網頁設計與制作課程教學探索

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摘要：網絡技術的日益成熟，給人們帶來了諸多方便，越來越多的企事業單位需要創建自己的網站。《網頁設計與制作》是我院計算機專業學生在大一開設的專業基礎課程。學生通過前期課程《計算機應用基礎》的學習，具備了一定的計算機操作應用技能，《網頁設計與制作》課程的學習，主要是要求學習具備獨立設計、開發、管理及維護靜態網站的能力。該課程的學習主要是在Dreamweaver…CS6操作平臺上，靈活運用HTML、CSS及JavaScrip技術制作網頁。《網頁設計與制作》是《ASP.NET程序設計》前期課程，為保證學生學好《網頁設計與制作》這門課程，下面從教學手段、教學方法和教學考核三個方面進行探索。

關鍵詞：網頁設計；校企融合；翻轉課堂；理論實踐一體化

一教學手段

（一）全程多媒體實訓室授課，邊講邊練

（1）告別了以往教師多媒體教室上課，學生多媒體機房練習的模式，整個教學過程完全在多媒體機房進行。網頁設計屬于操作性和應用性非常強的課程，每堂課的知識內容都可以轉化成具體的任務案例，教師在進行案例分析與講解后，充分利用多媒體機房優勢，學生馬上開始模擬練習。在多媒體機房練習過程中，教師起監督作用，把控全局，及時發現學習在學習過程中出現的問題；學生在多媒體環境下可以向老師提出問題及時請教，老師第一時間解決。這一過程中，周圍同學也可以相互幫助，老師可以根據學生在實驗過程中存在的問題進行總結和分析，從而強化學生所學內容。（2）學生可能通過互聯網搜索解決問題，提高自我分析問題和解決問題的能力，也可以利用網絡下載與學習相關的學習資源，拓展自己的知識面，提高學習效果。

（二）網頁設計與制作教學資源庫的建立

通過大學生空間或藍墨云，雨課堂等一些教學平臺，為學生創建更高效的自主學習平臺。這些教學平臺可以為學生提供教學資源，教學參考資源拓展資源的下載，利用這些教學平臺的教學資源，可以開展“課前導預習、課上導學習、課后導拓展”的教學活動，教師在這些平臺上進行作業的布置，安排固定的時間段進行在線答疑等。每天課外師生的互動，不僅可以增進師生感情，激發學生學習興趣，更得要的是學生學會了主動學習，自學能力得到較大的提高。

（三）校企融合，引進企業優秀教師，分段式教學，共同組建教學團隊

根據企業應用開發工作的需求設計課程體系，聘請來自企業一線的具有多年工作經驗的工程師為兼職教師，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的模式。教學過程采取全項目式教學，根據企業案例或實際工作需要安排教學內容，應社會所需，與市場接軌，解決了課程與職業崗位不銜接的問題。校企合作模式可以使學生獲得實際工作的體驗，具備企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗；其次可以有效提高學生的職業能力；再次，校企合作模式能夠及時幫助學生了解該行業領域究竟需要怎樣的專業人才，要具備怎樣的專業能力，專業素養，掌握企業用人需求，為自己創造更多的就業機會。

二教學方法

（一）翻轉課堂教學法

翻轉課堂教學突破傳統教學的局限，可以讓學生隨時隨地學習，不受時間和空間的限制。學生可以提前查看教師課程安排，通過教師布置的教學任務，有方向性的預習教學視頻內容,了解課堂知識的重點和難點；課堂上充分體現學生的主體性，以人為本，教師側重課堂上的指導和引導；課后，對課堂上沒有理解透徹的內容，通過下載教師制作的微課慕課視頻觀看，查漏補缺。對于學習較好的學生，可以下載教師提供的拓展素材進行加強練習，通過拓展資源進行的學習，學生擴展了自己的知識面，提升了自己的專業水平。翻轉課堂的學習模式，使學生的學習從被動的接受轉化為主動的學習，培養了良好的學習習慣，提高了學生學習的興趣從而思維能力和學習能力都會得到了很大的提高。

