微教育融入思想政治教育路徑研究

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摘要：“微教育”相對于傳統教育來說，是一種新型的教育方式。“微教育”和大學生生活密切相關，針對性強，時效性突出，對當前大學生思想政治教育的影響日益明顯。“微教育”不僅創新了大學生思想政治教育的方式，而且豐富了大學生思想政治教育的內容，一定程度上降低了大學生思想政治教育的成本。

關鍵詞：微教育；大學生；思想政治教育

一、“微教育”的內涵和特點

“微教育”有以下幾個特征：1.內容短小。與傳統的大學生思想政治教育內容相比，“微教育”規模很小，有時甚至只是一個網絡熱詞、一句流行語、一個微視頻，但通過與社會熱點和大學生的學習生活相結合，吸引大學生的興趣，從而使教育內容更易于被學生接受。2.傳播范圍廣。隨著信息化時代的發展網絡的普及，思想教育工作者通過群發及轉發等功能，快速傳遞教育信息，從點到面，覆蓋校園的每個角落。大學生也能快速內化所接收的教育信息，增強教育的時效性。3.方式比較靈活。“微教育”打破了傳統思想教育時空的限制，不管學生在任何時候或者任何地方，如果遇到棘手的問題，隨時可以通過微平臺向教師請教。在網絡世界里，學生能敞開心扉，把內心最真實的想法傾訴出來，有助于更好地認識自己，也有助于思想教育者更好地了解并幫助學生解決問題。4.針對性強。從內容上看，與傳統高校課堂教育和第二課堂，比如主題班會、黨課、團課等相比，“微教育”的教育方式更為靈活，能考慮到每個學生和每個細節，相對傳統思想政治教育來說，針對性更強。5.滲透性強。對大學生的思想政治教育來說，“微教育”是一個循序漸進的過程，教育效果不可能立竿見影，我們不能操之過急。利用碎片化的時間點滴灌輸可以獲得絕佳的教育效果，也能潛移默化地影響大學生的思想。

二、“微教育”與大學生思想政治教育的融合

高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必須緊貼大學生的生活，從“微教育”的特點入手，將大學生思想政治教育與信息技術、移動終端相結合，把交流平臺與微平臺對接，把“微教育”和大學生的思想政治教育相融合。1.營造微環境，善用微平臺。首先，在校園文化中嘗試創建一些微渠道，在課堂教學中適當加入一些微元素，把微話題、微內容引入課堂和校園文化，用微理念創新大學生的思想政治教育模式和方法，營造良好的微環境。其次，學會運用和維護微平臺，拓寬大學生思想政治教育的途徑。積極利用QQ、微信、微博等平臺，搭建大學生思想政治教育的陣地，做好陣地的維護和建設。最后，從學校的立場出發，為學生提供校內微平臺，大力鼓勵學生利用校內微平臺和教師互動交流，提高自我學習和自我教育的能力。2.拓展“微教育”內容的深度和廣度。當代大學生的興趣比較廣泛，需求多樣，“微教育”要迎合大學生的需求，激發大學生的興趣，內容上要有廣度和深度。通過多樣化的教育方式吸引大學生的興趣，拓寬大學生思想政治教育的領域。3.建立微隊伍，提升微權威。微平臺的搭建和“微教育”內容的積累與創新，離不開“微隊伍”的建設。要加強大學生思想政治教育隊伍建設，必須建設一支不僅掌握微技術，而且會利用微平臺、懂得“微教育”的教育隊伍。此外，學校還要定時對思想政治教育工作者進行培訓，培養大學生思想政治教育的骨干教師，及時更新和壯大這支隊伍，從而保證“微教育”的針對性和有效性，確保方向上的正確性和權威性。4.加強微管理，構建微格局。“微教育”是一把雙刃劍，相對傳統的大學生思想政治教育來說，是機遇，也是挑戰。因此，我們在進行“微教育”的過程中，要第一時間掌握大學生的思想動態，引導學生正確利用微平臺。此外，微平臺是為新的教育方式提供的一種新平臺，不能摻雜任何商業性質。

三、“微教育”對大學生思想政治教育的影響

當前大學生生活在網絡時代，傳統的思想政治教育方式已經不能滿足他們的需求，所以要借助“微教育”對大學生進行思想政治教育。這種新的教育方式不僅提升了思想政治教育的效果，還創新了大學生思想政治教育的方式，對大學生的思想政治教育具有重要的影響。1.增強大學生思想政治教育的吸引力。當前大學生生活在網絡化時代，面臨很多誘惑，如果對他們實施“填鴨式”教育，進行長篇大論或者枯燥說教，不僅起不到思想教育的效果，還會引起學生的反感。“微教育”恰恰迎合了現代大學生的口味，教育者在課堂或課外引用一些網絡熱詞等，就能吸引學生的注意力，使大學生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。2.增強大學生思想政治教育的時效性。“微教育”的傳播速度非常快，所以不管是在校學生，還是校外實習生，都能及時接收教師的信息，打破傳統大學生思想政治教育的時空限制。同時，思想政治教育工作者可以通過“微教育”平臺將自己的思想見聞隨時隨地傳遞給學生。相對于傳統思想政治教育的“逐層式”傳遞模式，“微教育”獨有的“垂直式”傳遞模式使主流聲音迅速傳遞到各個地方，增強了大學生思想政治教育的時效性。3.增強大學生思想政治教育的感染力。學生可以通過微平臺和教育者建立平等友好的關系。學生愿意把自己的快樂和悲傷及時分享給教育者，教育者就可以更好地掌握大學生的思想動態。思想教育工作者通過微平臺的關注和轉發等功能，使思想教育裂變式地擴散，把自己要傳遞的信息覆蓋到每一角落，增強了大學生思想政治教育的感染力。通過“微教育”的方式，學生逐步接受內化教育信息，增強了教育的感染力。4.增強大學生思想政治教育的親和力。“微教育”使思想政治教育工作者和學生交流更方便和靈活。教師能夠傳遞思想政治教育的新思想、新見解和新內容，大學生也能隨時新觀點、新意見和新建議。參與其中的個體都具有主體地位，不受身份、地位等的束縛，相互間形成平等的討論氛圍。[2]此外，學生通過虛擬世界，更容易把自己最真實的一面展現出來，把一些不想讓同學知道的情感和生活等告訴教師，得到教師的指導和幫助。5.增強大學生思想政治教育的影響力。在信息時代，網絡幾乎占據大學生所有的學習、生活和娛樂時間。“微教育”可以充分碎片時間，通過短時、簡潔的教育形式，對被教育者進行實例化和凝練化的教育。[3]“微教育”無時無刻不影響著學生的思想，這種影響具有明顯性、滲透性、持久性，增強了大學生思想政治教育的影響力。

參考文獻：

[1]葉喜平,陸琴琴.雜談新媒體視覺下“微教育”的推廣[J].高等教育學報,2014,(09).

[2]魏魏.運用“微教育”創新高校思想政治教育[J].遼寧醫學院學報(社會科學版),2016,(1):124-127.

[3]王正中,張艷超.后現代視角下“微教育”的可能性現實性及其與繼續教育的關系[J].繼續教育研究,2014,(1):31-32.

作者：張靜靜 杜麗娟 盧胡卓越 單位：廣州大學華軟軟件學院