應對文化產業需求的高校應用型音樂人才培養

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摘要：隨著我國經濟的快速發展，中國文化產業已走上新的階段，文化產業對人才的需求也在不斷擴大，在中國經濟發展方式轉變，經濟結構戰略性調整的歷程中，文化相關產業將成為新的經濟增長點，而應用型音樂人才卻較為緊缺。本文從高校入手，思考高校在音樂人才培養中存在的問題，并結合社會現狀提出可行的人才培養發展戰略。

關鍵詞：音樂；高等教育；文人才培養模式；應用型人才

隨著我國經濟社會的發展，文化產業也隨之蓬勃發展，文化市場需要與之協同發展的相關人員。目前，我國文化產業應用型人才的培養還處于初始階段，存在專業安排不合理、學科認知不明確、理論與實踐關系不合理等問題。文化產業對經濟發展有著十分重要的作用，因此，在社會發展新形式下，在高校推出合理的人才培養模式來培養更多的專業人才具有十分重要的現實意義。

一、高等教育中應用型人才培養存在的問題

“培養怎樣的人才”是高等教育需要思考的關鍵問題，對高校的人才培養具有決定性因素。回答好這一問題，需要兼顧內外。從外看，與我國經濟社會的發展水平有著密切的關系；從內看，直接與高校的辦學定位休戚相關。我國高等教育的發展較從前而言有了巨大的進步，高等教育也為我國創造了一批又一批投身于祖國建設的人才，但是，在看到我國高等教育發展的同時也應看到它發展過程中的不足。第一，高校人才培養中在理論與實踐關系不合理理念指導之下導致高校的人才培養主要為學術型，對應用型人才的培養重視程度較低，應用型人才缺乏的現象較為顯著。在重理論輕實踐的培養方案之下，學生獲得了充足的理論經驗，文化產業所急需的應用型音樂人才便無法產生，即使有一大批音樂專業的學生畢業也無法滿足這一行業的需求。究其根本，是專業課程的設置不合理，以及教學力量等條件的制約，各個學校的的課程安排也缺乏科學的論證。以某一學校的文化課程設置為例，除了公共課和選修課之外，基本的課程有二十多門，根據調查我們可以得知，大部分高校的文化產業專業課程設置過多，與文化產業特色化發展相矛盾，幾乎包含了與文化相關的所有課程，課程的設置與相關專業學生的未來發展有所矛盾。在學科安排上怎樣處理兩者的關系一直是個比較難解決的問題。不僅學生在學習過程中對未來發展存在疑惑，學校也在不斷的思考如何更好地培養更優秀的學生，為學生負責的同時也為學校的長久發展負責。人才的培養是一個長久而又十分重要的課題，任何時候都需要認真思考，課程的設置要與學生就業、學生的長遠發展相關。第二，高校人才培養結構與經濟轉型、產業升級的需求不匹配。產業結構的類型在一定程度上是由人才結構所決定的。同時，人才結構與產業結構之間相互關聯，產業結構的變動也帶動人才結構的變化，也將決定人才需求的數量、方向等。文化產業需要大批量專業人才，而教育在人才成長和掌握技能過程中尤為重要，高校的人才培養絕不能固步自封，隨著社會經濟的發展，任何專業、任何行業都要緊跟時展的方向，及時的調整教育方案，使人才的培養與經濟轉型、產業升級的需求相匹配。應用型音樂人才的培養更是如此，隨著時代的發展，大眾審美也在不斷地變化，文化藝術的發展方向較之以前也發生了很大的變化。因此，在培養人才的時候一定要重視當代文化的發展方向，但重視新文化的熏陶與培養并非是對以前文化的否定，任何時代的文化都是有其傳承性，只有緊跟時展并傳承我們的優秀文化，文化產業的發展才能步步穩固，在深厚文化背景之下的每一個專業的從業人員才能更好地發揮自己的才能。與時代共同發展，努力推動時代文化的更好發展是每一個文化從業者應當做的。高校的培養目標應適應社會需求，制定完善的人才培養目標與機制。第三，生源的質量把控存在問題。在我國文化產業逐漸發展，文化日益繁榮的背景之下，許多高校也隨之增加許多相關的專業，在高校增加相關專業的背景下，我們不應該僅看到表面的東西，我們應該去思考高校增加專業的背后向我們所傳達的訊息，高校開設相關專業盲目擴招，表面上一片繁榮和諧之景，可僅開設專業是不夠的，尤其是應用型音樂人才的培養更應當把控生源的質量，若隨便就可以學習音樂專業，那么即使高校學生順利畢業也無法尋找到對口的滿意的工作，更無法推動文化產業的發展。音樂人才的培養要有其專業性，而且從事這一行業也需要深厚的底蘊與豐富的文化內涵，僅靠短期培養是不可行的。只有從生源上根本把控，才能培養更多專業的人才，長此以往才會有良性的循環，文化產業在此基礎上得到更好的發展。

