舞蹈教學多元化教學方法分析

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摘要：隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，越來越多的人開始追求高雅藝術。因此，報考藝術專業的學生越來越多，使得舞蹈專業成為了很多高職院校的熱門專業。舞蹈是融合了肢體和音樂的藝術，舞蹈的律動與悅耳的音樂進行有機融合，給人帶來美的享受。高職院校作為培養舞蹈專業人才的搖籃，在教學中要根據不同學生的舞蹈天賦，開展多元化教學，挖掘每一個學生的舞蹈天賦，提升舞蹈專業教學的有效性。

關鍵詞：高職院校；舞蹈專業；多元化教學；開展策略

舞蹈是一種優雅的藝術。其優美的旋律、動人的舞姿、多元化的舞種受到了很多人的喜愛。在高職舞蹈專業的教學中，一是教師要改變自己的思路，開展多元化教學，巧妙運用舞蹈小游戲來開展技巧訓練，讓枯燥的基本功訓練更有趣味性，讓學生積極、認真地投入到基本功的訓練中。二是教師要巧妙運用多媒體資源，組織學生觀看一些專業的舞蹈大賽和節目，提升專業課教學的實效性。三是教師要尊重學生的個性，開展小組舞蹈編創合作，培養學生的舞蹈創新能力。四是教師要靈活運用信息技術，營造多元化舞蹈情境，加強對各個舞種的技巧教學。

一、利用信息技術營造多元化舞蹈意境，激發學生的舞蹈興趣

舞蹈專業包含了很多不同的舞蹈，各個舞種具有鮮明的藝術特色，各領風騷。舞蹈教師在教學時要根據不同舞種的特點，營造專業化的舞蹈意境，讓舞蹈教學更具針對性。例如，教師在教授民族舞時，可以在互聯網上下載民族舞的視頻，先帶領學生進行欣賞，讓學生了解這一舞種的基本特色和難點動作。又如，教師在講解傣族舞蹈時，可以組織學生觀看楊麗萍的孔雀舞，帶領學生領略她靈動的演出，從基本的手部動作、雙臂的舞動、腰肢動作等，讓學生了解孔雀舞的精髓。教師可以重復播放舞蹈視頻，結合視頻進行動作講解，并簡單進行動作示范，鼓勵學生根據自己的理解進行模仿和自主練習。在學生練習過程中，教師要及時糾正學生的動作，讓學生在音樂聲中翩翩起舞。此外，舞蹈教師還可以利用多媒體設備錄制學生的練習過程，讓學生觀看自己的舞蹈視頻。這樣，學生之間可以進行互評，幫助同學糾正舞蹈中存在的小瑕疵，也可通過完整舞蹈視頻，找到自己的不足，糾正自己的舞蹈動作。這些方式可以提升學生對舞蹈的鉆研精神，盡快提升學生的專業技巧[1]。

二、自主編創一些舞蹈小游戲，豐富舞蹈基本功訓練

俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”舞蹈專業學生都要經歷很多年的基本功學習。基本功是每一個舞者每天都要進行的訓練，如最基本的壓腿、下腰、拉筋等。這些基本功訓練枯燥而辛苦，很多學生都存在偷懶和訓練不到位的情況。筆者認為，舞蹈教師可以結合教學內容自主編創一些舞蹈小游戲，把舞蹈游戲穿插到基本功的訓練中，為枯燥而辛苦的基本功訓練增添一些趣味性。例如，舞蹈教師可以在壓腿訓練中增加傳球游戲。學生站成一排，讓瑜伽球在扶手上的腿上滾過。這一游戲需要學生進行配合，盡量保持腿部繃直，讓腿部成一條直線。這樣的基本功小游戲，在糾正學生腿部動作的同時，也可以為辛苦的基本功訓練增加一些趣味。此外，舞蹈教師還可以設計“音樂木頭人游戲”。游戲選取一段學生喜歡的流行歌曲作為背景音樂，讓學生在播放音樂時穿上固定的舞蹈服，音樂聲停止就要停止。如果音樂停止后，肢體還在動的學生就會被淘汰。這個游戲不僅考驗學生的肢體靈活性，還會考驗學生的身體平衡能力。游戲中的各種滑稽動作還會為基本功訓練帶來歡聲笑語，給枯燥的訓練帶來樂趣。

三、挖掘學生自主創新能力，鼓勵學生進行小組舞蹈創編

舞蹈也是一個需要想象力和創造力的專業。筆者認為，教師在教學中要尊重學生的個性，鼓勵學生進行舞蹈創新。在舞蹈編創課程中，教師可以開展小組合作，讓學生自由結組，自主編創一支舞蹈，展現當代舞蹈專業學生的風采。舞蹈教師在教學中可以鼓勵學生進行創新。比如，嘗試將中國古典舞和西方現代舞進行結合，把不同國度的舞蹈融合在一起，培養學生的文化理解能力。大學生是富有青春氣息的群體。他們可以結合流行音樂、街頭舞蹈等進行舞蹈編創，展現當代大學生青春洋溢、恣意飛揚的精神面貌。例如，學生結合街舞，設計了創意面具舞蹈。其利用傳統的舞蹈道具——面具來呈現一種神秘感，再結合動感十足的街舞音樂，舞動起來，展現了神秘而瀟灑的青春氣息，也為學生搭建了展現自己才藝的舞臺。小組編創舞蹈可以督促學生學習更多的舞蹈風格，發揮自己的創造力，進一步挖掘學生的學習潛力，讓學生之間交流舞蹈新意，集思廣益設計一支富有創意的舞蹈，展現舞蹈專業學生的舞蹈編創功底[2]。

四、巧妙融合新媒體資源，開展個性化教學

隨著抖音、微博、微信等新媒體的流行，很多大學生成為了新媒體的忠實粉絲。舞蹈專業教師在教學中可以積極融入新媒體素材，活躍舞蹈課堂，也讓學生了解最新的舞蹈信息。例如，今年流行的鬼步舞和機械舞等，學生課下自己觀看手機視頻就可以學習。同時，教師還可以組織班級學生編舞，錄制一些趣味舞蹈視頻上傳，為學生創造展現自己舞蹈功底的機會。此外，教師還可以組織學生觀看一些專業舞蹈節目。例如，今年比較熱門的《舞蹈風暴》，展現了中國當代舞者的姿態。又如，遼寧芭蕾舞團最年輕的首席主演敖定雯和王占峰、21歲的國際國標舞冠軍、春晚領舞李響等舞者，展現了優雅芭蕾、熱情現代舞、個性街舞、唯美古典舞等風采。教師可以帶領學生向這些優秀的年輕舞者學習，學習他們精益求精的職業精神、情感的宣泄、舞蹈技巧等，提升舞蹈專業課教學的有效性。總之，高職院校開展舞蹈教學工作要博采眾長，開展多元化教學，巧妙運用信息技術和新媒體，增添教學的藝術性。舞蹈教師要挖掘學生潛能，鼓勵學生進行舞蹈編創，實現學生創新和舞蹈技能的雙贏，讓學生在舞蹈這條道路上走得更遠。

參考文獻：

[1]鞠婷婷.高職學前教育專業舞蹈教學現狀調查分析—以學前教育專業舞蹈教學為例[J].教育現代化,2018,08:331-332+335.

[2]劉榮.多元化教學方法在高職院校舞蹈教學中的應用[J].宿州教育學院學報,2016,06:159-160.

作者：陳卉 單位：甘肅能源化工職業學院