新課標下的初中物理教學的思考

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一、改革教學手段，運用教學媒體

在初中物理教學中，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學方法，把教學改革的實施思維納入日常教育教學中，并采取創(chuàng)新方式進行教學。隨著現(xiàn)代教學媒體的大量使用，在初中物理教學中使用視覺圖像、動態(tài)演示等，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的缺點，給學生不斷思考的空間，可以使學生通過不斷的思考達到一個更高的水平。筆者在實際教學中，應(yīng)用多媒體軟件從事教學，編制初中物理的課件在課堂上進行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。通過使用計算機圖形、音頻、視頻等結(jié)合教學，從教學效果來看，還是卓有成效的。

二、因材施教，分層教學

每個學生的學習能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學生之間存在著很大的個體差異，所以對于不同的學生，教師應(yīng)該用不同的教學方法。對于平時學生成績較好、自我學習能力較強的學生，教師在進行教學的時候可以采取指導(dǎo)的方式，在具體問題上也可以適當增加訓練難度，培養(yǎng)學生使用多種解題方式進行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對于學習態(tài)度比較端正，學習也很努力，對于資質(zhì)正常，學習態(tài)度不端正的學生，教師應(yīng)該多與學生談心，從學習方法、學習質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導(dǎo)他們主動完成一些物理實驗，以增強他們對學習的責任感，并端正自己的學習態(tài)度；對于少數(shù)學習存在嚴重問題的學生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎(chǔ)上進行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀律。

三、重視科學探究式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

科學探究式教學是新課改教學改革的熱點。采取科學探究的教學方式，使學生在物理課程學習和現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學習的知識、技能和方法。采用探究式教學方法，教師必須改變過去的主輔關(guān)系，從教學的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學，而讓學生積極地參與到教學中，通過利用網(wǎng)絡(luò)、教輔書等教學工具，重點培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。因此，教師應(yīng)善于挖掘材料，利用物理實驗的教學部分，和學生共同探索，通過實驗演示對需要的實驗結(jié)果進行驗證性實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的情況進行預(yù)測，為學生創(chuàng)造一個重新發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，讓學生可以掌握知識、方法和技能。

四、重視學法指導(dǎo)，提高學習效益

1.預(yù)習指導(dǎo)促使學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣是學習成功的重要前提，這可以使學生形成良好的自學習慣，無論是對眼前的學習需求，還是未來工作的需要，都應(yīng)該給予足夠的重視。所謂的預(yù)習指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學生在沒有學習之前，先進行閱讀、預(yù)覽、理解，對定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結(jié)論的推理過程。在預(yù)習后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學習時一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進行理解，這樣可以提高學習的效率。

2.聽課指導(dǎo)有了充分的準備，聽課會更加容易和高效。在聽課時，要對所學的知識進行重點分析，對教師講解的解題思路要后進行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進行總結(jié)，同時要注意思考，并對問題進行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復(fù)習及作業(yè)鞏固指導(dǎo)指導(dǎo)學生功課就要讓學生結(jié)合重難點，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學的內(nèi)容，要提高認識，強化記憶，并獨立完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫，教師要進行規(guī)范的要求，要引導(dǎo)學生認真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進行繪制。

作者：李煥慧 單位：浙江省廈門海滄實驗中學