職業(yè)能力培養(yǎng)下的物流管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)

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摘要：隨著我國電子商務(wù)的發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)也隨之快速發(fā)展，物流企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷增長。但是從市場(chǎng)人才供需的現(xiàn)狀看，一方面，部分學(xué)生對(duì)物流專業(yè)的就業(yè)期望過高，不愿意從事基礎(chǔ)性的體力工作，另一方面，物流企業(yè)所需要的高層次專業(yè)管理人才又太少，也影響著企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。歸根結(jié)底來看，是學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與企業(yè)對(duì)人才的需求之間的不匹配。本文以職業(yè)能力培養(yǎng)為視角，通過分析物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求，提出改進(jìn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、原則和對(duì)策，以期對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：物流管理；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力概述

（一）物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)根據(jù)高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可以把學(xué)生的職業(yè)能力分為三個(gè)層次。一是物流管理專業(yè)能力。是通過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，獲得從業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、技能和專業(yè)方法的職業(yè)能力。二是物流專業(yè)崗位能力。根據(jù)工作需要，企業(yè)將物流工作劃分為多個(gè)部門，比如客戶服務(wù)、市場(chǎng)營銷、倉儲(chǔ)管理等等，每個(gè)崗位都需要熟悉崗位職責(zé)、工作內(nèi)容和工作方法等，一方面，這些知識(shí)通過在校的理論學(xué)習(xí)掌握基本的內(nèi)容，另一方面，通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全面了解和掌握。三是物流職業(yè)拓展能力。一個(gè)人職業(yè)發(fā)展所需要的能力是多方面的，在校期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能只是為走向工作崗位提供了基礎(chǔ)能力，在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過程中還需要不斷積累專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，鍛煉市場(chǎng)開拓能力、規(guī)劃策劃能力、應(yīng)變及處置突發(fā)事件的能力等，這些知識(shí)和能力多數(shù)要靠個(gè)人有意識(shí)的學(xué)習(xí)和在實(shí)際工作中的積累。

（二）企業(yè)對(duì)物流人才職業(yè)能力的要求物流業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量都提出了更多的需求，從企業(yè)整體發(fā)展和內(nèi)部工作崗位的設(shè)置來看，可以將企業(yè)物流人才分為初級(jí)物流人才、中級(jí)物流人才和高級(jí)物流人才三種。初級(jí)物流人才是企業(yè)里從事各種基礎(chǔ)崗位工作的人員，比如各類設(shè)備操作、快遞處理等。這類崗位占企業(yè)內(nèi)部招聘的一半左右，以體力勞動(dòng)為主，工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，崗位流動(dòng)性較高。這類崗位對(duì)人員的學(xué)歷和基本條件要求不高，崗位替代性較強(qiáng)，但是基礎(chǔ)性工作的穩(wěn)定是企業(yè)服務(wù)質(zhì)量的前提，過于頻繁的員工流動(dòng)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展是不利的，企業(yè)應(yīng)深入分析員工流動(dòng)的原因，提出改進(jìn)工作的辦法。中級(jí)物流人才在企業(yè)里主要是負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行公司的決策部署，組織日常物流經(jīng)營活動(dòng)，檢查和考核工作業(yè)績，及時(shí)協(xié)調(diào)和處理各類特殊問題。這類員工要求有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般要求大專以上文化程度，目前高職院校里培養(yǎng)的大學(xué)生是這一崗位的主要人才。高級(jí)物流人才目前是企業(yè)最緊缺的，這一崗位要求從業(yè)者要具備制定企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃能力，能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀合理布局企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)一切積極因素促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般要求員工要具備本科以上學(xué)歷，有一定的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物流行業(yè)發(fā)展有清晰的認(rèn)知，同時(shí)要具備外語、金融、市場(chǎng)等多方面的知識(shí)。

二、高職院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

物流專業(yè)在高職院校發(fā)展的初級(jí)就是一個(gè)熱門專業(yè)，伴隨著我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。但是有的高職院校物流專業(yè)一直發(fā)展的很好，招生規(guī)模穩(wěn)定，學(xué)生就業(yè)率高，社會(huì)效果好。也有一些高職院校物流專業(yè)招生越來越少，甚至面臨倒閉的危險(xiǎn)。我國物流教育起步較晚，專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計(jì)方面相對(duì)不成熟，沒有形成系統(tǒng)的理論。一些高職院校還存在著盲目擴(kuò)招，人才培養(yǎng)模式陳舊，教學(xué)資源不足等問題。這些都需要我們想盡辦法解決。

（一）專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。近年來，物流專業(yè)人才緊缺，企業(yè)人才需求大，很多高職院校看到這一市場(chǎng)需求紛紛申報(bào)開設(shè)了這一專業(yè)。但是由于對(duì)本地市場(chǎng)缺少調(diào)研和論證，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺少必備的師資和辦學(xué)條件，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求脫節(jié)。

（二）課程設(shè)置不合理在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、人文課程等的安排比例上不夠科學(xué)，存在基礎(chǔ)課和人文學(xué)科的課程投入較大，專業(yè)技能和實(shí)踐課程不足的問題。有一些學(xué)校在安排課程時(shí)只是安排上級(jí)規(guī)定的基本課程，沒有根據(jù)專業(yè)特性開設(shè)專業(yè)能力課程，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展沒有專業(yè)差異性。

（三）課程資源不足大部分高職的物流管理專業(yè)能夠按照人才培養(yǎng)方案要求購置教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。但是也有一些高職院校特別是民辦高職院校還存在者課程教學(xué)資源不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。一方面，物流管理專業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展所需要的各類實(shí)踐條件要求越來越高，隨著高職院校普遍擴(kuò)招，經(jīng)費(fèi)投入不足，人才培養(yǎng)所需要的場(chǎng)地和設(shè)備等都受限，另一方面，缺少校企合作長效機(jī)制，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐得不到保障，職業(yè)能力培養(yǎng)就成為一句空話。

