物理教學(xué)中的意識(shí)培養(yǎng)分析

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1物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的方法和建議

1.2運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在科學(xué)技術(shù)的支持下，老師在講課時(shí)可以運(yùn)用多媒體來讓學(xué)生更好地了解知識(shí)和現(xiàn)象。這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。舉例說明，在講電磁學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是利用打比方或者描述的方法，雖然老師講的辛苦，學(xué)生們還是不容易理解，只能通過死記硬背。高中生正處在思維轉(zhuǎn)換的時(shí)期，思維從之前的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換，如果學(xué)生長(zhǎng)此以往的死記硬背，就會(huì)對(duì)自己的思維造成影響。在當(dāng)代，通過多媒體的的輔助教學(xué)，那些難懂的物理知識(shí)和現(xiàn)象會(huì)具體形象的通過多媒體表現(xiàn)出來。還是舉電磁學(xué)的例子，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì)親眼看到磁感線被切割的現(xiàn)象以及磁體的運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象。學(xué)生通過親身的實(shí)踐，就會(huì)徹底的理解所講知識(shí)，從而提高學(xué)生的想象力和思維。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，而發(fā)散思維就是其中的一種。發(fā)散思維不同于傳統(tǒng)的思維模式，它是一種自由、充滿活力的思維方式，它沒有規(guī)律可循，通常具有發(fā)散思維的學(xué)生在分析、研究問題時(shí)會(huì)從不同的角度、不同的方面找尋答案。國(guó)外的科學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是一種高級(jí)的思維模式，是創(chuàng)造性思維的主要來源。雖然發(fā)散性思維作用重大，但是培養(yǎng)起來卻不容易，這就需要老師在平常的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷的訓(xùn)練和學(xué)生向發(fā)散的思維方向發(fā)展。老師可以多提出一些具有多種解法的物理習(xí)題供學(xué)生作答。通過老師的不斷訓(xùn)練以及學(xué)生發(fā)散思維的解答，學(xué)生的思維能力會(huì)大大的提升。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的鉆研探索精神

在科學(xué)面前，最重要的就是要有一顆敢于鉆研的心。在物理教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在物理的學(xué)科中，好多的真理和定論都是物理學(xué)家通過不斷地探索、不斷地鉆研、不斷的總結(jié)而得到的。老師在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索、刻苦鉆研的精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，老師在講課時(shí)，可以讓學(xué)生自己通過觀察現(xiàn)象，通過自己的探索和鉆研，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)分析、觀察某些原理和規(guī)律。這樣，對(duì)于學(xué)生牢固的掌握物理知識(shí)很有幫助，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加的深刻。

1.5培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在物理教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诤芏嗟陌l(fā)明和創(chuàng)造中，都是經(jīng)過科學(xué)家不斷的實(shí)驗(yàn)和研究才成功的。在高中的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是一項(xiàng)重要的教學(xué)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)里，老師總是忽略學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣一些學(xué)生動(dòng)手能力很弱，在以后的工作中帶來很多的不便。因此，在新課標(biāo)的改革中，老師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生更加深刻的理解物理實(shí)驗(yàn)以及其中的原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€能有助學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，一舉兩得。

2結(jié)語(yǔ)

通過前面簡(jiǎn)單的介紹，相信很多人都會(huì)對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)有很深的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)能力不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它在物理教學(xué)中是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，任重而道遠(yuǎn)。作為教師，我們更要為學(xué)生著想，以學(xué)生為教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生具有發(fā)散性的思維，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教學(xué)模式，通過老師的培養(yǎng)，會(huì)有一大批具有創(chuàng)新能力、探索能力、鉆研能力的學(xué)生脫穎而出，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的全部。

作者：張洪明 單位：鐵嶺市西豐縣高級(jí)中學(xué)