高職院校舞蹈教學(xué)思考

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［摘要］舞蹈是一種利用身體完成各種優(yōu)雅或高難度動(dòng)作的表演藝術(shù)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和完善，舞蹈的形式愈加豐富，融入了更多的現(xiàn)代元素和理念，在給人們帶來(lái)美的享受的同時(shí)，也令其對(duì)現(xiàn)代生活有了更多的思考與反省。高職院校以技術(shù)教學(xué)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，舞蹈教學(xué)作為高職院校教育的重要組成部分，應(yīng)該能令學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中充分展示個(gè)人魅力，然而目前我國(guó)高職院校的舞蹈教學(xué)存在一些弊端，亟待教學(xué)工作者不斷完善和改進(jìn)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出改善策略，旨在為今后我國(guó)高職院校的舞蹈教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持。

［關(guān)鍵詞］高職院校；舞蹈教學(xué)；反思；改善策略

舞蹈是一種形式豐富、特色鮮明的表演藝術(shù)，表演者須通過(guò)身體完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，通常與音樂(lè)相伴，也會(huì)借助其他道具。我國(guó)早在奴隸社會(huì)便出現(xiàn)了舞蹈，其對(duì)儀式、慶典等具有十分重要的作用。千年來(lái)，舞蹈文化在傳承的基礎(chǔ)上不斷得到創(chuàng)新與改善，融入了更多的現(xiàn)代元素和理念，也逐漸受到了其他國(guó)家舞蹈形式的影響和激發(fā)。如今，舞蹈在給人們帶來(lái)美的享受的同時(shí)，也讓人們對(duì)現(xiàn)代生活有了更多的思考與反省。舞蹈的演繹與發(fā)展對(duì)我國(guó)的精神文明建設(shè)而言有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，所以舞蹈課程教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視?！案呗殞W(xué)前教育承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)用型和技能型人才的重要責(zé)任，舞蹈也是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的學(xué)科。舞蹈老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，還要擔(dān)負(fù)提高學(xué)生舞蹈能力等重要責(zé)任?！笔箤W(xué)生能夠在舞蹈實(shí)踐中充分展示個(gè)人魅力，然而目前我國(guó)的部分高職院校并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，以至于在舞蹈教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，促進(jìn)舞蹈教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，將是我國(guó)教育工作者在今后工作中不斷研討的課題。

一、高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

高職院校的很多學(xué)生在入校之前都接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練，有的甚至接受過(guò)十分專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)，這就使得學(xué)生之間的舞蹈功底存在巨大的差異性。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一，整體的素質(zhì)便顯得參差不齊，倘若舞蹈教師在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)照顧基礎(chǔ)好的學(xué)生，就會(huì)讓功底弱的學(xué)生感到進(jìn)度太快，如果老師在課堂上照顧功底差的學(xué)生，就會(huì)令基礎(chǔ)好的學(xué)生感到課程太簡(jiǎn)單，無(wú)論如何，一旦老師沒(méi)有兼顧到學(xué)生的差異性，都會(huì)令一部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)失去興趣，所以高職院校的舞蹈教師應(yīng)該及時(shí)妥善地解決這一問(wèn)題。

（二）缺少創(chuàng)新

如今，有人認(rèn)為，舞蹈的發(fā)展已經(jīng)到了一定程度，已經(jīng)沒(méi)有太多發(fā)展和創(chuàng)新的空間了。所以，在高職院校，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)時(shí)，無(wú)論是編舞、道具、教學(xué)方式都一味沿用傳統(tǒng)方法，沒(méi)有絲毫創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊的舞蹈內(nèi)容，缺少將舞蹈與現(xiàn)實(shí)融合的意識(shí)，更缺少?gòu)纳钪袑ふ异`感并融入舞蹈的敏銳度。學(xué)生就像一臺(tái)臺(tái)只知重復(fù)舞蹈動(dòng)作的機(jī)器，令舞蹈失去了生命與活力。

（三）重視度不高

在高職院校，舞蹈教學(xué)本是一門(mén)十分重要的學(xué)科，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作者卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，而忽略了學(xué)生的感受與學(xué)習(xí)情況。很多學(xué)生缺少舞蹈功底，在接受辛苦的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)常常感到無(wú)比痛苦，枯燥乏味。這時(shí)教師如果沒(méi)有積極地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)勸導(dǎo)，就難以讓他們意識(shí)到舞蹈功底的深遠(yuǎn)作用。教學(xué)工作者對(duì)舞蹈教學(xué)重視不夠，學(xué)生自然會(huì)出現(xiàn)敷衍、懈怠的情況。

二、改善高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）采取多樣化教學(xué)手段

如今，科技的發(fā)展讓人們的交流空間變得愈加廣闊，而教學(xué)方式也不應(yīng)僅僅拘泥于課堂，為了保障學(xué)生都能夠得到良好的教學(xué)，舞蹈教師可以采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)與動(dòng)作，或者學(xué)習(xí)更多的舞蹈動(dòng)作，增強(qiáng)自己的舞蹈能力。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送舞蹈視頻，也可以借用視頻聊天軟件對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行糾正指導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)觀(guān)看視頻或接受教師糾正指導(dǎo)后可以及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，舞蹈是不應(yīng)該分學(xué)術(shù)高低，一味強(qiáng)調(diào)師生長(zhǎng)幼的。即使是自己的學(xué)生，也可以能力超過(guò)自己，天賦高于自己，所以當(dāng)學(xué)生有了新的想法時(shí)，教師不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，將其創(chuàng)新發(fā)展的積極性打消，而是應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，一旦學(xué)生有了新想法，就應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，這樣學(xué)生才能永遠(yuǎn)抱有高度的舞蹈熱情，并能夠認(rèn)真仔細(xì)地體味觀(guān)察生活，將生活點(diǎn)滴匯入舞蹈理念中。

（三）分組教學(xué)

由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)弱的分為一組，并且在教學(xué)過(guò)程中選擇難度適中的舞蹈內(nèi)容，當(dāng)教師傳授動(dòng)作后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)好的可以替老師分擔(dān)糾正指導(dǎo)的職責(zé)，小組成員互幫互助，互相進(jìn)步，既培養(yǎng)了感情，又增進(jìn)了能力。“高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供創(chuàng)新教育環(huán)境?！敝挥薪o學(xué)生一個(gè)豐富的、廣闊的教學(xué)天地，學(xué)生才能更好地發(fā)展自我、成就自我，加強(qiáng)舞蹈與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉君.關(guān)于高職院校舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2012（24）：229.

［2］肖婷婷.關(guān)于高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思考［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（19）：209.

作者：于磊 單位：長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院