計算機網絡技術專業建設探究

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摘要：本文主要討論了在人工智能時代背景下，高職院校計算機專業面臨的困境，如教師實踐能力不足、專業定位不明確等，并以蘇州經貿職業技術學院為例，討論了解決辦法，如教師去企業掛職鍛煉、深度融合的校企合作等。

關鍵詞：專業定位；校企合作；掛職鍛煉

1引言

進入21世紀，高職院校每年都為社會輸入大量技能型人才，特別是計算機專業人才。然而面對信息技術的發展，高職院校在人才培養和專業建設方面卻相對落后。為了適應社會的需求和科技發展，高職院校越來越重視專業建設。

2計算機網絡發展存在的問題

目前，我國高職院校計算機網絡技術專業的發展存在以下問題：（1）教師實踐能力不足。高職院校有很多優秀的老師，而且大多數都是碩士以上學歷，有著非常扎實的理論基礎和良好的學習能力，但是實踐能力不足，特別是缺少對新技術的實踐經驗。（2）基礎設施老化。計算機專業的基礎設施建設要跟得上科技的發展，需要大量的資金投入[1]。但目前，不是所有高職院校的計算機專業基礎設施建設都能跟上科技發展的需求。以蘇州經貿職業技術學院為例，計算機基礎設施建設上一次大規模投入還是在2014年，當時的設備投入也不完全是一步到位，之后再也沒有進行設備更新，教學設備還停留在五年前甚至十年前，幾乎沒有和人工智能、云平臺有關的教學設備。（3）專業定位不明確。學校對人才的培養還停留在以前的模式，不能適應人工智能時代的需求，需抓緊專業調研，重新制定新的人才培養方案。

3解決辦法

針對以上存在的問題，蘇州經貿職業技術學院目前在大力進行教師、教法和教材的“三教”改革。

3.1教師企業掛職

高職院校專業教師去企業掛職不僅是教育部的要求，更重要的是可以促進教師實踐能力的提升，更好地了解企業最新的技術應用[2]。蘇州經貿職業技術學院在教師到企業掛職方面制定了相應的管理辦法和考核方法，可以有效促進教師掛職鍛煉。計算機網絡專業經過多家調研，確定了一家迅速發展中的民營企業。該企業主要為富士通、樂天和電信等大公司為主要客戶，有良好的企業文化氛圍和先進的經驗技術，去該企業掛職，不僅可以學到先進的技術，企業的部分案例也可以整理成活頁手冊，并作為教學案例。3.2云計算實驗室建設傳統的網絡建設需要購買服務器、網絡設備、服務器操作系統等軟件硬件設備，不僅投入成本高，而且維護成本高，對學校或者企業來說都是不小的開支[3]。云計算的出現，可以對各種資源進行快速調度和組合，以滿足不同業務應用的需求，創新性的“分布式集中”的方式，將分散的廉價計算資源組合在一起，發揮“群體”的功能，以應對大用戶和大數據的壓力，從而形成了新的“機器管理機器”的思路。建設云計算實驗室，不僅可以滿足專業課教學的需要，還可以為學生提供課下練習的場所，把教師在企業掛職中整理出來的案例進行練習。

3.3實現專業精準定位

專業建設關乎到高職院校人才培養的質量，因此抓好專業建設不僅是教學改革的一項重要措施，也是關乎高職院校發展的根本大計[4]。蘇州經貿職業技術學院計算機網絡專業的老師充分利用各種資源，制定了對蘇州地區的網絡公司進行的詳細的調研計劃，參與人員包括本專業的骨干教師和企業人員，主要采取面對面或網絡會議視頻的方式。經過兩個月的調研，并對調研資料進行分析整理，明確了計算機網絡專業面向的崗位以及根據崗位能力進行課程的設置，為網絡專業人才培養方案的制定提供了科學的依據。（1）確立清晰的素質和能力培養目標在經過與企業面對面會談或者視頻會議之后，按照“網絡規劃”、“網絡實施”、“數據中心建設”和“網絡運維”工作流程，計算機網絡專業老師根據企業項目分析崗位能力，確定網絡專業培養目標、核心能力和相關課程。網絡專業的培養目標是網絡運維工程師，核心能力是“網絡規劃”、“網絡實施”和“網絡運維”。（2）開發基于崗位的課程體系按照基于崗位的專業課程體系開發方法，在確定了計算機專業“組網建網能力”、“Linux運維管理能力”、“網絡綜合運維能力”和“系統安全維護能力”等崗位能力后，根據崗位所需的職業素質和職業能力，分析職業崗位的工作過程，確定計算機網絡專業的核心專業課程包括：局域網組建于管理、網絡服務配置與管理、Linux操作系統、云計算綜合運維管理、網絡安全技術基礎。人才培養方案確定好之后，根據人才培養方案確定每門課程的標準。課程標準的制定依然圍繞崗位能力的原則來制定，按照“能力”、“項目”、“任務”的方式組織實施教學[5]。以網絡安全技術基礎為例，把系統安全維護能力劃分為六個關鍵能力，每個能力的培養都以項目教學的方式培養，并分解成具體任務，落實到每堂課的教學中，制定每個任務的教案，明確每個任務要達到的能力目標、知識目標和素質目標及采取的教學方法，詳見圖1。（3）多元化的考核方式根據學生平時課堂表現、分組實踐能力（包括動手能力、團隊合作能力等）、實驗報告、期中測試和期末考試對學生進行考核。細化的考核方式和考核占比參考每門課的課程標準執行。

4未來預期

深度的校企合作，根據崗位需要設置課程是蘇州經貿職業技術學院今年改革的重要內容。通過“三教”改革，提升教師實踐能力，提高學生技能，為企業輸出優秀的人才，辦好人民滿意的教育。

參考文獻

[1]朱向峰.高職計算機網絡技術專業建設問題研究.計算機產品與流通,2019(5):238

[2]謝暉暉,曾濤.云計算背景下計算機網絡專業人才需求的研究.電腦知識與技術,2017(13):128-130

[3]雷樂.高職計算機網絡技術專業課程建設的創新與實踐.襄陽職業技術學院學報,2019(18):32-34

[4]徐霞.基于崗位工作過程的高職計算機網絡技術專業項目化課程資源建設研究.信息系統工程,2020(3):173-174

[5]張海平,張建.高職計算機網絡技術專業課程體系建設的實踐.職業技術教育,2018(14):30-32

作者：沈曉娟 單位：蘇州經貿職業技術學院