（四）師資力量匱乏雙師型教師是實(shí)施高職專業(yè)教學(xué)的前提，但是高職院校的雙師型教師認(rèn)證和實(shí)踐并不理想。在物流專業(yè)發(fā)展之初，由于生源少，師資隊(duì)伍不完善，很多教師都是相關(guān)專業(yè)教師兼職，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)，用人單位不滿意，影響了專業(yè)發(fā)展。后期專業(yè)招生規(guī)模雖然擴(kuò)大了，但是師資隊(duì)伍并沒有及時(shí)補(bǔ)充和建設(shè)，難以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

（五）專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足物流專業(yè)在我國發(fā)展較晚，由于人才需求量增長速度快，多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了物流管理相關(guān)專業(yè)。從近年來學(xué)生實(shí)際就業(yè)形勢(shì)看，并不理想。多數(shù)高職院校缺少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式只是參照其他專業(yè)，或者學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，并沒有結(jié)合本地區(qū)企業(yè)發(fā)展實(shí)際，缺少職教特色。

（六）職業(yè)資格認(rèn)證工作不規(guī)范為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很多學(xué)校都實(shí)施了雙證書制度，即畢業(yè)時(shí)需要持職業(yè)資格證和畢業(yè)證雙證才能畢業(yè)，有的學(xué)校甚至還要求學(xué)生要有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和英語相關(guān)等級(jí)證書。這種做法雖然可以從形式上提高學(xué)生的綜合能力，但是很多學(xué)生為了考證而考證，專業(yè)實(shí)際能力并沒有得到很好提升，甚至一些學(xué)校只是為了完成任務(wù)而開展職業(yè)資格證書的培訓(xùn)工作，而不是從學(xué)生未來工作的真實(shí)技能需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

三、物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)與原則

（一）物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)高職院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)發(fā)展實(shí)際及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。隨著我國科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物流行業(yè)發(fā)展也比較快，因此，要通過職業(yè)能力和素質(zhì)構(gòu)建調(diào)整課程設(shè)置方案，才能培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。物流管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)該先改變觀念，提高質(zhì)量，創(chuàng)辦教育特色。開展物流管理專業(yè)的教學(xué)改革，在課程體系的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出職業(yè)崗位的特色和要求，結(jié)合教學(xué)模式，推行以提高就業(yè)能力為目的的基于工作過程的教學(xué)模式，按照工作崗位需求，把專業(yè)課程設(shè)置為工作情境，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論教學(xué)與校內(nèi)同步模擬實(shí)習(xí)、實(shí)踐并重，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的原則1.適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才需求的原則物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要符合市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的要求，要定期組織校內(nèi)外專家深入企業(yè)實(shí)踐一線，調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，靈活設(shè)置專業(yè)課程，及時(shí)將社會(huì)對(duì)人才知識(shí)和技能的需求體現(xiàn)到課程體系設(shè)計(jì)中來，提升學(xué)生的綜合能力。2.職業(yè)能力提升原則要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才技能的要求，從提升學(xué)生職業(yè)能力角度出發(fā)，完善課程體系設(shè)計(jì)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，除了讓學(xué)生掌握物流管理的基本理論和物流技能相關(guān)實(shí)務(wù)之外，還要著力培養(yǎng)職業(yè)拓展能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。3.課程設(shè)置與資格證書并行原則課程教學(xué)除了常規(guī)的課程內(nèi)容外，要把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)技能融人相關(guān)課程教學(xué)大綱中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生一手畢業(yè)證一手職業(yè)資格證，用證書推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

四、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的物流管理專業(yè)課程實(shí)施對(duì)策

（一）打造雙師型教師隊(duì)伍，提升課程教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力提升的基礎(chǔ)是要有一支素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。雙師型教師是解決理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的重要保證。雙師型教師可以從校內(nèi)和校外兩個(gè)途徑來獲取。校外通過校企合作單位聯(lián)系，聘請(qǐng)?jiān)诩寄軐?shí)訓(xùn)方面優(yōu)秀的技工和管理人員，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供全程指導(dǎo)。校內(nèi)通過組織教師參加校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和上級(jí)教育部門組織的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過認(rèn)證獲得雙師型教師資格。同時(shí)，要指導(dǎo)教師每年定期到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不斷獲取新知識(shí)新技能，以便改進(jìn)教育教學(xué)。

（二）改進(jìn)教育教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果隨著高職院校課程教學(xué)改革的不斷深入，更多先進(jìn)的教學(xué)模式被引進(jìn)，其中項(xiàng)目化教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等是比較熱門的方法。根據(jù)物流企業(yè)崗位技能要求，以項(xiàng)目為單位將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，以完成某個(gè)項(xiàng)目為目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將知識(shí)和技能融合到項(xiàng)目中來，提升學(xué)生知識(shí)和技能應(yīng)用能力。采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，可以加強(qiáng)校企合作，深化合作育人，提升學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企的雙贏。

（三）深化校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生走向工作崗位的重要一環(huán)。要主動(dòng)參與校企合作，找準(zhǔn)校企雙方的利益需求點(diǎn)；要邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)能手參與專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整、教材編寫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，發(fā)揮企業(yè)技能和實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂和完善個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，堅(jiān)持從基層做起，不斷提升工作技能和管理水平，逐步成長和發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，用勤奮實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。

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作者：郭秀紅 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院