程，然而部分師生對該課程重視不夠，教學效果不佳。本文從教材的選取，教學和考核方法的改革，師生交互式學習等方面對專業外語的教學方法進行了探討。

【關鍵詞】專業外語力學教學改革

隨著經濟全球化的進程不斷深入，對外學術交流也日趨頻繁。力學專業的學生作為科技工作的生力軍，在新形勢下，應能夠把握學科前沿，了解學科進展，專業外語的水平對其有著重要影響。力學專業外語的教學目的旨在培養學生科技論文寫作和翻譯的基本技能，通過閱讀去獲取國內外的與本專業有關的科技信息。加強專業外語的教學，有助于提升學生在全球化過程中的競爭力。目前，專業外語在許多高校的教學過程中都是一門容易被忽視的課程，其原因在于部分學生的英語基礎薄弱，到了專業外語的學習，就非常吃力。部分教師在授課的過程中，對課程的準備不夠充分，達不到理想的教學效果。此外可供選擇的教材種類較少，內容略顯陳舊，未能涵蓋本學科最新的前沿進展。筆者近年來從事力學專業外語教學工作，對這門課程進行了思考和探索，積累了一些經驗。

一、以教材為藍本，融入學科前沿進展

目前大多數力學專業外語的教材，其內容來自于力學專業的科技英文文章，其措辭嚴謹，語言結構規范，知識結構體系完整。但在學科飛速發展以及人才國際化的新形勢下，內容略顯陳舊，學生興趣不足，影響了教學效果。筆者在教學中，以教材為藍本，在教學過程中補充一些學科最新的前沿進展，篩選一些難度適中，內容新穎，語言結構規范的科技文獻，提供給學生課后閱讀，并在課堂上進行講解和點評，有助于學生把握學科進展，提高學習興趣。

二、改進教學模式，提高學生興趣

傳統的教學模式中，在課堂上主要是通過教師對課文內容的整體翻譯，對學生進行提問和布置作業等，此類傳統的教學方式使得學生興趣不足，教學效果不佳。專業外語的詞匯來源于日常英語，但在科技文獻中卻具有十分嚴格且獨立的定義。在教學中通過較為典型的句子，分別按照日常英語和專業英語來翻譯，讓學生從細微之處體會到二者的不同，并培養學生翻譯科技文獻的能力。大學生都有比較強的好勝心，有著強烈的求知欲和主人翁意識，如果能準確把握他們的身心特點，轉化為自主學習的動力，將會取得非常好的學習效果。針對這一特點，將全班分為若干學習小組。每組同學自行安排，每個月學習一篇與本學科相關的英文文獻。并將文獻內容做成幻燈片進行匯報。每次課我會留出一定時間，請小組代表上臺講解。通過這種自主方式，學生對專業外語學習的積極性顯著提高，達到了滿意的學習效果。

三、探索多元化的考核方式

由于本課程的特殊性，期末一張考卷已經無法全面考核學生的學習效果。本人在實踐中探索了多元化的考核方式，學生的最終成績由期末考試，平時作業以及自主學習三部分綜合判定。在期末試卷命題時，加入了許多開放式的題目，以考查學生的綜合能力。如“當你參加國際學術會議時，如何介紹自己？”、“在閱讀科技文獻時，想與作者溝通，該如何聯系？”等。這些開放式的題目較好的考查學生對專業外語的理解和掌握，以及靈活運用的能力。我會定期選擇一些科技文獻的摘要，作為課后作業讓學生翻譯。將學生每次的作業成績認真記錄，按照一定的比例計入期末成績。自主學習的成績主要根據學習小組匯報的內容以及成員分工，根據每人的工作量來評判。通過多元化的考核方式，可以較為全面的反映學生的學習效果及學習能力。

四、加強師生互動交流，推進交互式學習

建立課程學習的交流群，在群里為學生提供最新的學習素材，建立學生與教師溝通的橋梁。學生學習過程中有任何問題，都可以在群里提出并討論。教師要注意學生的學習狀態與情緒，善于引導。通過了解和掌握學生的學習狀態，教師可以及時得到反饋，改進教學方法和手段。同時，課后作業及聯系都通過這個平臺來布置，學生也可以通過交流群來提交作業，提高了學習效率。隨著經濟全球化的發展和科技的不斷進步，我們要與時俱進，轉變教學理念，改進考核方法，提高學生學習的興趣和積極性。通過近幾年的教學實踐及學生反饋，學生普遍認可此教學模式，并對此給予較好的評價。上述舉措在一定程度上提高了學生學習的興趣和熱情，調動了學習積極性，改變了學生學習的態度，加強了師生之間的溝通與交流，拉近了師生間的距離，教學效果顯著提高。

參考文獻：

[1]常超,楊雪霞,李興莉.新工科背景下工程力學專業外語教學的探討和實踐[J].教育現代化,2018(14).

[2]曹宇光.工程力學專業外語課程改革與實踐[J].中國電力教育,2013(05).

作者：沈峰 鮑四元 單位：蘇州科技大學天平學院 蘇州科技大學土木工程學院