二、文化產業需求背景下高校應用型音樂人才培養措施

第一，重視實踐，理論與實踐相結合，增加校內外實踐。實際上，經過時間的檢驗，各高校都開始自我反思與思考，任何行業，全能型人才是不可能存在的，只有認清自己的特長與專業，向某一方向進行專業培養才是可行的，而且要注重人員的多方面培養，既要有高等人才又要有與文化產業相關的維修等技術人員。大學在文化產業課程安排上要注重理論與實踐這兩者之間的關系，形成合理的培養模式，如學校與市場良好進行銜接。提高實踐這一部分的學分比例，讓學生重視實踐從而提升學生的實踐能力。促進教學從傳統的“填鴨式教育”向培養學生主動學習、增強創新能力的轉變；使教學方案的建設從傳統的重視理論基礎、輕視實踐向理論與實踐相統一轉變，只有這樣才真正培養出文化產業所需要的應用型音樂人才。在教學中，要注重學生的積極能動性，提高學生的主動性與創造力。學生占主導，老師要關注學生的學生興趣，在日常教學中要因材施教，根據每個班的情況制定不同的教育方案，在教育的過程中要引導學生自我尋找答案，提高學生的自主能力。比較枯燥的理論課的教學也要讓學生參與其中，共同學習、共同參與，努力使課堂的氛圍變得更加活躍。實踐要兼顧校內實踐與校外實踐，校內實踐是指社團等活動，在校大學生尤其是應用型音樂人更應該重視實踐，將實踐納入考核，增強實踐內容的實用性。音樂表演專業基于自身的特點，教學更注重于實踐，互動式的學習，使學生從實踐中真正有所得、有所悟。第二，加強專業人才培養的國際化。運用各種方式增強我國相關人才競爭優勢。在我國，文化產業從認識到重視只有十幾年的時間，這十幾年的時間相對于其他國家是時間較短的，因此，還缺少相關的崗位設置以及相關的一系列內容，文化的發展不能僅靠自己埋頭苦干，還要借鑒他國的發展經驗，吸收優秀的外來文化借以發展自己本國文化產業。除了借鑒其他國家的發展經驗還要加強人才的交流與合作，增加學生對外的溝通與交流的機會。高等教育培養的不僅僅是音樂專業的人員，各高校音樂專業應致力于培養優秀的應用型音樂人才，使其接受各國文化的熏陶，從而創作出更好的作品為大家所欣賞。第三，鼓勵教師改革創新，推動應用型人才培養。我國基礎教學課堂教學改革已經有多年，雖然很多高校取得了很不錯的成績，但總體上我國的教育改革仍然有較大的改革空間。這主要是因為，我國高校中重視科研而對教學積極性較低，大學通過各種方法使自己的排名得到提升，大學老師在很多時候也無心教育只專注于自己的職稱評選，在這種情況之下，教書只是作為高校和教師的最基本的任務，老師不再是以前的教書匠，而摻雜了其他的功利性的東西。激勵老師創新教學方法，這一方面促使老師對所教授的內容進行更好的研究，老師更加了解書本內容獲得新思路，同學也隨之受益。除此之外，也要求老師教育工作的相關內容進行重新安排，如教授職稱的評審也要進行創新，而不是固守以前的老一套。鼓勵教師改革創新于老師而言，能使更多新鮮血液涌入教育系統，推動教師隊伍的改革，為未來教育的發展注入強勁活力；于學生而言，教學方法的創新改革也將推動學生思維的創新，從而為未來文化產業的發展注入新鮮血液，推動文化產業的發展。第四，加大內涵建設投入。積極爭取國家和省的經費支持和政策支持，將經費落實到實處，加大政府財政支持，保障教學開銷。要加強對內涵建設的投入，本科院校、高職高專院校內涵建設開銷比例分別不低于25%、20%。完善捐贈教育激勵的機制，積極引導社會力量捐助學生成才，改善學校基本條件，設立獎教基金。鼓勵學生在校期間努力學習提高知識技能與水平，保障每一個學生的基本學習，讓其學有所得，使其掌握扎實而又豐富的技能。

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作者:潘超 單位:福州大學至誠學院音樂系