1.課前環節的應用

課前環節屬于教學內容傳授的環節，教師可以將教學內容進任務式的劃分，讓學生明確本堂課要學的知識點是什么，學完后可以達到什么樣的效果。任務的劃分教師不僅要進行文字性說明，還要進行與課堂知識點相關微視頻的展視，方便學生進行學習和瀏覽。微視頻的學習可以讓學生提前看到了課堂內容的展現。教師還可以根據本堂課的內容，設計難度適宜且針對性強的練習題目，將其上傳到學習網站，以便學生提前學習。其作用一是幫助學生提前了解課堂教學內容，作用二在課堂上可以對學生實際動手起指導性的作用，作用三是作為教學資料和資源方便學生隨時查看及瀏覽。在這一環節中，教師應隨時查看學習的情況，及時的交流溝通，讓學生感受到不是一個人在戰斗，創造好的學習氛為，幫助學生更好的學習。

2.課堂環節的應用

在翻轉課堂教學過程中，教師可以先利用十五分鐘的時間以任務案例的方式對本節課的內容進行傳授，主要講思路和涉及的新知識要點，引導學生有效聯系課前自學的相關知識，完整把握課程內容；布置與當前內容相關的任務，讓學生完成相應的操作，消化課堂知識點；設置課堂小測試環節，讓學生帶著問題進行思考和探究，鞏固課堂知識；最后教師需要合理評價學生測試結果，及時反思和總結，強化課堂內容。需要強調的是，教師在課堂上要隨時觀察學生的學習狀態，留意學生任務完成的整體情況，及時幫助解決學生學習中遇到的問題。

3.課后環節的應用

教師在布置課后作業時，圍繞課堂講解的知識內容，根據企業案例中涉及的網頁設計知識點，合理布置操作任務及拓展練習，分層次進行任務的安排。反復任務式的練習操作，能夠起到學生解決問題、牢記知識點的作用，使學生更加全面地掌握所學知識，拓寬專業視野，實現知識內化。

（二）項目導向、任務驅動、理論實踐一體化的教學方法

以任務驅動的方法組織教學，將操作技能訓練與理論知識學習相對分離，先設計與制作網頁，形成感性認識、后分析探究理論知識，逐步上升理性認識。《網頁設計與制作》課程的學習最終學習目標就是開發一個靜態網站，那么在教學中我們就以一個具體企業網站開發為項目案例進行展開。在項目的開展具體過程中，主要以任務的方式進行，將每課堂的知識點融入若干個子任務中，再根據子任務的組合完成小的項目案例。在教學過程中，一定要以學生為中心，理論與實踐相結合，完成教學任務。讓學生有目標、有方向，學習興趣濃厚，在慢慢的學習過程中逐步掌握網頁設計與制作開發的技能。

三教學考核

（一）平時成績考核

平時成績考核主要考核學生本學期上課基本情況，占考核環節的20%。從出勤率、上課回答問題及課堂作業提交情況三方面考核，如果缺勤遲到占三分之一，則取消其他考核方式。

（二）“項目設計”考核

《網頁設計與制作》課程的教學目標是讓學生具備網頁設計與制作的基本能力，所以“作品”考核成為對學生考核學習效果最重要的方式，占考核環節的50%。教師給出項目設計要求，通過課間和課后指導及作品修改等手段，指導學生完成作品的設計。項目作品的制作，可以幫助學生將零碎的知識點整理成為系統易理解的知識點；讓學生掌握網站設計、開發和維護的基本知識和技能；培養了學生分析問題和解決具體問題的能力，協作精神和創新能力，最終制作出具有一定技術含量和視覺效果的網頁作品。

（三）閉卷考核

閉卷考核是種傳統的考核方式，采取紙質的方式進行。考核內容覆蓋課程所有知識要點，題型多樣，題目靈活，主要測試學生對該課程知識點的掌握情況，占考核環節的30%。

四結束語

綜上所述，《網頁設計與制作》課程定位一定要與從業崗位需求和技能全面接軌，與時俱進；教學過程應體現以學生為主體，教師輔助性教學。教師也應適應時代潮流，堅持不懈的學習，更新知識結構，引進新的教學方法和教學手段，提高自身的業務水平和操作能力，才能肩負起專業課程的教學工作，對學生負責，達到提高高職院校教學質量的目的。

參考文獻

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[3]湯智華.“互聯網+”時代高職院校在線開放課程建設研究與實踐——以貴州航天職業技術學院“網頁設計與制作”課程為例[J].教育現代化,2018,5(04):114-116.

作者：夏維 單位：湖南石油化工職業技術學院